關(guān)于北京版二年級語文上冊課文《蔬菜營養(yǎng)豐富》的教育教學反思
《蔬菜營養(yǎng)豐富》是一篇通過讀詞語、讀句子識字的課文，而且本單元的教學重點是識字和寫字，所以我們設(shè)定本課的教學目標為：
1、認識13個字，練習寫其中的2個字——“營”、“富”
2、指導學生朗讀詞語和句子。
3、識字過程中培養(yǎng)學生的多種能力。
我們以為這節(jié)課努力體現(xiàn)了以下3點
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生識字寫字的興趣。
為了激發(fā)學生的識字寫字興趣，讓學生積極主動地參與教學過程始終，結(jié)合學生和文章的特點，創(chuàng)設(shè)了猜謎語的情境，激發(fā)了學生學習的興趣。
二、識字過程中努力做到3個結(jié)合。
1、識字與認識事物相結(jié)合。
教師在引學生入境的時候，出示了大量的蔬菜圖片，讓學生通過看圖認識大量的蔬菜，并與以往的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。
2、識字與聽說等能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。
聽和說的能力是在每節(jié)課上慢慢培養(yǎng)起來的。即便是一節(jié)識字課，也要重視對學生聽說能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課中，培養(yǎng)學生認真聽、牢牢記、清楚說的習慣與能力。
在這節(jié)課上，我們還有意識地設(shè)計了口語訓練這一環(huán)節(jié)。教師以自己的示范指導學生把本節(jié)課所學的知識和以往的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，讓學生用“我喜歡的蔬菜有（ ）的'（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）�！闭f話，使學生在識字課中也能在積累與表達的能力方面得到培養(yǎng)。
3、識字與寫字相結(jié)合。
寫字是識字教學的重中之重。在這節(jié)課上，教師指導學生認字、寫字、讀詞、學句，并進行各方面的訓練，任務(wù)比較重。充分指導學生有效地寫好每一個字。寫字指導有目的有方法：如在指導 “營”這個字時，都注意培養(yǎng)學生首先從整體感知入手，體會到上下結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊。如何才能把上下結(jié)構(gòu)的字寫緊湊呢？那就要把橫畫變長，豎畫變短。這樣就能使學生在以后脫離田字格寫字時也能比較好地把字寫勻稱。既然是在田字格中練習寫字，老師又指導學生重點觀察重點筆畫，把哪一筆或哪一部分寫好，這個字就能很漂亮了。使學生學會觀察字形，利于以后脫離教師的指導也能把字寫好。
三、努力培養(yǎng)學生的識字能力。
在這節(jié)識字課上，注意引導學生用不同的方法記憶字形。有“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”、“熟字合起來”、“形聲字”等方法。通過指導理解“草字頭”的含義，理解了凡是與植物有關(guān)的字一般都有“草字頭”。
在這節(jié)課上，還有一些考慮不夠全面，處理不到位的情況，比如：在指導學生寫字這一環(huán)節(jié)時，書寫的時間較少。在指導學生通過仔細觀察，在寫字時寫得更好，所費時間比較多。從實際效果看，如果讓學生多實踐，多寫字，教師把在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的學生的問題，進行實際指導，效果會更好。
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