七年級(jí)語(yǔ)文《月亮上的足跡》課堂教學(xué)
〈〈月亮上的足跡〉〉是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道，作者用平時(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)的記錄了人類首次登月的過(guò)程。王老師的課堂教學(xué)，重點(diǎn)突出，難易適當(dāng)，通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。
首先，王老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)吟詠月亮的詩(shī)句，這一精彩的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)月亮產(chǎn)生了一種神秘的向往，盡快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài) 。
再次，由于這篇文章篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生更好的把握文本內(nèi)容，王老師讓學(xué)生先通讀課文，理清課文的六要素。學(xué)生讀完課文后，讓學(xué)生觀看本文的教學(xué)掛圖。這樣圖文結(jié)合，不但使學(xué)生更好地了解了課文內(nèi)容，同時(shí)也再一次激起了閱讀興趣。
對(duì)于本課的教學(xué)，王老師不是面面具到的.講解，而是有重點(diǎn)的探究，如重點(diǎn)研讀12段和4段讓學(xué)生回答：1、宇航員在月球上做了哪幾件事？2、給“激動(dòng)”“緊緊地”加點(diǎn)，并說(shuō)明這兩個(gè)詞語(yǔ)的作用。3、登月艙完成使命后被甩在了太空，對(duì)這種做法談?wù)勔庖?jiàn)，有沒(méi)有更好的辦法？特別是第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。
第三，本文的課堂教學(xué)亮點(diǎn)不僅是激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力，而且還利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。記得王老師梳理完課文內(nèi)容之后說(shuō)：“如果插在月球上的美國(guó)國(guó)旗換成中國(guó)的五星紅旗那該多好啊”接著出示“神五”“神六”發(fā)射成功的報(bào)紙，讓學(xué)生敘述事件并說(shuō)內(nèi)心的感受，并讓學(xué)生設(shè)想一下，“如果你是一名航天員，來(lái)到月球上，你最想和祖國(guó)人民說(shuō)一句什么話？”頓時(shí)課堂上氣氛十分活躍，王老師又針對(duì)來(lái)到月球上兩名宇航員誰(shuí)先登月的問(wèn)題進(jìn)行集體主義教育。
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