蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《西湖》的教學(xué)反思
本文以詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)描繪了西湖秀麗的景色，表達(dá)出作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美。
班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生都去過(guò)西湖，或者對(duì)西湖有一定的了解，所以在知識(shí)背景方面有一定的積累，對(duì)于文本中的湖光山色較之完全沒(méi)有接觸過(guò)西湖的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易產(chǎn)生共鳴。但由于本文的語(yǔ)言比較優(yōu)美，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，所以，要如何做才可以讓學(xué)生受到美的熏陶，感受到美的情趣是令我感到困惑的地方。
首先，這是一篇寫(xiě)景文，因此在課前我進(jìn)行了課件的制作，希望通過(guò)圖片來(lái)拉近學(xué)生語(yǔ)文本之間的距離，讓學(xué)生對(duì)西湖美景有一個(gè)直觀的感受，以此來(lái)將文中抽象的語(yǔ)言變得具體化。接著，通過(guò)看課件視頻的方式，讓學(xué)生親眼見(jiàn)到西湖勝景。通過(guò)品味文中的優(yōu)美詞句，讓學(xué)生在腦海中形成畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用自己的'話去描繪。課文采用了大量的比喻句，有優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出西湖的秀麗景色，景美、語(yǔ)言美。在教學(xué)中，我著重進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在誦讀中感知課文語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味。在我看來(lái)，本文的重點(diǎn)之一就是本文的比喻句，比喻的運(yùn)用對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，除了讓學(xué)生找出本體喻體，訓(xùn)練也是必不可少。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)句子中的成分才能在以后準(zhǔn)確的找出比喻句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻句。
課程一開(kāi)始，我在課件出示了三幅圖，分別是遠(yuǎn)景西湖、近觀西湖、西湖夜景，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)三者觀察角度和觀察時(shí)間的不同，并且對(duì)應(yīng)到文章中去。之后圍繞觀美景、學(xué)描繪、悟情感進(jìn)行教學(xué)。在交流中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在很多地方可以有一定程度的理解，但是難以用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，尋不到恰當(dāng)?shù)脑~匯，這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q，在以后的教學(xué)，特別是美文的教學(xué)中，我還得要更多的去感受學(xué)生的體悟進(jìn)而尋找適合學(xué)生理解的好方法。
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