小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)錄：這兒真好
課前交流：
師：今天上課和平時(shí)有什么不一樣呀？
生：有很多老師，我很喜歡。
師：那我們應(yīng)該怎么上課呢？
生：不能做小動(dòng)作
師：老師也說(shuō)說(shuō)自己的希望，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，積極發(fā)言。
上課
師：今天這節(jié)課，老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，看看畫(huà)的是什么地方。
�。◣熀�(jiǎn)筆畫(huà)）
師：看出來(lái)了嗎？
生：海上。
師：是啊！一片海上有一塊突起的陸地。
師：這好似一塊小島，看老師寫(xiě)這個(gè)字（師寫(xiě)“島”字）。
師：這是個(gè)什么樣的小島呢？
�。ǔ鍪净膷u一詞，齊讀。）
師：什么是荒島？
生；荒廢的小島。
生：沒(méi)有人，
生：光禿禿的'像個(gè)無(wú)人島。
師：是��！沒(méi)有人，荒廢的小島我們就說(shuō)——荒島。
（跟老師一起寫(xiě)課題——這兒真好，拿出小手。）
師：注意這個(gè)兒話音，舌頭一翹。（師示范做夸張動(dòng)作。）
師：小熊做了一件事，讓這兒真好，那么，小熊做了一件什么事呢？
（認(rèn)真聽(tīng)老師讀書(shū)，想想小熊到底做了一件什么事。）
生：小熊種了一課小樹(shù)苗。
師：這篇課文后面還有很多生字等著我們呢？
【教師的感染力較強(qiáng)，學(xué)生還沉浸在老師剛才投入的朗讀中，此時(shí)，一個(gè)學(xué)生“啊”了一聲，看來(lái)，老師已經(jīng)帶動(dòng)和吸引了這個(gè)學(xué)生�！�
師:想一想，田字格里的字怎么記住它。
提要求生讀書(shū)。
師：下面讓我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)
讀詞語(yǔ)，屏幕出示：
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)（標(biāo)拼音）
第一個(gè)學(xué)生讀得好，表?yè)P(yáng)后鼻音讀得好，又找兩個(gè)學(xué)生讀。
師:還可以說(shuō)一座什么呢？
�。ㄉf(shuō)：一座高山一座樓房一座橋）
師：我們通常在這些又高又大不能移動(dòng)的事物前加“一座”。
【一生讀得很用力，很可愛(ài)。】
師：你還在什么詞中見(jiàn)過(guò)座
生：一座椅子
師糾正，并提醒座位一詞。
出示照片，公園的椅子和電影院的椅子都叫“座位”。
師：誰(shuí)來(lái)記住這個(gè)字。
生：里面這個(gè)字叫“坐”。
師：小熊��！一個(gè)人住在荒島上，孤零零的，什么是孤零零的，讀讀前后的句子就可以知道了。
生：只有一個(gè)人。（讀前面的句子后指名回答）
生：做了什么夢(mèng)。（讀后面的句子）
指名讀詞語(yǔ)——孤零零
全班一起讀。
第二排詞語(yǔ)，讀之前要看清楚拼音。
指名讀難詞——綠葉成陰
師：熊在島上種呀種，晴天種雨天種，這叫——（綠樹(shù)成陰）山上種呀山下中，這叫——（綠樹(shù)成陰）
師：這么多的小樹(shù)苗——你來(lái)說(shuō)說(shuō)綠葉成陰是什么意思。
指名回答。
師：山前是樹(shù)，山后是樹(shù)，山上是樹(shù)，山下是樹(shù)，這就叫——（漫山遍野綠樹(shù)成陰）
師：哪些動(dòng)物來(lái)了？
�。ǔ鍪菊掌�:猴象，還出示視頻）
師：我們的祖先真?zhèn)ゴ螅總�(gè)漢字后面都藏著學(xué)問(wèn)呢。
讀第三排詞語(yǔ)，問(wèn)：你有什么要提醒大家要注意的？
生：一個(gè)鼻音一個(gè)邊音。
師：誰(shuí)能讀清楚。
師：“極”是個(gè)生字，“高興極了”什么意思？
生；不得了。
師：還可以說(shuō)用在哪些詞語(yǔ)中呢？
師：幸福極了，餓極了，
指名讀詞語(yǔ)。
師：去掉拼音還能讀好嗎？
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