有關(guān)三年級語文上冊《會植樹的鳥》的教學反思
教學因鼓勵而煥發(fā)智慧的光彩。
有人說“一堂理想的語文課，不僅需要教師深厚的語文功底，更需要教師高尚的人格魅力�！蔽乙恢毕Ｍ约旱恼Z文課能夠成為這樣的課堂。但是，升入三年級以來，課堂上能夠的升成的東西太少太少。很多同學似乎都處在聽而不思階段。今天的教學課一同以往，班里能夠讀而思考的孩子只有李麗蘋、張意晗、張學軍、馮世博這幾位老將。面對三十多位“讀書匠”真讓我感到茫然。
我在課堂上尋找著機會，我思索著怎樣帶領(lǐng)孩子走出死讀書的'誤區(qū)，我相信孩子們中還有那么多能夠思考而沒有發(fā)言的孩子�！肮膭�，用鼓勵去激發(fā)他們�！蔽伊私膺@幫孩子，他們最愛聽好話，只要我表揚了誰，他們的上進心一定會驅(qū)使他舉起那只小手。當我第二次讓他們在讀中感悟時，一個平時不怎么愛回答問題的小男孩舉起了小手，雖然他說的并非特別完美，但我大大的、夸張地表揚了他。這一下我喚醒了十多名“沉睡的孩子”。我的內(nèi)心高興極了，我知道鼓勵讓我的課堂煥發(fā)出了智慧的光彩。
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