六年級(jí)上冊(cè)語文《兒子的采訪》的教學(xué)反思
這節(jié)課，是一節(jié)略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，字詞理解也沒有難度，對(duì)于六年級(jí)孩子來說完全可以通過自學(xué)自學(xué)來完成。所以我放手讓學(xué)生來自學(xué)。學(xué)生在第一環(huán)節(jié)“我會(huì)提問題”中，由讀課題提出問題，字再帶著自己提出的問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)“我來讀課文”，提高了閱讀興趣，讓閱讀有實(shí)效。第二環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)弄清了爸爸的三個(gè)愿望，與課文導(dǎo)入時(shí)自己所說愿望完全不同再次產(chǎn)生疑問：為什么爸爸有這樣的愿望？自然進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“我們來探究” 。小組合作降低了學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了合作、表達(dá)與傾聽的習(xí)慣。完成學(xué)習(xí)的展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)面向全體，思維更開闊，更精準(zhǔn)的答案浮出水面，學(xué)習(xí)成果更趨于成熟 。在第五環(huán)節(jié)“情感升華”中，大家通過談自己的經(jīng)歷，就更能體會(huì)爸爸為什么有這三個(gè)愿望了。解開了心中的疑惑 ，對(duì)于體諒父母的情感目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)，最后一環(huán)“實(shí)踐作業(yè)”采訪父母，既是練寫也是體諒父母的情感再次升華的過程。
但是在實(shí)際授課中，也遇到了一點(diǎn)問題，
一是：分段沒有得到老師的指導(dǎo)和提示，學(xué)生分的.時(shí)間過長(zhǎng)，爭(zhēng)議也太多，以致后面的“情感升華”環(huán)節(jié)沒有完成，匆匆結(jié)束。
二，課堂評(píng)價(jià)表沒能展示，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高課堂效率的作用不大。對(duì)于這兩點(diǎn)，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，分段增加指導(dǎo)，提高效率。評(píng)價(jià)表分值變小便于計(jì)算，改為評(píng)價(jià)等級(jí)制，更利于促進(jìn)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
通過這次教學(xué)模式改革的嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂于參與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，善于提問和探究，堅(jiān)定了我參與課堂改革的決心，也增強(qiáng)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率的信心。
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