小學(xué)語文課堂個性化教學(xué)探析
在新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該充分注重實施個性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個別化學(xué)習(xí)需求，促進個性健康發(fā)展。身為一名語文教師，我深切感受到課程改革為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺。我們必須在教學(xué)中張揚學(xué)生的個性，促使學(xué)生的修改健康發(fā)展，成為有特長的學(xué)生。
一、尊重學(xué)生的獨立人格，營造和諧民主的教學(xué)氛圍
在課堂教學(xué)中，教師不僅負責傳授知識，發(fā)展學(xué)生的能力，而且負責為學(xué)生營造特殊的氣氛，形成促進學(xué)生個性發(fā)展的民主氛圍，讓學(xué)生在一種師生平等、和諧的教學(xué)活動氛圍中學(xué)習(xí)，促進其個性發(fā)展，促進其健康發(fā)展。
1.尊重學(xué)生獨立人格，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進行，因此，教師必須屏棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生的獨立人格，認同學(xué)生的主體地位，把自己置身于與學(xué)生平等對話的地位，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者與組織者，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧、友愛、合作的課堂教學(xué)氛圍，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與學(xué)習(xí)過程，參與知識與能力的獲得過程。
2.平等對待每一個學(xué)生，促進每一個學(xué)生的健全發(fā)展
教師要用平等的心態(tài)對待學(xué)生的意見，做到允許學(xué)生質(zhì)疑，提出不同的觀點和見解，允許學(xué)生指出自己在教學(xué)中的失誤，用于承認并自覺改正，允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的自由，實行分層教育。尤其要注意的是，教師要平等地對待每一個學(xué)生，做到不庇護優(yōu)等生，不歧視后進生，不忽視殘疾生，讓每一個學(xué)生在課堂上感受民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展。
3.實施因人施情，促進師生情感的和諧
在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的向師性特點，以情換情，投桃報李，借以傳導(dǎo)情感。如教師在課堂上要學(xué)會表揚，學(xué)會賞識，借助一個動作、一個眼神、一個表情、一句話語與學(xué)生進行情感的交流。尤其要注意的是，教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點，如不同的氣質(zhì)特點因人施情，做到情通理達，用和諧的師生情感促進學(xué)生健康發(fā)展。
二、開展各種語文實踐活動，促進個性健康發(fā)展
學(xué)生的個性發(fā)展是在實踐活動中培養(yǎng)起來的，是在主體學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用下形成和發(fā)展起來的，為使學(xué)生的個性得到進一步的張揚，教師必須積極開發(fā)語文課程資源，開展各種語文實踐活動，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
在語文課堂教學(xué)之余，教師要加強課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，合理利用有效的課程資源，溝通課堂內(nèi)外，拓展語文學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造性地開展形式多樣的語文學(xué)習(xí)活動，設(shè)計有階梯、有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿、特長選擇練習(xí)的方式和合作的伙伴，增加語文實踐的機會，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，使教學(xué)成為教師啟發(fā)和激勵學(xué)生充分發(fā)揮主體作用、積極主動掌握知識和發(fā)展智力及能力的活動過程。如為古詩配畫、為學(xué)校規(guī)劃未來、自己動手制作知識卡片等個性化家庭作業(yè)，不僅提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，而且改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進了教與學(xué)兩方面的變化。又如手抄報作業(yè)中識文認字、名句欣賞、世界旅游、動物天地等內(nèi)容，改變了死記硬背的作業(yè)狀況，培養(yǎng)了學(xué)生的個性和興趣，把孩子帶到了一個實踐的娛樂園。孩子的真情實感，通過作業(yè)形式的改變，都融入到作業(yè)之中去，真正體會了學(xué)習(xí)的快樂，也讓孩子在做作業(yè)的過程中學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了合作，學(xué)會了做人。
語文課堂教學(xué)的個性化教學(xué)充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的個體積極性，喚起學(xué)生的求知欲和對個人全面發(fā)展的追求，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動獲取信息，實現(xiàn)知識、能力和人格的協(xié)同發(fā)展，使學(xué)習(xí)成為一種快樂而讓人喜愛的活動。這種以學(xué)生發(fā)展為本，以個性發(fā)展為目標的教學(xué)，努力使所有學(xué)生都學(xué)有所成，使每個學(xué)生的潛能都得到最大程度的挖掘，使每個學(xué)生的'個性都得到最充分的發(fā)展，使他們更具有個性，更具有創(chuàng)造性，更具有活力，更具有發(fā)展性。
三、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅
熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒�！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，在新課程改革的背景下我們要本著一切以學(xué)生為本的原則，以促進學(xué)生的個性化發(fā)展為目標，運用先進理念，改革教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個性特點，在小學(xué)語文教學(xué)中有效實施個性化教學(xué)，使全體學(xué)生都得到個性化的發(fā)展，我們要讓語文課堂充滿活力，把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
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