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《莫高窟》語(yǔ)文課堂實(shí)錄

時(shí)間:2021-06-23 09:10:48 語(yǔ)文 我要投稿

《莫高窟》語(yǔ)文課堂實(shí)錄

  教材分析 《莫高窟》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第9冊(cè)第五單元的第三篇文章。課文描述了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。課文是一篇寫(xiě)景的記敘文,作者以“總—分—總”的形式來(lái)結(jié)構(gòu)全文。

《莫高窟》語(yǔ)文課堂實(shí)錄

  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。仿照文中排比句進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話的訓(xùn)練。

  能力目標(biāo):能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦重點(diǎn)段落。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

  情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言資料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

  2、通過(guò)語(yǔ)言資料的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到敦煌藝術(shù)的廣博精深,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)絢爛文化的熱愛(ài)。

  學(xué)情分析 語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺,一方面他們想更多地拓展視野,了解世界(特別是我國(guó)古代)絢爛的歷史文化,另一方面,他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自身的閱讀理解和表達(dá)交流的能力!赌呖摺肺馁|(zhì)兼美,既能滿足學(xué)生的好奇感,豐富他們的知識(shí)面,又是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的`彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞,學(xué)生對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片,閱讀美文的同時(shí),也受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育,但他們對(duì)課文的理解還不深入,自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。

  設(shè)計(jì)理念:1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充沛調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和發(fā)明性。

  2、這是一篇寫(xiě)景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。

  3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料,擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)民族自豪感。

  教具準(zhǔn)備 多媒體課件

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  教學(xué)程序

  第一課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清層次。

  4、自讀課文第二自然段,了解彩塑的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建。今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,欣賞這座石窟絢爛輝煌的藝術(shù)文化。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意生字的讀音,想想課文主要寫(xiě)了什么?

  2、學(xué)生自學(xué)課文。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)生字詞正音。

  (2)指名讀課文中自身認(rèn)為最難讀的局部。

  (3)提問(wèn):課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物?

  師板書(shū):彩塑

  壁畫(huà)

  藏經(jīng)洞

  4、給課文分段。

  (1)提問(wèn):課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么?哪些自然段可以合并為一段?

  (2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

  三、精讀課文第二段

  1、指名讀,考慮:這一段寫(xiě)什么?是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。

  2、自由讀第二自然段的其它語(yǔ)句,看看讀懂了什么,還有什么不理解的地方可以提出來(lái)。

  3、學(xué)生讀后質(zhì)疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子,對(duì)照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才干讓人也好像看到這些樣子,從而協(xié)助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。

  ②16米多長(zhǎng)?讀時(shí)應(yīng)突出“16”這個(gè)數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的?

  ③“惟妙惟肖”說(shuō)明了什么?游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?

  朗讀體會(huì),指導(dǎo)背誦。

  4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。

  讀課文畫(huà)出中心句——讀課文質(zhì)疑,討論——朗讀體會(huì)直至背誦

  四、練習(xí)鞏固

  1、出示檢測(cè)題

  2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

  五、檢測(cè)反饋

  1、實(shí)施檢測(cè),各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。

  2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文第3-4自然段內(nèi)容,憑借課文中的具體的語(yǔ)言文字,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  一、談話激趣,揭示課題

  1、談話導(dǎo)入,教師簡(jiǎn)介莫高窟

  2、觀看錄像

  3、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?這些景物給你留下了什么印象呢?作者又是怎么形容莫高窟的?交流(出示第一段第五段,指導(dǎo)朗讀)。

  3、(拋出問(wèn)題,引起考慮)師:我覺(jué)得第一小節(jié)中,用錯(cuò)了一個(gè)字!八庇缅e(cuò)了,應(yīng)該用它。想一想為什么用她?

  4、學(xué)生各抒己見(jiàn)

  借助影像資料的直觀性,學(xué)生談感受,移情體驗(yàn)。

  教師質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

  三、閱讀探究,朗讀感悟

  1、交流:同學(xué)們,剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞)出示自學(xué)要求

 。1)默讀2-4自然段,讀準(zhǔn)字音

 。2)把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái),多讀一讀,把特別吸引你的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)。

  2、檢查自學(xué)效果:

 。1)分段朗讀2-4段

 。2)學(xué)生交流質(zhì)疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  A、(彩塑段中的句子,隨回答出示)你為什么喜歡這句話?你注意到了哪些詞語(yǔ)?假如你就站在這佛像前,你想怎么讀?(評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀)

  這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的,你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)

  這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,你們想不想看一看?

  你能用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎?

  這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個(gè)意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……)

  看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?交流。相機(jī)板書(shū):精妙絕倫

  帶著贊美的語(yǔ)氣,配樂(lè)朗讀第二自然段。

  過(guò)渡:莫高窟不只有精美絕倫的彩塑,還有……(宏偉瑰麗的壁畫(huà))

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