初中語文豆和戲?yàn)楹瘟钊穗y忘《社戲》賞評課堂實(shí)錄
前言：
閱讀文章，貴在尋找突破口，突破口可能在一疑一問，一顧一顰，也可能在一段一句。由線索能突破，由人物可突破，由景物易突破，由對話不是不可突破當(dāng)然，突破應(yīng)讓學(xué)生自己去進(jìn)行，教師是不該也不應(yīng)越俎代庖的。
那么，《社戲》的突破口放在哪兒呢？
課堂實(shí)錄：
師：讀社戲，最難忘的是偷豆，最引人的是喝豆?jié){，看社戲，因?yàn)椋赫娴�，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。是因?yàn)槟且沟亩拐娴暮脝�？那夜的戲真的精彩嗎�?/p>
生：實(shí)際上那夜的豆還是那普通的豆，或許還比不上六一公公第二天送的。畢竟是夜里偷的.，摸，難保個(gè)個(gè)都大，而白天挑，自可仔仔細(xì)細(xì)，尤其是要送人，豈能不精挑細(xì)揀。
生：那夜的戲，真的不算好，既沒有連翻八十四個(gè)筋頭的鐵頭老生，也沒有蒙了白布的蛇精，更不用說套了黃布跳老虎。實(shí)際上我們也看的模糊，看的打哈欠，看的掃興，看的熬不住最終罵著走了。
師：哪為何作者這樣說，不是自相矛盾嗎？
生：不！
生：因?yàn)槟且沟亩故呛托∨笥褌円黄鹜档�，一起吃的，偷的愉悅，吃的盡興，豆不是普通的豆，是感情豆。
師：感情豆，太好啦！這讓我想起一首詩，《紅豆詩》。
生：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
師：少男少女們?yōu)楹螘郧榧t豆，喜愛紅豆呢？不就是紅豆可以寄托相思，表達(dá)相思之情嗎？這也是感情豆�。�
生：那夜的戲，也可以說是感情戲。不在于戲，而在于看戲過程中的所經(jīng)所歷，駕船去時(shí)的輕松，撐船回來時(shí)的愉悅，兩岸的豆麥、朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、豆?jié){，更有旺相的羅漢豆。
師：是啊！豆是感情豆，戲也是感情戲，平橋村雖然極偏僻，但卻是我的樂土；這里有我的朋友，有幽雅的風(fēng)景，淳樸的鄉(xiāng)民，難忘的生活；這里少喧囂，少爾虞我詐，少物欲橫流。難怪孟浩然會待到重陽日，還來就菊花。難怪陶淵明會掛冠歸田園，悠然見南山了。
師：我們是農(nóng)村的孩子，當(dāng)珍惜藍(lán)天、碧水、當(dāng)珍惜濃濃的鄉(xiāng)情，當(dāng)愛我們的家鄉(xiāng)，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。等到我們走出去的時(shí)候，我們?nèi)匀徊灰涏l(xiāng)村是我們的根，精神的寄托。
后記：
教師是應(yīng)該在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，靈活的運(yùn)用各種手段去激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動的去思、去想。
當(dāng)然，教師的激發(fā)和引導(dǎo)不能脫離教材本身，應(yīng)結(jié)合教材，從教材中挖掘可資利用的資源，尋求突破口，并由此深入，或?qū)υ�、或想象、或拓展，讓學(xué)生在輕松愉悅中討論、分析、歸納，掌握知識，拓寬視野，進(jìn)而逐步形成探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。（初中語文新課標(biāo)）
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