六年級上冊語文《小草和大樹》教學反思

　　教學一開始在學生初讀課題的基礎上讓他們說說你眼中的“小草”、“大樹”。然質疑：那么這篇課文是不是講述了大自然中的“小草和大樹”呢？這樣的設計學生的話匣子被打開了，紛紛告訴我這篇課文講述的內容。那么課文中的“小草”和“大樹”分別又指什么呢？由于課文中的小草和大樹有著深刻的含義，初讀文章學生是很難把握的'。只有逐步向文本行進，才能有效地解決這一問題！所以第一課時我并沒有過早地進行點撥指導。在第二課時一開始我引導學生進行對比閱讀，在對比閱讀中碰撞出智慧的火花。文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。在此基礎上，我引導學生領悟出回信中的“小草”也指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”也指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，板書：不可能。隨即我再出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功，她們用自己的努力使‘小草’變成了‘大樹’”。 板書：可能。那這里的“小草”和“大樹”有指什么呢？學生有些為難。我笑著說：“孩子們，等我們學完課文，你定會豁然開朗的！”接著我便引導學生向文本的縱深行進。體會夏洛蒂姐妹面對不幸時具有的鋼鐵般的意志。在這學習的基礎上，再來解決文末那句話里的“小草”和“大樹”有指什么呢？可謂是水到渠成了。

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