三年級語文上冊《秋天的雨》教學(xué)方案
三年級語文上冊《秋天的雨》教學(xué)方案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、識字方面：和伙伴合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)工具或聯(lián)系課文的方法學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)會寫的生字和詞語。
�。�、朗讀方面：能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美，積累背誦自己喜歡的部分。
�。�、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力；通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力；學(xué)會帶著問題小聲讀或默讀擴展閱讀。
�。�、寫作方面：樂于表達(dá)自己內(nèi)心的想法；富于聯(lián)想，為圖畫配上文字，將思維和口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。
【教學(xué)對象分析】
�。�、三年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已積累了較多的閱讀方法，能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨立地閱讀。
�。病W(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力已較強。學(xué)生已學(xué)會合作，可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，并有較強的表達(dá)欲望。
【教學(xué)策略】
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越式的教學(xué)要求，教學(xué)中充分運用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：
�。薄⑦\用情景激趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、教學(xué)中還運用了情景教學(xué)、賞識激勵等方法，給學(xué)生營造了開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行聯(lián)想，樂于表達(dá)自己的想法。
�。�、鼓勵學(xué)生運用打字的方式，充分展開想象，將心中的想象打?qū)懗晌�，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)個體的聽、說、讀、寫技能的不斷提高，實現(xiàn)學(xué)生在知識和能力上的跨越式發(fā)展。
【教學(xué)組織形式】
以學(xué)生的個體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，這樣不僅有利于照顧學(xué)習(xí)個體的差異，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強其協(xié)作精神。
【教學(xué)媒體的選擇和分析】
�。�、人教版小學(xué)語文三年級上冊第１１課《秋天的雨》；
�。�、教學(xué)課件；
�。场⒃O(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。
課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室為教學(xué)提供了有利的平臺，教學(xué)課件為學(xué)生掌握重難點提供了保證，教學(xué)資源為學(xué)生的擴展閱讀學(xué)習(xí)提供了方便。以上三種教學(xué)媒體是跨越式教學(xué)的組成部分，缺一不可。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、游戲激趣，讀題質(zhì)疑
�。�、上課之前，我們做個對對子的游戲，好嗎？太陽──（），小草──（），春風(fēng)──（），春風(fēng)陣陣──（），春風(fēng)陣陣送溫暖──（）
�。病⒛阆矚g秋天的雨嗎？那讓我們一起走進(jìn)秋天去看看神奇的秋雨吧。
�。�、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主識字
�。薄⒆杂勺x，畫出帶有生字的詞語，兩兩交流學(xué)習(xí)：
合作學(xué)習(xí)要求：
�、糯舐曌x課文，邊讀邊劃出帶有生字的詞語。
⑵跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。
�、钱�(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。
�。�、在環(huán)境中識字。出示短句，學(xué)生自讀，師生接讀。
三、品讀聯(lián)想，感悟秋色
�。薄⒋蠹艺婺芨�，能在短短的.時間內(nèi)學(xué)會這課的生字，我們現(xiàn)在來比比賽，看看哪個小朋友最會讀書，請你快速默讀課文，找找課文是從哪幾個方面寫秋雨的。
�。�、學(xué)生快速閱讀第二自然段，找出下列問題的答案。和同桌一起讀一讀，說一說：
�、徘锾斓挠臧杨伾纸o了誰？
�、颇憧吹搅四男╊伾�
�。场W(xué)生個答，老師出示課件。總結(jié)：黃的、紅的、金黃的這么多的顏色，秋天真是（五彩繽紛）呀！
�。础⒊鍪揪渥樱洪僮�、柿子、你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ�！學(xué)生齊讀。
�。�、學(xué)生讀第二自然段，同桌相互交流喜歡的句子，積累好詞好句。并說一說讀了這一段你有什么發(fā)現(xiàn)？
６、根據(jù)學(xué)生的感悟進(jìn)行教學(xué)：（學(xué)生回答句式：我發(fā)現(xiàn)這一段中）
�、艑W(xué)生談感受，發(fā)現(xiàn)。教師及時引導(dǎo)。（從寫作手法上去講，比喻、擬人、作者的想象力）
�、瞥鍪緝蓚�比喻句，學(xué)生自讀、個讀、齊讀。（紅紅的楓葉像）
�、羌m正多音字扇在句子中的讀音。
�、葘W(xué)生展開聯(lián)想，仿照兩個比喻句說句子。（學(xué)生個說，同桌相互說）
�。贰⑷帻R讀課文一二自然段。
四、擴展閱讀，深入悟秋
�。�、讀了這兩段，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，秋天是一個美麗的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們打開資料城去看一看吧，你一定會有更多新的收獲！
要求：
⑴帶著前面的問題，讀完每一篇文章后，閉上眼仔細(xì)想想剛才讀的文章能記得多少。這些問題你能解答嗎？
⑵憑著剛才的記憶，請你回憶一下你讀了哪些文章。（兩兩交流）
�。�、教師巡視，個別指導(dǎo)。
五、激情創(chuàng)作，為圖配文
�。�、剛才我們讀了這么多關(guān)于秋天的文章，你們現(xiàn)在一定更喜歡秋天了吧。昨天同學(xué)們在網(wǎng)上搜集了許多秋天的圖片，并做成了幻燈片，讓我們打開它。為你喜歡的圖片寫上一句你想說的話。
�。病⒆灾鳛閳D片配想說的話。教師巡回指導(dǎo)。
�。场⒅v評：
�、艑W(xué)生欣賞他人作品。
�、茖W(xué)生自主選擇作品進(jìn)行朗讀。
�、墙處熆偨Y(jié)下課：這一節(jié)課，我們走進(jìn)課文看到了一個五彩繽紛的秋，其實秋天還有許多美好的東西呢，是什么呢？讓我們下一節(jié)課去找找看。
第二課時
一、情景創(chuàng)設(shè)，感悟秋收
�。薄⑸瞎�(jié)課，五彩繽紛的秋天給大家留下了深刻的印象，秋天的雨里還藏著好多好聞的氣味呢！，我們深呼吸，聞一聞，秋天的雨里到底藏了哪些好聞的氣味呢？請你找一找。
�。▽W(xué)生說）
�。�、是呀，有香香的梨，甜甜的菠蘿、香甜的蘋果、橘子，總之，有好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！除了這些，你知道小雨滴里還藏著哪些香味呢？你聞到這些香味你想做什么？（生說）
�。�、哇，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！秋天真是一個豐收的季節(jié)呀�。ò鍟S收）讓我們帶著豐收的喜悅來讀一讀這段吧。
二、角色扮演，感悟秋情
�。�、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還挺會關(guān)心人的呢？它關(guān)心誰呢？（學(xué)生互讀，互說，學(xué)生個說。）
�。�、秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么呢？你能想象它是怎樣說的呢？（學(xué)生想象表演）
�。�、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？（個說，互說）
�。础⒛阆矚g秋天的雨嗎？（個說，互說）
�。�、讓我們帶著贊美的語氣讀一讀最后一段吧。
６、秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，小朋友，你覺得快樂嗎？秋天的雨帶給你什么樣的快樂呢？（學(xué)生個說）
�。�、讀了這篇課文，你認(rèn)為作者是懷著什么樣的心情寫這篇文章的？（個說）
８、秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）
三、擴展閱讀，對比秋作
�。�、在這篇課文中，作者眼里的秋天是五彩繽紛的，豐收的。是帶給人喜悅的，作者是快樂的。可是，每個人的心情不同，經(jīng)歷不同，寫秋天的感受也不同。讓我們打開資料城去看看，其他作者眼里的秋是怎樣的呢？
要求：
�、畔胂肭锾煸谒麄兊难劾锸窃鯓拥�？快樂的還是悲傷的？
⑵你能感受哪些文章是樂觀的，哪些是悲觀的嗎，為什么會這樣？同桌相互說一說）
２、學(xué)生閱讀，教師巡視指導(dǎo)。
四、樂于表達(dá)，暢談秋感
１、有的人在秋天看到的是豐收的喜悅，看到的是繽紛的世界，由此而快樂；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飄落的樹葉，由此而悲傷。作者眼里的秋天是不一樣的，讀了這些文章，你們有什么感受呢？請把你的感受寫下來。
�。病W(xué)生自由打?qū)�，教師巡視指�?dǎo)。
�。�、講評：
�、胚x擇較好的感受請學(xué)生欣賞。
�、谱灾餍蕾p他人作品，進(jìn)行評點。
�、墙處熆偨Y(jié)下課：讀了這么多篇描寫秋天的文章，同學(xué)們對秋天也有著不同的感受，回去之后，請你把你眼中的秋天畫出來。
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