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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析（精選15篇）
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 1
一、整體分析
本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語(yǔ)運(yùn)用、古詩(shī)詞的默寫(xiě)、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、四字詞語(yǔ)填空、變換句子等。本套題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。從測(cè)試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現(xiàn)的最大問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)，這也是很多老師頭疼的問(wèn)題。
二、具體分析如下：
�。ㄒ唬┢匆魧�(xiě)詞語(yǔ)
本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的'字的掌握情況，又考查了學(xué)生的課外知識(shí)。錯(cuò)誤多出在“巡視”、“凝結(jié)”上。但這樣的孩子只有很少幾位。
（二）辯字組詞
學(xué)生做的比較好，說(shuō)明對(duì)這些能區(qū)分開(kāi)。而且成語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)，但還需提高、努力。要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人。
�。ㄈ┻x擇正確讀音、補(bǔ)充詞語(yǔ)并分類(lèi)
針對(duì)本冊(cè)易錯(cuò)字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語(yǔ)的掌握不好�？荚囍�，一些學(xué)生不敢放手去做，結(jié)果，得分偏低，需多加練習(xí)。但大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)真完成任務(wù)。
�。ㄋ模┌匆蟾木渥�
這是學(xué)生詞語(yǔ)句段的練習(xí)，是孩子們的弱點(diǎn)。如“改成打比方的句子，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個(gè)要求，導(dǎo)致自己寫(xiě)的句子不夠準(zhǔn)確。
�。ㄎ澹┓e累運(yùn)用按要求填空
重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤出在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范和別字上。整個(gè)年級(jí)基本都能做對(duì)。
�。╅喿x理解
本題為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡(jiǎn)單，可整個(gè)年級(jí)拿到滿分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點(diǎn)。對(duì)于深刻的內(nèi)容孩子們理解有困難。課外閱讀所設(shè)計(jì)的內(nèi)容也是較困難。孩子們概括不出文章的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诳荚囍�，閱讀不到位，往往出現(xiàn)理解不清或?qū)哟尾桓叩�，需要提高閱讀水平。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 2
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以課本為載體，注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。試題大致可以分為四部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分是知識(shí)回顧；第三部分是閱讀；第四部分是作文。從總體情況看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測(cè)試。
二、失分情況及存在的問(wèn)題
1．基礎(chǔ)知識(shí)
這部分內(nèi)容分別從看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、句子訓(xùn)練幾部分來(lái)考查學(xué)生對(duì)字詞句的`掌握情況。
2.知識(shí)回顧
主要考查學(xué)生對(duì)課文的理解和靈活運(yùn)用情況，這部分孩子反饋完成情況較好。
3.閱讀
這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。主要考察信息提取能力，以及本學(xué)期教授的閱讀策略-提問(wèn)及做批注。
4.習(xí)作
此次作文是記敘一件事。本題為30分。孩子多套用書(shū)本第八單元“我的心怦怦跳”，但是可能存主題不鮮明，語(yǔ)句不夠精煉，錯(cuò)別字較多等問(wèn)題。
三、努力方向及措施
1.加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)
3.重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4.作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
5.抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例，可以看出學(xué)困生與優(yōu)秀生差別很大，班級(jí)就是因?yàn)檫@個(gè)別學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 3
本次期末語(yǔ)文試卷，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，也有幸參加了區(qū)教研室的統(tǒng)一考試。縱觀還是可以，但從每一個(gè)學(xué)生的答卷來(lái)看，還是不夠理想。
本次試卷題型豐富，靈活多樣，貼合新課改的精神；題量對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)適中；從難易程度來(lái)看，絕大部分內(nèi)容緊貼課本，均平日訓(xùn)練過(guò)的類(lèi)型，難度適宜，既注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，同時(shí)又考查了學(xué)生的理解表達(dá)能力�，F(xiàn)從三個(gè)方面將本班的測(cè)試情況加以分析：
一、總體情況分析
本班平均75.29分，與全區(qū)其他學(xué)校相比差別不大，但與第一名相比，還差一大截子。從成績(jī)和學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握得比較扎實(shí)，但課內(nèi)閱讀理解方面問(wèn)題突出。
二、存在問(wèn)題
（一）基礎(chǔ)知識(shí)方面：
1、個(gè)別學(xué)生選不準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的字的字音。丟分的字主要集中在鐵鍬、祈盼、頻繁等字上，這說(shuō)明上了中年級(jí)，老師也不能忽視易錯(cuò)字的讀音，一定要加強(qiáng)認(rèn)讀。
2、會(huì)寫(xiě)的字部分學(xué)生易混淆。如騷擾的“擾”和“攏”不分，瞬間的“瞬”寫(xiě)成日字旁。覆蓋的“覆”里面多一橫，以后要指導(dǎo)學(xué)生在字的準(zhǔn)確性下功夫，加強(qiáng)以差生的輔導(dǎo)。
3、積累的四字詞語(yǔ)部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字，挑不出錯(cuò)別字。錯(cuò)的最多的是“似信非信”的“似”字，主要是因?yàn)槔蠋熢诜e累時(shí)把這個(gè)詞語(yǔ)漏掉了，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，所以這個(gè)詞錯(cuò)得比較多。其他的詞錯(cuò)得非常少。
4、形近字共扣分13分。個(gè)別學(xué)生“譯”字組詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可能是以前學(xué)過(guò)忘記了。
5、補(bǔ)充四字詞語(yǔ)，并選擇其中的2—3個(gè)詞語(yǔ)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。問(wèn)題主要出在圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，詞語(yǔ)大多數(shù)學(xué)生都用上了，扣分的主要原因是因?yàn)閷?xiě)得太短，只寫(xiě)了一句話，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都扣了1—2分，不知是否嚴(yán)格。
6、按要求完成句子共扣81分。主要原因是部分學(xué)生要么只仿寫(xiě)比喻，要么只仿寫(xiě)排比。以后在課文教學(xué)中一定要加強(qiáng)表達(dá)方法的`指導(dǎo)，不能忽視。還有一個(gè)原因是擴(kuò)寫(xiě)句子，學(xué)生的“的”、“地”不分，“飛起來(lái)”前面很多同學(xué)沒(méi)用“地”，主要是老師強(qiáng)調(diào)不夠，沒(méi)有加強(qiáng)訓(xùn)練。
7、判斷對(duì)錯(cuò)共扣分82分。主要出錯(cuò)在第三小題上。讓學(xué)生判斷‘小辮糖四’和‘搖花樂(lè)’引號(hào)的作用是否是一樣的，都表示特殊含義。大多數(shù)學(xué)生都打了對(duì)號(hào)。主要原因是區(qū)分不清。引號(hào)的作用出現(xiàn)在第八單元，這是首次出現(xiàn)，我們一直以為這只是對(duì)下學(xué)期內(nèi)容的一個(gè)過(guò)渡，當(dāng)時(shí)上課的過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來(lái)很不容易，在此處出題考學(xué)生是不是有點(diǎn)難？是不是有點(diǎn)早。
8、按要求完成下列各題共扣分209分。主要問(wèn)題是出現(xiàn)在寫(xiě)出你課外積累的一句誠(chéng)信名言，這一題普遍丟分。主要因?yàn)槭抢蠋煕](méi)有給學(xué)生積累，同時(shí)學(xué)生也缺乏主動(dòng)積累的習(xí)慣。在此處我們也有些疑惑：第二單元的主題是真誠(chéng)待人，語(yǔ)文園地中的日積月累是關(guān)于做人方面的名言，其中包含了誠(chéng)信。作為老師我們查閱了書(shū)的課后習(xí)題和參考書(shū)的教學(xué)建議都沒(méi)有出現(xiàn)讓學(xué)生搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言。此題是不是告訴我們老師凡是以后日積月累中出現(xiàn)的名言類(lèi)型老師都要補(bǔ)充課外，讓學(xué)生在積累書(shū)上名言同時(shí)也要積累課外的？我們覺(jué)得這樣學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重了。其實(shí)學(xué)生能把書(shū)上的名言積累下來(lái)，并在語(yǔ)言環(huán)境中加以運(yùn)用，我們認(rèn)為就很好了，參考書(shū)也是這樣要求的，這樣更能看出學(xué)生的能力。而不是僅僅讓學(xué)生背一句課外的就行了，即使是要考課外積累，范圍也應(yīng)該寬泛一點(diǎn)，如：你本學(xué)期積累了哪些名言？倡導(dǎo)學(xué)生去積累就行了。以上說(shuō)法不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
�。ǘ╅喿x方面
1、第九大題共扣312.5分。主要原因是課內(nèi)閱讀，請(qǐng)聯(lián)系關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)出你讀后的體會(huì)和感受。大多數(shù)學(xué)生只寫(xiě)了體會(huì)，并沒(méi)有把自己的聯(lián)系的關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有寫(xiě)出2-3個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)都被扣了2-3分。其實(shí)上班上問(wèn)了學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生是知道關(guān)鍵詞語(yǔ)的，只是題目要求是聯(lián)系，而并沒(méi)有要求學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，所以他們大多數(shù)都沒(méi)寫(xiě)。如果在要求能明確讓學(xué)生寫(xiě)出2-3個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，再寫(xiě)體會(huì)，就不會(huì)出現(xiàn)這樣情況了。畢竟小學(xué)生理解能力還是差一層，最好是要求明確。我們平時(shí)上課都練過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)，但并沒(méi)有讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，所以學(xué)生不會(huì)這樣做題。老師也要加強(qiáng)讓訓(xùn)練。
2、課外閱讀共丟分303分。主要原因是學(xué)生沒(méi)讀懂文章就做題。學(xué)生的閱讀能力是一方面，同時(shí)還要注意教給學(xué)生閱讀方法，文章要多讀幾遍，要聯(lián)系問(wèn)題再讀文章，概括主要內(nèi)容的方法要加強(qiáng)訓(xùn)練，希望能明確一下概括主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，老師不知道概括到何種程度。
（三）寫(xiě)作方面
習(xí)作共丟分309分。多數(shù)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都在盡自己最大的努力在寫(xiě)。但是由于部分同學(xué)在選材上出現(xiàn)了問(wèn)題，所以失分慘重。有的學(xué)生寫(xiě)的文章跟主題一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，有的同學(xué)與主題關(guān)系不大的內(nèi)容寫(xiě)得太多，詳略處理得不夠得當(dāng)，還有的同學(xué)標(biāo)點(diǎn)和自然段太亂。比較好的同學(xué)，主要是選材典型，啟示清晰，語(yǔ)言流暢。
三、今后努力的方向
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是學(xué)生愛(ài)錯(cuò)易混的字詞，一定要經(jīng)常給學(xué)生點(diǎn)撥，做到溫故而知新，而且要做到平日里邊上新課邊及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓基礎(chǔ)知識(shí)牢牢地準(zhǔn)確地記在學(xué)生的腦海中終身不忘。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的目的性教育。書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，做作業(yè)要認(rèn)真審題，既要有質(zhì)量還要注意速度，確保學(xué)生在大考時(shí)答題既快又準(zhǔn)。
3、對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，要立足課堂教學(xué)，講讀課文中習(xí)得方法，二類(lèi)課文中加以運(yùn)用，并拓展至課外。要以學(xué)生的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，促其克服畏難情緒，再輔之以方法，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提高能力。
4、我們以后在平時(shí)的大作文訓(xùn)練中，還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，一方面要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，另一方面更要深思問(wèn)題背后的根源。在對(duì)學(xué)生的平日習(xí)作上，從選材立意，中心確定以及詳略處理等方面都要深入細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能浮光掠影。
蜻蜓點(diǎn)水。要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，要引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的好詞佳句靈活自如地運(yùn)用到自己的平時(shí)習(xí)作中。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 4
1月16日下午，我們年段在學(xué)校圖書(shū)館召開(kāi)期末質(zhì)量分析會(huì)。老師們針對(duì)本次試卷命題情況，從掌握較好的知識(shí)技能方法，主要知識(shí)能力缺漏以及提高質(zhì)量措施等方面進(jìn)行交流研討。
本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用�？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度。
掌握較好的知識(shí)技能方法主要有：
1.大部分同學(xué)能聽(tīng)懂一段話的意思，但一部分同學(xué)詞語(yǔ)含義沒(méi)領(lǐng)會(huì)。
2.“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”這題完成優(yōu)，基本上能正確書(shū)寫(xiě)，字跡較工整�！斑x擇題”部分完成良，學(xué)生對(duì)字音、詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、理解運(yùn)用，病句、縮句等句式的運(yùn)用，詩(shī)句的積累，句子的邏輯思維等知識(shí)部分掌握的較好，大部分同學(xué)能正確完成�！鞍凑n文內(nèi)容填空”這題完成優(yōu)，學(xué)生能正確背誦、熟記學(xué)過(guò)的課文，知識(shí)掌握牢固。
3.“開(kāi)卷有益”這題選擇部分完成良，一部分同學(xué)能潛心讀書(shū)，讀懂文中內(nèi)容，對(duì)于文中測(cè)試學(xué)生閱讀能力的題目掌握的'還不夠好。
4.“筆下生花”半命題作文，這部分完成良。學(xué)生基本上能讀懂題意，選擇合適的寫(xiě)作素材，能結(jié)合自身的生活實(shí)踐，將自己戰(zhàn)勝的過(guò)程，較詳細(xì)的寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)句較通順，很多同學(xué)的語(yǔ)言豐富，用詞生動(dòng)。有一部分同學(xué)還能抓住細(xì)節(jié)部分，過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體，表達(dá)出真情實(shí)感。
主要知識(shí)能力缺漏表現(xiàn)在：
這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
1．詞語(yǔ)積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
2．綜合運(yùn)用能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較嚴(yán)重。對(duì)新舊知識(shí)前后鏈接的較少，不能綜合起來(lái)運(yùn)用。
3．邏輯思維能力欠佳。由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練較少，有的同學(xué)所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。
提高質(zhì)量措施：
1．注重語(yǔ)言積累的靈活性。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，鼓勵(lì)多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力。
2．課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的分析、概括能力，全面了解的內(nèi)容。
3．潛心解讀文本。加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
4．重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)多讀多寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 5
打開(kāi)四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)
通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員期望經(jīng)過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出提議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己夢(mèng)想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
我所教學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文，此次考試：參考人數(shù)：77人，總分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，優(yōu)生：17人，優(yōu)秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。
三、學(xué)生答題情景
1、答卷情景。
過(guò)學(xué)生答卷情景來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情景大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識(shí)題：
�。�1）“音”部分：如第1、2小題；
�。�2）“字”部分：如第1、2小題；
（3）“詞”部分：如第1小題；
�。�4）“句子”部分：如第1小題，其中“眨著眼睛”幾個(gè)字下加上著重號(hào)，學(xué)生認(rèn)為是仿寫(xiě)句子必須加上這幾個(gè)字；
�。�5）“詩(shī)”部分。如第1小題；
�。�6）“閱讀”部分：如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出適宜的關(guān)聯(lián)詞：“如果（只要）——就”；第2小題中的用數(shù)筆畫(huà)查字法查幾畫(huà)，學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外，剩下的筆畫(huà)，學(xué)生沒(méi)有分清。第3——5小題中，第5小題“用‘——’劃出文中直接描述小草頑強(qiáng)的句子”，能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好，各題得分率平均可達(dá)75%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情景還是較為可喜的。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如：
（1）“詞”部分：如第2——4題讀題失誤，誤認(rèn)為是從第1小題中選各類(lèi)成語(yǔ)，且成語(yǔ)分類(lèi)失誤大，得分率僅有55%；
�。�2）“句子”部分：如第2小題本應(yīng)寫(xiě)動(dòng)物、植物，但有的是寫(xiě)人，得分率僅有60%，第3小題得分率僅有50%，第4小題歇后語(yǔ)掌握太少，且不能在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用，得分率僅有45%；
（3）“詩(shī)”部分：如第2小題能夠想到“春蠶到死絲方盡”，但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒(méi)有一個(gè)人能想到把教師比作人梯的詩(shī)句，現(xiàn)代詩(shī)句更是無(wú)人能寫(xiě)出一句，得分率僅有65%；
�。�4）“根據(jù)課文資料填空”部分：得分率僅有60%；
�。�5）“閱讀”部分：第6小題學(xué)生寫(xiě)的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確，得分率僅有55%；第7小題提的問(wèn)題不實(shí)在，得分率僅有45%.
對(duì)于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。如：
�。�1）“寫(xiě)話”部分：雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng)，但真正能到達(dá)以導(dǎo)游的身份和語(yǔ)氣介紹家鄉(xiāng)，做到富有活力、生動(dòng)、優(yōu)美的人太，得分率僅有：45%.這道題給廣大語(yǔ)文教師提了個(gè)醒：語(yǔ)文來(lái)源于生活，必須回歸生活，必須服務(wù)于生活。
�。�2）“作文”部分：《我家的一個(gè)星期天》雖然人人都能寫(xiě)，可是寫(xiě)不深，寫(xiě)不出新意，條理不太清，得分率僅有：60%.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，難度略大，但貼合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，能夠看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵挕⑻自�、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾。可見(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情景不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
通過(guò)整張?jiān)嚲�，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題（如閱讀題的第7小題）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：教師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。
四、對(duì)試題的評(píng)價(jià)
1、拼音。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，但出題形式不新穎。等級(jí)：C。
2、漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”，有利于學(xué)生識(shí)字辨詞，且答案多元。2小題確定“詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組”，讓學(xué)生在詞語(yǔ)中識(shí)字，使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級(jí)：B。
3、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開(kāi)頭寫(xiě)出成語(yǔ)，形式新穎，且答案多元，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2——4小題要求分別寫(xiě)出“描述歌聲好聽(tīng)的詞”、“來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)”、“來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)”，這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)的積累，又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解及辨析，且答案多元，算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級(jí)：A。
4、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上，反復(fù)揣摩，查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的確定能力。2小題要求學(xué)生仿寫(xiě)句子。這既考察了學(xué)生對(duì)原句的識(shí)別、理解，又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫(xiě)。這既給學(xué)生指明了方向，但又給學(xué)生留下了必須自由空間，且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語(yǔ)組成兩句意思相同的句子”，既考察了對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的正確理解，又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間邏輯聯(lián)系的正確把握，還考察了學(xué)生對(duì)句子語(yǔ)序的理解，且答案多元。4小題，要求學(xué)生“按要求寫(xiě)句子”，則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類(lèi)知識(shí)的儲(chǔ)備，且答案多元。等級(jí)：A－。
5、詩(shī)。1小題是重在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶，同時(shí)只寫(xiě)出兩首之一，給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩(shī)句”之一，學(xué)生容易回答。等級(jí)：B。
6、寫(xiě)話。對(duì)于宣漢，每個(gè)學(xué)生都十分熟悉，都能寫(xiě)出她不少的美麗之處，但要以導(dǎo)游身份，向游客做簡(jiǎn)短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，又要求富于活力。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。等級(jí)：A。
7、根據(jù)課文資料填空。是考察學(xué)生對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。等級(jí)：B。
8、閱讀。要求學(xué)生在對(duì)短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，從查字典，字、詞、句的準(zhǔn)確理解，到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問(wèn)題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、分析能力、確定能力，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級(jí)：A。
9、作文。要求寫(xiě)《我家的`一個(gè)星期天》。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對(duì)已有體驗(yàn)的記憶，重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生自己的平時(shí)日記，學(xué)生立刻就能想起彼情彼境，一家人是怎樣過(guò)星期天的，一家人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情也會(huì)歷歷在目，事情的經(jīng)過(guò)也就一清二楚了。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)特感受，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，善于習(xí)作，寫(xiě)好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于那些不善于選材的學(xué)生能夠起到必須的幫忙。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫(xiě)作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫(xiě)作文的門(mén)坎，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還能夠克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。等級(jí)：A－。
雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了，但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級(jí)：A－。
五、教學(xué)反思
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試能夠看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅僅自己能讀懂，并且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 6
一、試題分析
本次期末考試試卷知識(shí)面較廣，能照顧到大部分學(xué)生，試題靈活多樣，有效的思維敏捷性和閱讀能力。試卷共有四個(gè)模塊，分別是聽(tīng)力檢測(cè)、積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作表達(dá)。共有八道大題，第一題是聽(tīng)力檢測(cè)，第二大題是用正楷字抄寫(xiě)句子，第三題是在語(yǔ)境中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第四大題按要求做題分別考察了：多音字、形近字、四字成語(yǔ)、近義詞和反義詞、修辭手法、按要求寫(xiě)句子、書(shū)本知識(shí)和口語(yǔ)交際，第一大題是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，最后一題是習(xí)作題，是二選一的題型，給了學(xué)生一定的自由空間。
二、學(xué)生答題情況分析
略
三、錯(cuò)題分析
1、聽(tīng)力檢測(cè)，這道題的失分率較高，主要錯(cuò)在第二和第三小題，第二小題考察聽(tīng)力材料中指紋的類(lèi)型，學(xué)生大多都能聽(tīng)出來(lái)，但是寫(xiě)了錯(cuò)別字，第三小題的失分點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的概念很陌生，我也在反思自己在授課中沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
2、第二題考察書(shū)寫(xiě)，學(xué)生得分率較高，難度不高。主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，是否細(xì)心。
3、第三題考查基礎(chǔ)知識(shí)，在語(yǔ)境中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)在一定程度上降低了難度，錯(cuò)誤率較高的字是“顫”字。
4、第四大題的第一小題考查多音字和形近字，學(xué)生的錯(cuò)誤率不高；二小題考察了四個(gè)四字成語(yǔ)：老態(tài)龍鐘、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，還有選一個(gè)成語(yǔ)造句，學(xué)生大多都能書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)字形的掌握依然不牢固。造句方面，有個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)句不太通順；第三小題考查近義詞和反義詞，有個(gè)別學(xué)生審題不清，將近義詞寫(xiě)成了反義詞，對(duì)訓(xùn)斥的反義詞學(xué)生沒(méi)有把握準(zhǔn)確，沒(méi)能選擇最合適的詞語(yǔ)；第四小題考察的是修辭手法，學(xué)生失分率不高，對(duì)反問(wèn)、比喻、設(shè)問(wèn)和排比等修辭手法掌握的不錯(cuò)；第五小題考察句子，其中第二、三小題錯(cuò)誤率相對(duì)較高，修改病句中沒(méi)有找出語(yǔ)病在于缺少主語(yǔ)，第三小題學(xué)生對(duì)列數(shù)字的方法不太明了，比如寫(xiě)成了“八月份……”,造成失分。
5、第五大題考查的是課文內(nèi)容填空，學(xué)生的答題情況良好，其中第四小題個(gè)別學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，看了前半句就下筆，忽略了后面的“有人穿秋裝，有人穿夏裝”的提示，造成錯(cuò)誤；第五小題讓寫(xiě)出炎帝的第一部藥學(xué)著作，此題是出自課本中的閱讀鏈接，很多學(xué)生沒(méi)有對(duì)課本進(jìn)行鉆研透，造成失分。
6、第六題口語(yǔ)交際考查的是“安慰”,大多學(xué)生都能按要求寫(xiě)出安慰的內(nèi)容，語(yǔ)氣恰當(dāng)，符合題意，但存在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)和語(yǔ)句不通的現(xiàn)象。
7、閱讀理解分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩篇，課內(nèi)閱讀選的是《為中華之崛起而讀書(shū)》，學(xué)生主要錯(cuò)在第三、四題，學(xué)生能明白“崛起”的意思，卻沒(méi)能找到合適的詞去形容，第四小題對(duì)大問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的過(guò)于簡(jiǎn)單，也有同學(xué)寫(xiě)的語(yǔ)句不太連貫，這也是我班學(xué)生的一個(gè)通病，寫(xiě)長(zhǎng)句子的時(shí)候總會(huì)存在一些小毛病，要多鍛煉；課外閱讀有一定的難度，第一小問(wèn)，給短文加個(gè)題目，需要對(duì)短文的內(nèi)容加以理解，從中提煉出較為合適的題目，學(xué)生多能概括出來(lái)，第二題，學(xué)生錯(cuò)誤率較高，不單單只是簡(jiǎn)單的解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系上下文來(lái)解釋?zhuān)谌�、第四小題學(xué)生多能把握，第五小題，聯(lián)系自身談?wù)劯惺�，部分同學(xué)舉例不太合適，語(yǔ)言表達(dá)不通順，對(duì)于閱讀理解，需要日后多多閱讀，加強(qiáng)知識(shí)的積累運(yùn)用。
8、習(xí)作題存在的問(wèn)題有：跑題現(xiàn)象，對(duì)于給出要求的部分、往往不能按要求的重點(diǎn)部分書(shū)寫(xiě)作文；字?jǐn)?shù)不夠的現(xiàn)象；字跡潦草和書(shū)面不整潔的現(xiàn)象，這些都需要在日后教學(xué)中多強(qiáng)調(diào)。
四、努力方向及措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的`習(xí)慣。
2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 7
期末考試及閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也很全面�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期四年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：
一、整體情況分析
這次檢測(cè)的范圍內(nèi)容全面，難易適中，能如實(shí)反映出學(xué)生的雙基知識(shí)的掌握情況。學(xué)生如果書(shū)本知識(shí)真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來(lái)源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。
考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，基本涵蓋教材，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考查、課外知識(shí)的'積累程度。主要考查拼寫(xiě)、詞語(yǔ)、句子、積累、閱讀、習(xí)作等，既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
試卷特點(diǎn)：和生活實(shí)際的聯(lián)系，尤其是習(xí)作與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生感覺(jué)有話可寫(xiě)。
全班總應(yīng)考人數(shù)36人，實(shí)考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。
二、學(xué)生答題情況
第一部分：聽(tīng)記題這個(gè)部分總分共三分，材料較簡(jiǎn)單，答題情況好，只有極少數(shù)同學(xué)失分。
第一部分：積累與運(yùn)用這個(gè)部分總分40分。從這部分學(xué)生的的前提情況中，可以看出學(xué)生在漢語(yǔ)拼音的拼讀寫(xiě)、詞語(yǔ)的辨析運(yùn)用能力以及寫(xiě)字習(xí)慣等方面存在問(wèn)題。第1題選正確讀音中“倔強(qiáng)”中的“倔”很多學(xué)生選擇錯(cuò)誤。第2題中的“慰藉”一詞學(xué)生容易把“藉”字寫(xiě)成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學(xué)未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區(qū)分失分較多，未掌握形近字區(qū)分技巧。弟4題中的“程門(mén)立雪”中的“程”字容易錯(cuò)寫(xiě)成“城”。
第三部分：閱讀理解這個(gè)部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對(duì)都比較簡(jiǎn)單，能從原文中找到答案，所以學(xué)生回答起來(lái)比較輕松，但也有部分同學(xué)粗心大意，沒(méi)有讀懂短文就開(kāi)始答題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學(xué)都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫(huà)太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯(cuò)選成A答案，失分較多。
第四部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分30分，平均分約23分。本次習(xí)作題題目為：我學(xué)會(huì)了（），此題與孩子們平常生活息息相關(guān)，完全可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來(lái)發(fā)揮，所以大部分同學(xué)都有話可說(shuō)，但仍有小部分同學(xué)由于平時(shí)積累較少顯得內(nèi)容空泛，缺乏真實(shí)情感而寫(xiě)得不盡人意。
三、反思與對(duì)策
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)力度,尤識(shí)掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)開(kāi)始嚴(yán)要求。
4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問(wèn)題的能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。從兩方面入手,一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機(jī)會(huì),提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 8
一、總體情況
本次測(cè)試應(yīng)測(cè)34人，實(shí)測(cè)34人，參測(cè)率100%。優(yōu)秀人數(shù)：10人，優(yōu)秀率：%，達(dá)標(biāo)人數(shù)：32人，達(dá)標(biāo)率：%�？偡�2714均分。
二、取得的成績(jī)及原因
1、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用：所有學(xué)生都能按照題目要求認(rèn)真作答，基本做到了工工整整、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，這和平時(shí)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)是分不開(kāi)的。尤其是日積月累和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、改寫(xiě)句子等題目，學(xué)生完成得還是不錯(cuò)的。
2、閱讀積累與運(yùn)用：課內(nèi)閱讀能根據(jù)提出問(wèn)題進(jìn)行作答，原因是學(xué)生對(duì)課文較為熟悉，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。課外閱讀的想象人物心理活動(dòng)做的還好，說(shuō)明這部分學(xué)生能認(rèn)真閱讀短文，從中提煉出關(guān)鍵信息。
3、習(xí)作：學(xué)生能認(rèn)真讀懂題目要求，從兩個(gè)題目：“我真”和“長(zhǎng)大的感覺(jué)”選擇一個(gè)題目完成習(xí)作。內(nèi)容較為具體，語(yǔ)句也基本通順，基本沒(méi)有跑題現(xiàn)象。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用：在疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句的.時(shí)候，一部分學(xué)生丟字少字現(xiàn)象嚴(yán)重。如“人類(lèi)的老師不就是自然嗎？”學(xué)生改成“自然是人類(lèi)的老師”整個(gè)句子語(yǔ)序就調(diào)換了。原因是這樣的題目還是練習(xí)較少。
2、閱讀積累與運(yùn)用：課內(nèi)閱讀部分：讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)字的音節(jié)，很多學(xué)生寫(xiě)成了“音序”，原因是不認(rèn)真讀題，再有就是音序和音節(jié)混淆不清。在選擇“款待”一次中“款”的意思時(shí)，全班學(xué)生都選成了“招待”的意思，全部出錯(cuò)。這樣的原因是學(xué)生對(duì)于理解詞義的方法還是不明確，沒(méi)有關(guān)注整個(gè)詞語(yǔ)的意思，更不去想每個(gè)字的意思連起來(lái)就是詞義，思考很是片面。最后一題“從沃爾遜人和年輕人的身上學(xué)到了什么？”這個(gè)問(wèn)題有兩方面，而學(xué)生由于粗心大意只寫(xiě)其一，不寫(xiě)其二。課外閱讀：選擇正確讀音學(xué)生有丟題落題現(xiàn)象；根據(jù)意思從文中找詞語(yǔ)學(xué)生還有的找不出來(lái)，要不看著抄錯(cuò)詞語(yǔ)。根據(jù)文章內(nèi)容解釋題目含義，學(xué)生只能答出一個(gè)層面的意思，對(duì)于它引申的含義只能是一知半解。
3、習(xí)作：學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不夠具體，較為空洞，語(yǔ)言不夠精煉，過(guò)程不具體，事例沒(méi)有代表性，題目二有一部分學(xué)生寫(xiě)成了想象作文，有的語(yǔ)句不夠通順，更談不上精彩。原因是平時(shí)讀書(shū)不認(rèn)真，練筆少，積累不夠，教師沒(méi)有給學(xué)生很好地提供當(dāng)堂練筆的空間。
四、改進(jìn)措施
1、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。字、詞、句、重點(diǎn)段抓實(shí)抓穩(wěn)，任何一點(diǎn)都不能放過(guò)，課上多強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的知識(shí)，課后加強(qiáng)鞏固。家庭作業(yè)的布置要經(jīng)常變換形式，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、方法滲透重中之重。不論是理解詞語(yǔ)的方法、概括文段的方法、都要認(rèn)真落實(shí)。
3、加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)的有效性。課堂要最大限度放給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，關(guān)注講練結(jié)合，不能只講不練；關(guān)注學(xué)生的課外積累與閱讀情況，制定閱讀檢測(cè)與檢查機(jī)制，從逼著學(xué)生讀書(shū)到鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的培養(yǎng)與指導(dǎo)，利用一切力量，組長(zhǎng)、家長(zhǎng)都要更充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，想盡一切辦法，最大限度提高他們的成績(jī)。
5、習(xí)慣養(yǎng)成最重要。從這份試卷看出很多一部分學(xué)生閱讀題目不讀題，或不認(rèn)真讀題，很多中等生乃至優(yōu)等生上不了優(yōu)，讀題不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，態(tài)度不端正，是這達(dá)優(yōu)率率不高的主要問(wèn)題，今后一定要關(guān)注這類(lèi)學(xué)生，表?yè)P(yáng)與嚴(yán)厲，鼓勵(lì)與批評(píng)共存，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 9
一、試題分析
本次期末試題緊扣《大綱》及《課標(biāo)》，覆蓋面廣，中高等難度，對(duì)于學(xué)生有較高區(qū)分度。
二、試卷分析
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
優(yōu)點(diǎn)：
本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，特別是對(duì)于第9題的課內(nèi)知識(shí)的答題情況，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)，知道先辨別錯(cuò)句的原因再著手改動(dòng)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1、受方言影響較重，證券的“券”字，有一部分學(xué)生選擇了“juàn”的讀音。
2、縮句還需加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生不能做到把句子縮到最簡(jiǎn)，常常被句子的次要成分所迷惑。
3、成語(yǔ)填空雖然可以填寫(xiě)完整，可是也有一部分同學(xué)寫(xiě)白字，導(dǎo)致了不必要的丟分。
(二)基本技能
優(yōu)點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀的重點(diǎn)句子理解得較到位，會(huì)對(duì)句子進(jìn)行變型，再結(jié)合課文理解;相關(guān)的字詞知道聯(lián)系上下文去理解。課外閱讀中，對(duì)文章的內(nèi)容能夠較好的理解，第5、6、7題能夠結(jié)合課文的主題，加上自己的理解來(lái)答。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1、課內(nèi)閱讀審題不仔細(xì)，第3、4小題看起來(lái)很像，但是有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生不分青紅皂白拿來(lái)就寫(xiě)，兩道題的答案寫(xiě)反了，丟了不該丟的分。
2、結(jié)合語(yǔ)境釋詞的能力較欠缺。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，是小學(xué)階段學(xué)生釋詞的基本重要方法之一，但從試卷看出，學(xué)生對(duì)此方法掌握不好，突出表現(xiàn)在課外閱讀中的第1小題。
3、學(xué)生歸納概括能力不強(qiáng)，普遍歸納段意這道題丟分較多，要么只歸納了前一半，要么只歸納了后一半。
(三)作文
優(yōu)點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)較工整，比期中考試有明顯的提高，而且學(xué)生能從生活中尋找寫(xiě)作素材。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差。從整體上看，學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面欠整潔。
1、審題不認(rèn)真，習(xí)作要求的第2條，“要求寫(xiě)活動(dòng)或事件”這幾個(gè)關(guān)鍵的字有一部分學(xué)生沒(méi)注意，而寫(xiě)成了狀物的文章，丟了不少分。
2、雖然有一部分學(xué)生能結(jié)合生活寫(xiě)出記事文，但是卻有一部分不能突出“趣”字，組材方面還有待加強(qiáng)。
三、改進(jìn)措施
1、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。正確、深入解讀文本是當(dāng)前的第一要?jiǎng)?wù)。
2、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的.訓(xùn)練。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)份強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。
3、建立大語(yǔ)文課堂。堅(jiān)持生活即語(yǔ)文的觀念，融課堂語(yǔ)文、生活語(yǔ)文、課外語(yǔ)文于一爐，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。
4、提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)圍繞“有效”而教，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測(cè)試來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 10
一、學(xué)生考查情況
我班應(yīng)考人數(shù)33人，實(shí)考32人，孔祥龍因病沒(méi)參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率42.4%，及格人數(shù)33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎(chǔ)知識(shí)
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考查學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫(xiě)錯(cuò)外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對(duì)一些易讀錯(cuò)的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應(yīng)該是一聲。這是由于平時(shí)普通話不過(guò)關(guān)造成的'，以后要多訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
第三題：改正廣告詞中的錯(cuò)別字，主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語(yǔ)的情況。本題中，有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒(méi)改對(duì)，主要原因是基礎(chǔ)差，學(xué)過(guò)的知識(shí)忘得快。
第二部分、積累運(yùn)用
第一題：寫(xiě)同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對(duì)“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢(shì)不好”等詞語(yǔ)較生疏，平時(shí)又少訓(xùn)練到，以至于把“泄”“義”“勢(shì)”沒(méi)填對(duì)，導(dǎo)致了失分。
第二題：按要求寫(xiě)句子，“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤地答出，修改病句“山地車(chē)的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度，所以沒(méi)改對(duì)。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的，學(xué)生全部得滿分。
第三部分、閱讀理解
課內(nèi)閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空，大部分學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，從中可以看出學(xué)生對(duì)要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫(xiě)”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯(cuò)誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補(bǔ)救。
課外閱讀部分：出現(xiàn)的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音。“空”平時(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生也能較好的區(qū)分，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇，究其原因是學(xué)的知識(shí)較死板，不會(huì)根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分，這也是我們教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三題、用怎樣的語(yǔ)氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)“倏”字，大部分學(xué)生不能寫(xiě)出它的意思，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強(qiáng)，會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀，答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習(xí)作
優(yōu)點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)較好，可見(jiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內(nèi)容敘述具體。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有一個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)題目，導(dǎo)致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫(xiě)作，沒(méi)有進(jìn)行充分想象，語(yǔ)句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。
四、針對(duì)存在的問(wèn)題，擬采取的教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的.靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。
2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生"樂(lè)于寫(xiě)"，引導(dǎo)學(xué)生"寫(xiě)得出"，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生"寫(xiě)得好"。
4、寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教"設(shè)身處地想"、"聯(lián)系上下文"等方法，授之以漁。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 11
一、測(cè)試的基本情況
本學(xué)年回民小學(xué)四年級(jí)有2個(gè)教學(xué)班。參考人數(shù)為94人，參考率是100%。學(xué)生的分?jǐn)?shù)段（90——100）33人；（80——89）40人；（70——79）14人；（60——69）5人；（60）以下的2人。
學(xué)生語(yǔ)文考試總分為7985；人評(píng)84.95；及格率97.8%；優(yōu)秀率77.7%；綜合指數(shù)為0.869.
二、試卷命題分析
本次試卷體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求，也體現(xiàn)了襄州區(qū)的“二五五”及“六推六讓”的教學(xué)理念。整個(gè)試題既面向了全體學(xué)生，又尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，將語(yǔ)文與生活巧妙的融合在一起。試卷主要從拼音、字、詞、句和段的.閱讀與寫(xiě)作等方面，全面考查了學(xué)生一學(xué)期以來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況與基本能力狀況；考查了學(xué)生的生活常識(shí)與語(yǔ)基相結(jié)合的能力和初步的閱讀積累與寫(xiě)作的能力。
此外，試題的命題難易適度，符合學(xué)生的年齡特征，能比較真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
三、學(xué)生答卷情況分析
�。ㄒ唬┓e累與展示
這一大題共28分，學(xué)生應(yīng)得2632分，學(xué)生實(shí)得2162分。
a、學(xué)生得分的原因
基礎(chǔ)知識(shí)大部分學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。如：
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生掌握扎實(shí)，做起來(lái)得心應(yīng)手，做錯(cuò)的少；
（2）在加點(diǎn)的`字正確讀音下畫(huà)橫線，學(xué)生對(duì)常用的多音字掌握的比較好，失分現(xiàn)象少見(jiàn)；
�。�3）照樣子連一連學(xué)生對(duì)課文中的.文學(xué)常識(shí)記的牢，故沒(méi)有失分想現(xiàn)象。
（4）按原文填空，完成練習(xí)。由于學(xué)生對(duì)本冊(cè)的古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、日積月累的內(nèi)容學(xué)的扎實(shí)再加上復(fù)習(xí)時(shí)又多次強(qiáng)調(diào)，這體學(xué)生做的很好。
b、學(xué)生失分的原因
部分學(xué)生對(duì)筆畫(huà)多一點(diǎn)的字容易寫(xiě)錯(cuò)；對(duì)不常見(jiàn)的字的讀音把握不住，如“蝕”；對(duì)近義詞的辨析能力差；個(gè)別學(xué)生對(duì)課文的背誦還記的不是很牢。
�。ǘ⿲�(shí)踐與運(yùn)用
這一大題共19分，學(xué)生應(yīng)得1786分，學(xué)生實(shí)得1436分。
a、學(xué)生得分的原因
這一大題的（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)括號(hào)里的意思在橫線上寫(xiě)四字詞語(yǔ)（3）照樣子寫(xiě)句子（4）體會(huì)句子的感情這幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的還是好的。從這幾個(gè)方面可以看出學(xué)生的記憶、理解有明顯的上升趨勢(shì)�？梢钥闯鰧W(xué)生的基本功訓(xùn)練扎實(shí)。同時(shí)可以看出學(xué)生對(duì)課外生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題注意了觀察，并能熟練運(yùn)用。
b、學(xué)生失分的原因
找出每組詞語(yǔ)是正確的在（）里打“√”。很有一部分學(xué)生失分，原因是學(xué)生對(duì)易混淆的字把握不準(zhǔn)照成的其余幾題有少量失分也是錯(cuò)別字的原因。
（三）快樂(lè)閱讀
這一大題共23分，學(xué)生應(yīng)得2162分，學(xué)生實(shí)得1974分。
a、學(xué)生得分的原因
這部分包括兩部分的內(nèi)容，一是課內(nèi)閱讀，二是課外閱讀，從卷面上看學(xué)生以具備了一定的閱讀能力。學(xué)生知道要帶著問(wèn)題去閱讀、思考、分析和感悟，這充分說(shuō)明了“二五五”及“六推六讓”的教學(xué)理念，在導(dǎo)學(xué)中不可估量的作用。
b、學(xué)生失分的原因
雖然學(xué)生以具備了一定的閱讀能力，但是有時(shí)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題是明心不明口，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思；或者表達(dá)意思不全面等。
�。ㄋ模┹p松作文
這一大題共30分，學(xué)生應(yīng)得282分，學(xué)生實(shí)得2313分。
a、學(xué)生得分的原因
這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)《第一次xxx》。從作文來(lái)看，學(xué)生能認(rèn)真審題，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，選擇的內(nèi)容比較廣泛，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順流暢，字跡工整。
b、學(xué)生失分的原因
個(gè)別學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；有錯(cuò)字、別字現(xiàn)象；文章不夠生動(dòng)、感人。
四、改進(jìn)的辦法及措施
1、綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考核的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考核學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力由于我在導(dǎo)學(xué)中注重教材的系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析的能力，失分較多。有各別學(xué)生審題能力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
2、生學(xué)的太“規(guī)范”。
從學(xué)生答卷可以看出我們的學(xué)生學(xué)的太“規(guī)范”，如：閱讀中的根據(jù)上下文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思，有的學(xué)生無(wú)從下手，不知所措，根本沒(méi)有認(rèn)真的去讀短文，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然的回答。
3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的導(dǎo)學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。
5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 12
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生40名，其中男生20人，女生20人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ�，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評(píng)析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型有五類(lèi)，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題漢語(yǔ)拼音和第二大題的把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、按課文內(nèi)容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大�？嫉帽容^理想，得分率是84.2%。但是因?yàn)闆](méi)有任何時(shí)間的.復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對(duì)所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)力的分?jǐn)?shù)比重最大，是51分。其中改錯(cuò)別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的`運(yùn)用等綜合能力都比較差。第（1）小題，關(guān)于查字典的，對(duì)于“衡”字的音序、音節(jié)和再查幾畫(huà)都有一定的生疏。第（3）題中“調(diào)整、端詳”的近義詞失分嚴(yán)重。由于一部分學(xué)生閱讀時(shí)不夠細(xì)心，對(duì)分不清人物的對(duì)話中說(shuō)話的內(nèi)容，回答問(wèn)答題時(shí)答非所問(wèn)，普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是半命題作文，題目是“我愛(ài)”，可以介紹自己喜愛(ài)的人，可以寫(xiě)自己喜愛(ài)的物品及景點(diǎn)等，內(nèi)容開(kāi)放，學(xué)生可以選擇的'內(nèi)容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應(yīng)手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)小測(cè)試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 13
一、命題的指導(dǎo)思想與原則
“夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見(jiàn)，鑒于此，命題時(shí)，我立足于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，著眼于三個(gè)維度：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以夯實(shí)雙基為本，把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動(dòng)活潑，資料全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個(gè)體差異，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高�！�
二、檢測(cè)資料分析
本次檢測(cè)的資料依托于人教版教材的資料。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實(shí)驗(yàn)室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫(xiě)作展示臺(tái)”。其中，“字詞百花園”包括六個(gè)題目，有抄寫(xiě)句子、看音節(jié)寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇適宜的詞語(yǔ)和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用；“句子實(shí)驗(yàn)室”有兩個(gè)題目：仿寫(xiě)“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文資料填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫(xiě)作展示臺(tái)”設(shè)計(jì)的是請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過(guò)的，最有意思的是什么事。
三、測(cè)查情景分析
總體情景：本次測(cè)試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達(dá)標(biāo)人數(shù)56人，達(dá)標(biāo)率為94.9%，平均成績(jī)?yōu)?5.49分。差距是顯而易見(jiàn)的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改善自己的教學(xué)方法與策略。
具體分析
1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為79.5%。
第一題：抄寫(xiě)句子，努力做到字跡端正美觀�？疾榈氖菍W(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。答題情景普遍較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫(xiě)，并且書(shū)寫(xiě)工整。
第二題：讀音節(jié)、寫(xiě)詞語(yǔ)。考查的是學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書(shū)寫(xiě)較為規(guī)范，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。
第四題：選擇正確的字填空�？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)形近字和音近字的掌握情景，存在的主要問(wèn)題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。
第五題：填上適宜的詞語(yǔ)。此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)積累，并準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。問(wèn)題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見(jiàn)，學(xué)生在對(duì)此類(lèi)詞語(yǔ)的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不一樣形式的練習(xí)幫忙學(xué)生品讀、辨析。
2、句子實(shí)驗(yàn)室：此部分有兩道題目，仿寫(xiě)和句型變換。占卷面總分的6%。經(jīng)過(guò)率為62%。
仿寫(xiě)考查的是學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用能力。句型變換采用照樣貌，變一變的形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不一樣的句型來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，也是為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。
這兩道題目，從學(xué)生的答題情景來(lái)看，主要是不熟悉此種練習(xí)形式，導(dǎo)致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類(lèi)型題目的練習(xí)。經(jīng)過(guò)與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒(méi)有安排此類(lèi)練習(xí)，所以教學(xué)過(guò)程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題：教教材和用教材教的問(wèn)題。大家明白新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐。應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作片斷的實(shí)際，需要練習(xí)使用各種不一樣的句型來(lái)表達(dá)自己的思想，此時(shí)教師的任務(wù)又是什么？所以，提議教師們研讀課標(biāo)，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。
3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%
從課內(nèi)閱讀來(lái)看，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但由于沒(méi)有認(rèn)真審題，所寫(xiě)的反義詞并不是短文中的詞語(yǔ)。
提議教師們?cè)谄饺盏?閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，力求到達(dá)舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類(lèi)旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而非簡(jiǎn)單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫忙學(xué)生推薦適宜的課外讀物，教給他們讀書(shū)的方法，引導(dǎo)他們多讀書(shū)，在讀中積累，在讀中提高能力。
4、寫(xiě)作展示臺(tái)
本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作：
1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出資料比較具體的作文。從這次考試中能夠看出，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還能夠，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開(kāi)的。同時(shí)，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會(huì)審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫(xiě)實(shí)文章寫(xiě)成了想象文章。
2）資料：從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，比較具體的描述自我覺(jué)得最有意思的事情，語(yǔ)句比較通順、連貫，有的還能加上語(yǔ)言、動(dòng)作等描述，把文章寫(xiě)生動(dòng)。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀：
�。�1）標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至有不少的孩子通篇都沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用格式上也存在不少問(wèn)題，如有部分學(xué)生把逗號(hào)、句號(hào)、寫(xiě)在了一行的開(kāi)頭位置，有的學(xué)生不明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占一個(gè)格。在作文教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一向是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時(shí)、何處應(yīng)當(dāng)怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題是值得所有語(yǔ)文教師進(jìn)行思考的。
（2）書(shū)寫(xiě)。本次考試的習(xí)作能夠看出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)存在很多問(wèn)題，除錯(cuò)別字的問(wèn)題外，主要表此刻書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?jī)蓸O分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀大方，甚而帶有必須書(shū)法體的痕跡；而有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)極其潦草，讓人感覺(jué)態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的教師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，才能出成績(jī)。
四、改善教學(xué)的幾點(diǎn)提議：
1、面向全體，關(guān)注差異。我們?cè)试S差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要經(jīng)過(guò)檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢?ài)”，力求幫忙他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然，長(zhǎng)期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí)，必將難以彌補(bǔ)。
2、要把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，解決錯(cuò)別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。
3、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅僅要把字寫(xiě)正確，還要寫(xiě)整潔、美觀。
4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)化，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，可是必須努力培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力、專(zhuān)心致志讀書(shū)的習(xí)慣�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”、用適合自己的方式做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書(shū)、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問(wèn)難、 關(guān)于本次檢測(cè)，我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測(cè)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿經(jīng)過(guò)本次檢測(cè)的評(píng)價(jià)幫忙每位語(yǔ)文教師找到自我教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，將其發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)找到存在的不足，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。更重要的是幫忙每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 14
本次期末測(cè)驗(yàn)遵循了新課標(biāo)中提出的“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷資料從知識(shí)與能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會(huì)xx”、“我能xx”表述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不一樣，以至孩子感覺(jué)有點(diǎn)陌生。
二、學(xué)生答題情景分析：
在本次測(cè)驗(yàn)中大部分學(xué)生都能完成試卷，書(shū)寫(xiě)也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：我會(huì)拼，還會(huì)寫(xiě)。本題有10分，要求書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，完全正確的占28．57%，這樣看來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還不是十分扎實(shí)。
第二題：我會(huì)按不一樣的讀音組詞。這題總分是9分，寫(xiě)3組同音字，完全正確的有9人，錯(cuò)的.比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的`“蜂”字，有32個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確，這兩個(gè)字在這學(xué)期中是沒(méi)有作為要求寫(xiě)的，所以僅有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題：我會(huì)比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個(gè)詞語(yǔ)。在這題中有兩個(gè)詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會(huì)認(rèn)，可是卻拿來(lái)測(cè)驗(yàn)，以至于有36個(gè)學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些，不僅僅要求要寫(xiě)的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。
第四題：我會(huì)用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個(gè)部首或字，要求學(xué)生組出10個(gè)字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個(gè)，沒(méi)能寫(xiě)出10個(gè)。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學(xué)生對(duì)生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
第八題：我會(huì)照樣貌寫(xiě)句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫(xiě)正確。
第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫(xiě)人們?cè)趹c祝申辦奧運(yùn)會(huì)成功�！卞e(cuò)誤率到達(dá)76。2%，許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，才有些寫(xiě)成“人們?cè)陲w舞著國(guó)旗”，有些寫(xiě)成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識(shí)一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說(shuō)幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，資料較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問(wèn)題；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。
三、對(duì)今后教學(xué)的提議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類(lèi)旁通，舉一反三，構(gòu)成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì)背，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 15
這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為11題：基礎(chǔ)知識(shí)占27分；積累運(yùn)用占17分；閱讀占26分；習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(總分5分)
此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個(gè)生僻的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很難見(jiàn)到。還有一個(gè)“商業(yè)”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對(duì)易錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。
[值得注意的一點(diǎn)，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據(jù)課文內(nèi)容填空”重復(fù)。]
2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節(jié))。(總分2分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也達(dá)到了19%。原因在于有幾個(gè)外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明教師平時(shí)沒(méi)有做到時(shí)時(shí)處處講普通話，導(dǎo)致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個(gè)光，這也是失分這么多的一個(gè)原因。
[值得商榷的一點(diǎn)：題中的“劃去括號(hào)里的音節(jié)”，像kōng,kòng等算“音節(jié)”呢？還是算“拼音”？“音節(jié)”和“拼音”是否就等同于一個(gè)概念？]
3、選字填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%，情況較好。部分學(xué)生對(duì)“嚴(yán)厲、經(jīng)歷”兩個(gè)詞錯(cuò)得較多，原因一是學(xué)生對(duì)這兩字了解不足，字與義不能對(duì)應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒(méi)有到位，苦于沒(méi)有好方法記住字形，使學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。
4、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。(總分4分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯(cuò)在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到，教師復(fù)習(xí)也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了，沒(méi)有檢查出來(lái)。
5、選詞填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來(lái)自于課文《敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)》中的“這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎？”，學(xué)生掌握也可。
6、按要求寫(xiě)句子。(總分10分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了縮寫(xiě)，雙重否定句，感嘆句等的檢測(cè)。學(xué)生失分率僅為9%，情況較好。但是學(xué)生對(duì)“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上�！币痪淇s得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個(gè)“我”字，導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的.廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。
7、按課文原文填空。(總分4分)
此題為是教材中的積累內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)正確率高，失分率也為9%。原因在于學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字“皺紋”兩字掌握不夠扎實(shí)，今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的積累運(yùn)用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類(lèi)似，又高于第7題，它更是課文內(nèi)容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對(duì)第一題要求寫(xiě)一句古詩(shī)的題目見(jiàn)面次不多，導(dǎo)致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩(shī)；二是學(xué)生對(duì)第3小題的了解不全，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況。
9、請(qǐng)按課文原文修改下面一段話(用修改符號(hào)改在原文，共18處錯(cuò)誤)。(總分5分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)修改符號(hào)的運(yùn)用情況及對(duì)課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點(diǎn)講，一是外地學(xué)生對(duì)修改符號(hào)使用得不夠規(guī)范，做得不夠工整有關(guān)；二是錯(cuò)誤地方太多，后進(jìn)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)來(lái)不及全找出來(lái)。
10、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。(總分26分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達(dá)46%。一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)，像寫(xiě)近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說(shuō)八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關(guān)，但你也不能把“臭名昭著”進(jìn)行等同起來(lái)，另外也要看出學(xué)生的語(yǔ)言積累之薄弱，把“拖累”寫(xiě)成了“脫累”。還有對(duì)“的”后面填名稱，“地”后面填動(dòng)作，“得”后面填動(dòng)作或狀態(tài)這一規(guī)律把握不靈活，詞語(yǔ)搭配不適當(dāng)。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，大眾，鮮有美文美句的。[一生說(shuō)：天山的美景，獨(dú)一無(wú)二，舉世無(wú)雙。此景只應(yīng)天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對(duì)的寥寥無(wú)己，足可看出學(xué)生知識(shí)的平乏。四是寫(xiě)招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語(yǔ)句不通順，拖沓繞口現(xiàn)象屢見(jiàn)“試端”。五是試題存在漏做，不做現(xiàn)象，導(dǎo)致嚴(yán)重的'扣分。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
11、習(xí)作。(總分30分)
此題為習(xí)作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說(shuō)翻譯題，學(xué)生存在的問(wèn)題有二，一是對(duì)題目“用自己的話說(shuō)說(shuō)下文的意思，并寫(xiě)下來(lái)�！边@句話理解不夠透。好多學(xué)生對(duì)“下文”的理解有所偏離，認(rèn)為題目意思是“續(xù)寫(xiě)”，此些同學(xué)不在少數(shù)。二是寫(xiě)得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數(shù)。
二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(開(kāi)頭與結(jié)尾)展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，但有部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)的經(jīng)過(guò)”，寫(xiě)得較平實(shí)，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊(yùn)含著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)”的細(xì)節(jié)及路上的所見(jiàn)所聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預(yù)知的天災(zāi)人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導(dǎo)，并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫(xiě)我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭(zhēng)艷的滿園春色！
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
后敘：
此文雖是我以我班為藍(lán)本，對(duì)今年的試題稍作評(píng)價(jià)，可對(duì)于整個(gè)鎮(zhèn)、甚至于整個(gè)參考隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時(shí)恰恰能從小事物上說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。俗話說(shuō)得好：一即是十，十即是一。說(shuō)到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過(guò)考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯(cuò)的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。
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