小升初語(yǔ)文閱讀技巧
小升初的語(yǔ)文考試中也免不了做閱讀題，以下是小編為大家準(zhǔn)備的小升初語(yǔ)文閱讀技巧，希望對(duì)大家有幫助！
小升初語(yǔ)文閱讀技巧
一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞
考法：
1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)
例如：瞻前顧后。所謂瞻前顧后具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。
解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等。
2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）
方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。
3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？
4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？
方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。
例如：春風(fēng)又綠江南岸中綠字用得很好，可不可以將它換成吹字？為什么？
答：不可以。（表明態(tài)度）綠在文中是作為動(dòng)詞，有吹綠染綠的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而吹只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。
二、理解句子的含義
考法：
1、你怎么理解這句話？
談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂字面+中心指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。
方法：
從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。
舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。如何理解這句話？
成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。
2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）
方法：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境
比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。
生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿(mǎn)生機(jī)活力。）
排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
�。ㄑ嘧尤チ耍性賮�(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）
3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？
方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）
4、劃線的句子，在文中有什么作用？
方法：
開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。
中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。
結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？
方法：
�、�?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）
�、诃h(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）
�、郗h(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）
�。ㄅe例：分析《窮人》中屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適和《詹天佑》中塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）
6、為什么的題型：為什么說(shuō)
方法：寫(xiě)清楚因?yàn)樗�，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫�，一是文章�?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。
7、從哪里看出來(lái)的題型
方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是抓手，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。
三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）
�。ㄒ唬└爬ǘ我猓ㄔ絹�(lái)越少這么考）
1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。
4、概括段意的要求：
�。�1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。
�。�2）不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。
�。�3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。
�。ǘ└爬ㄎ恼碌闹饕獌�(nèi)容
考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以?xún)?nèi)）
抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：
1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）誰(shuí)干什么怎么樣？
2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。
3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理;
2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。
方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。
3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。
方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。
四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)
考法：
1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。
方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。
2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)？《我的伯父魯迅先生》
方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。
3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？
方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的`何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要
4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際
五、理解文章中心的方法：
考法：
1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）
2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
方法：（理解文章中心+生活實(shí)際）
（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）
�。�2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）
�。�3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)或者懷念。（《山中訪友》）
�。�4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
�。�5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。
3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？
方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。
4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？
找線索的方法：
一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）;
二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;
三要特別注意文中的議論抒情，散文中的情通常是文章組織材料的重要線索。
5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。
方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心
6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？
方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）
六、閱讀說(shuō)明文的方法：
說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明
方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。
課后小測(cè)
屋頂上的月光
有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。
他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。
雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢(qián)居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。
老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿(mǎn)足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。
哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。
一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)。臨近家門(mén)，他聽(tīng)到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂(lè)在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真——他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。
有人曾經(jīng)問(wèn)他，是什么支持著你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著說(shuō)：是屋頂上的月光。
屋頂上的月光——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿(mǎn)感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂(lè)天堂一樣。
1、概括文章的主要內(nèi)容。
2、巴赫的宿愿和美夢(mèng)是什么？
3、請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)下面句子的理解。
�。�1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個(gè)音符一個(gè)音符地抄寫(xiě)曲譜。
�。�2）他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟在音樂(lè)上繼續(xù)深造。
4、巴赫說(shuō)，是屋頂上的月光支持著他走過(guò)艱苦的歲月，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)屋頂上的月光理解。
答案：
1、巴赫小時(shí)候家里很窮，他不顧哥哥的勸說(shuō)，忍受艱苦的條件，每天爬上屋頂借月光學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終成功了。
2、巴赫的宿愿和美夢(mèng)是對(duì)音樂(lè)的渴望。
3、（1）爬到屋頂上借月光看樂(lè)譜說(shuō)明學(xué)習(xí)條件艱苦，月朗星稀和明亮溫柔的月光說(shuō)明當(dāng)時(shí)景色很美，可以看出巴赫在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)非�？鞓�(lè)，并且陶醉其中，表現(xiàn)出巴赫學(xué)習(xí)十分勤奮刻苦，對(duì)音樂(lè)癡狂。
�。�2）表明哥哥被巴赫刻苦學(xué)習(xí)的行為感動(dòng)，從此對(duì)弟弟有了更多的支持與信任。
這道題目考核學(xué)生是否理解人物形象，孩子可以通過(guò)分析環(huán)境描寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物特點(diǎn)或心理變化。
4、我的理解是：屋頂上的月光表面指月亮照到屋頂上的月光，實(shí)際指他自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)對(duì)他人生的支柱。盡管家境貧寒，生活艱苦，但只要有理想、有追求，心中有渴望，就一定可以戰(zhàn)勝一切困難。
�。ㄟ@是一道考查是否真正讀懂文章的題目，題眼叫屋頂上的月光，我們既要從文章內(nèi)容說(shuō)，先從字面理解，再聯(lián)系文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)，又要結(jié)合文章中心，結(jié)合自己的生活談體會(huì)。）
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