語文教學中如何合理運用多媒體教學
摘 要：信息技術以驚人的速度改變著人們的學習方式、思維方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。學校教育必須與時俱進，信息技術與學科教學的整合，自然成為十分重要的課題。
關鍵詞：高中語文教學；多媒體教學；教學作用；誤區(qū)思考
隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，教師已從“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來。多媒體以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。多媒體教學固然是最適合當代教學的一種方式，但是我們在運用的過程中，還要注意多媒體技術在教學中的誤區(qū)，從而發(fā)揮多媒體教學的最大作用。
一、多媒體技術在語文教學中的作用
高中語文課程強調(diào)應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎�；谶@一目標，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已不適應語文教學發(fā)展的要求，也與社會發(fā)展相脫節(jié)。因此，語文教學革新勢在必行，而語文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現(xiàn)代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。在語文教學中，恰當?shù)倪\用多媒體技術，可以使教學內(nèi)容更加直觀、具體、生動、有趣，它以更加豐富多彩的教學形勢優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，使學生更多、更好地學習科學文化知識。
1、強化輔助效果，提高學生自主學習能力。在制作面向?qū)W生的教學課件時，就應當充分考慮到課件的輔助性特點以及學生的接受能力、欣賞能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等諸多問題，努力體現(xiàn)教師在教學思想、教學手段等方面的精妙構(gòu)思、大膽想象以及以學生為主體、以培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和自主探究學習的能力為目的的教育思想。同時，在使用多媒體教學課件時，教師也應充分體現(xiàn)課件只是課堂教學的輔助性手段這一特點，讓學生作課堂和課件的主人，真正發(fā)揮出學生的主體作用，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主、探究學習的能力為我們教學的唯一目的，只有這樣，才能真正達到我們使用計算機輔助教學手段的目的，從而真正提高我們的教育教學效率。
2、積極拓展，開闊學生眼界。在教學中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現(xiàn)給學生，引導學生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行協(xié)作學習。這樣學生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學生學習時的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學生對語文知識的不斷積累，同時更有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力和良好的信息能力。
二、多媒體教學技術在語文教學中的誤區(qū)
隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學越來越受到學校、老師的重視。我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學輔助軟件，從中看到了多媒體教學的優(yōu)勢和實力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。
1、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體。多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動畫等各種手段直接作用于學生的感官。獲得良好的教學效果，這一點是被多數(shù)人認可的。但是一些軟件設計者和制作者據(jù)此認為一個多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達到全方位刺激學生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當一個選擇題做錯時，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來上好大的一聲警告，嚇人一跳。
由此可見，我們在設計制作多媒體教學軟件的時候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學服務的，其功能是輔助教學，目的是優(yōu)化教學效果。因此，教師在設計制作多媒體軟件時，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬不要弄巧成拙。
2、盲目追求藝術美感�，F(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設計中得到了充分的體現(xiàn)。愛美之心，人皆有之，但是，美是要分場合的。我們發(fā)現(xiàn)很多教學軟件的首頁無一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風景照，搭配著鮮明醒目的.三維立體動態(tài)文字；一些線條柔和的畫面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動態(tài)按扭，把教學內(nèi)容局限在小小屏幕中央。這種類型的多媒體軟件可能一上來確實能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實際應用中，往往會適得其反，把學生的注意力拉向一些無關緊要的事物，嚴重影響課堂效果。因此，把多媒體軟件設計得盡量美一些是必要的，但有一個尺度和場合問題。實際制作中，因從多媒體軟件的學科、內(nèi)容、用途等多方面進行考慮，切忌華而不實。
三、對多媒體教學實踐的思考
信息技術的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響。實現(xiàn)信息技術與語文教學的整合，有助于提高學生的整體語文素質(zhì)，是教學追求的最佳境界。顯然，多媒體教學知識是實現(xiàn)語文教學目標的一種重要手段，但是實際操作中，我們應該正確運用多媒體手段，使其切實達到加強教學效果，提高教學質(zhì)量的目的。
1、注重教學實際，靈活運用多媒體教學。在平時的語文教學中，我們要從實際出發(fā)，積極探索如何通過教學媒體的恰當設計、選擇、運用和合理的有機結(jié)合，優(yōu)化教學信息。在具體的課堂教學中，要根據(jù)教材和媒體的不同，或用幻燈，或用錄像等，各種方法要靈活運用，把握學生興趣的指向，選擇色彩鮮艷、形象生動的教學信息，就會給學生帶來新奇之感，使他們主動地參與到教學中來，激發(fā)學生興趣，強化學生感知，拓寬學生思維優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。
2、注重教學實效，不嘩眾取寵。使用多媒體為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學中去，其實有時用得不當和過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以我們在使用多媒體教學時絕對不能華而不實，嘩眾取寵，應有目的、有計劃地用好。
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