語(yǔ)文課堂運(yùn)用多媒體授課更高效
語(yǔ)文是一門內(nèi)涵極豐富、主觀性極強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課堂教學(xué)也是一門立體式藝術(shù)。很多人認(rèn)為只是文字的組合，因而只需要注解文字，體悟內(nèi)涵即可。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師憑借一支粉筆、幾幅圖畫(huà)就能馳騁于三尺講臺(tái)之上，一堂堂精彩的語(yǔ)文課就這樣產(chǎn)生于平凡的粉筆和尋常的課本中。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文課的要求日漸提高，對(duì)人才的要求也越趨全面，我們不能再墨守成規(guī)。于是，多媒體教學(xué)成為時(shí)尚也是必然。他能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念變得具體、直觀、易于理解。而且他還能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到聲、畫(huà)交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。
多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，但有些語(yǔ)文教師把多媒體當(dāng)做“全能選手”，展示在“課堂”這一賽場(chǎng)上。一堂課下來(lái)，從課題到字、詞、句、段、篇再到朗讀到練習(xí)，甚至作業(yè)的布置，能用上多媒體，把多媒體當(dāng)成教學(xué)的“命根子”，造成了多媒體使用過(guò)于濫泛的現(xiàn)象。這種“教學(xué)隨著多媒體走”的做法與傳統(tǒng)“老師牽著學(xué)生走”的危害性無(wú)異，造成課堂秩序混亂，效率極低。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是他沒(méi)有注意到任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。多媒體固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，這樣才能讓多媒體在語(yǔ)文課上充分地發(fā)揮有效性。
那么，語(yǔ)文課上如何巧用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)，才能恰當(dāng)?shù)卣故径嗝襟w的魅力？
一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.興趣和熱情
創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。
例如，在教學(xué)《李廣射虎》一課時(shí)，揭題時(shí)采用了形象生動(dòng)的情節(jié)劇《李廣射虎》，再現(xiàn)了課文的重要情節(jié)。在播放過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕漏看了什么，然后我讓學(xué)生談?wù)摗独顝V射虎》中，李廣為什么會(huì)射中了一塊大石？大家議論紛紛，爭(zhēng)先恐后地回答。有的說(shuō)“是因?yàn)槔顝V力大無(wú)窮”，有的說(shuō)“是因?yàn)橥砩咸旌谄徜诘模床磺迓愤叺臇|西”……學(xué)生因喜歡情景劇而變得非常專注，對(duì)于教師的問(wèn)題顯得很感興趣，這時(shí)教師適機(jī)地深入提問(wèn)點(diǎn)拔，學(xué)生們暢所欲言，把老師的問(wèn)題較輕松地回答了，對(duì)于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。達(dá)到了教育教學(xué)的目的，在這次教學(xué)活動(dòng)中，不僅學(xué)生們有了較新的感受、參與教師也有同感。有的教師說(shuō)：“這樣的課堂，時(shí)時(shí)有動(dòng)畫(huà)相伴，節(jié)節(jié)有音樂(lè)相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢？”
二、巧用多媒體改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)一是教給學(xué)生中國(guó)民族最優(yōu)秀的語(yǔ)言文字；二是使學(xué)生們繼承發(fā)展我國(guó)人民的優(yōu)良傳統(tǒng)、既是素質(zhì)能力訓(xùn)練，又是學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。這樣一來(lái)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生借助自己的智慧努力探索，不斷建構(gòu)的過(guò)程，是一個(gè)需要學(xué)生的理智和思維參與的過(guò)程。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能加深學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)的理解，促進(jìn)道德內(nèi)化。
三、巧用多媒體拓寬學(xué)生參與學(xué)習(xí)的材料和內(nèi)容
隨著課題實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于教育實(shí)踐，步入語(yǔ)文課堂，也把學(xué)生吸納到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的行列中。利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，表現(xiàn)出資源的豐富性，共享性，教學(xué)活動(dòng)的交互性，協(xié)作性等特點(diǎn)，它打破了學(xué)生只能在學(xué)校聽(tīng)老師講課學(xué)習(xí)的單一局面，大大豐富了學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入語(yǔ)文課堂，一改以往的粉筆、黑板，單純的口授教學(xué)方法，使教師變主導(dǎo)者為組織者，師生關(guān)系變成了教學(xué)互動(dòng)的雙向活動(dòng)。在《恐龍》一課的教學(xué)中，我在課前就讓學(xué)生對(duì)有關(guān)恐龍的資料進(jìn)行查找，他們通過(guò)多媒體，主動(dòng)地、大量地吸收課外知識(shí)，還把自己找來(lái)的資料在同學(xué)之間互相傳閱，這樣一來(lái)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的材料和內(nèi)容就大大地拓寬了。
現(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂(lè)看樂(lè)學(xué)，能激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識(shí)體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對(duì)教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)際、技巧等的要求也更高了，作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，才能使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到美不勝收的效果。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意不要濫用，不要千篇一律，要根據(jù)語(yǔ)文課本中教學(xué)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，結(jié)合掛圖、書(shū)本、粉筆的實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的各方面能力得以調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，這才是真正成功的語(yǔ)文課。
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