小學六年級語文上冊《石縫間的生命》教學反思

　　這是一篇散文，重點要明白作者“托物”所言之“志”。在生命的長河中，有風平浪靜的時候，更有波濤洶涌之時。嚴峻的生存環(huán)境可以淘汰一批嬌弱的生命，可是它扼殺不了自然界中的強者！作者以“野草圖、山花圖（蒲公英）、松柏圖”這三幅圖景來表達心中的“志”。但這三幅圖景之間是各有重點、層層遞進的關系。初一年級的學生思維較活躍，朗讀有一定水平，而且好表現(xiàn)，所以教師可以放手讓學生與文本對話，挖掘文字背后的深層內涵。

　　在文本的研讀過程中，學生很快能解讀出“面對逆境要頑強”這一層面的含義。但學生腦海中的中心是概念化的，我就從朗讀、圈劃的角度入手，引導學生抓住文中描寫野草、山花、松柏特點的詞語或語句細細品味，使他們體會出文字背后深層的內涵。引導學生深入文本去感受當面對逆境時，要像石縫間的野草般看重“生”的權力——應對環(huán)境，頑強生存，才可能如蒲公英般 “改變自我，適應環(huán)境”，只有因“戰(zhàn)勝環(huán)境”成為強者，才能像松柏一樣“改變環(huán)境，開辟天地”，顯露自己的價值，使自己的精神境界得到升華。由于自己腦海中固有的一種上課模式，總覺得要把既定的教學目標完成，因而在解讀文本時，對于講得不透徹，給學生朗讀的時間還不夠，

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