二年級(jí)語(yǔ)文下聽課記錄
聽課記錄的基本內(nèi)容聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面。 一是教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明確點(diǎn)就是教學(xué)實(shí)錄。二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)，即教學(xué)意見。以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文下聽課記錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文下聽課記錄 篇1
一、開啟詩(shī)（全體同學(xué)起立）
師：早安，孩子們。
生：早安，陳老師。
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們。
生：整個(gè)早晨，我們一直看著您。
師：詩(shī)歌在黎明開啟。
生：希望在清晨放飛。
師：我們一路追尋。
生：我們一路收獲。
師：在這最美的一天，讓我們用最美的詞語(yǔ)，讓我們用最動(dòng)聽的聲音
生：與黎明共舞，迎接新的一天！
孩子們，讓我們調(diào)整好呼吸，用最動(dòng)聽的聲音一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的《小樹搖曲》吧！
二、配樂(lè)復(fù)習(xí)詩(shī)《小樹搖曲》
我們來(lái)回憶一下這首詩(shī)帶給我們什么樣的感覺？今天，我們?cè)賮?lái)看看金子美玲的這首詩(shī)又給我們帶來(lái)了什么呢？
三、新授詩(shī)。
1、出示課題，齊讀，提問(wèn)：你怎么理解“明亮”這個(gè)詞？
2、下面，請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀這首詩(shī)，注意老師是怎么讀的！（范讀）
3、同學(xué)們聽得真認(rèn)真��！這首詩(shī)中提到了誰(shuí)？它們明亮的那方指的是什么呢？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題像老師一樣也來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�。ㄉ杂勺x）
4、誰(shuí)來(lái)回答剛才老師提的問(wèn)題？為什么小草要向著日光灑下的方向？（生答）你的感受這么深，老師相信你一定也能把這一小節(jié)讀得很好，請(qǐng)你帶著這樣的感受去讀一讀吧�。ɡ蠋煾惺艿搅诵〔莸纳鷻C(jī)勃勃！掌聲）還有誰(shuí)也愿意帶著自己的感受來(lái)讀一讀？（老師感受到了）請(qǐng)同學(xué)們像剛才那兩位同學(xué)一樣，同桌間相互練習(xí)，把你的感受讀出來(lái)�。ㄍ雷x）
5、誰(shuí)愿意來(lái)做這棵積極向上的小草？老師從你的朗讀中感受到了那種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神�。ㄕ坡暎�
6、讓我們?cè)囍ㄟ^(guò)背誦這一小節(jié)一起去贊美小草吧！能背的同學(xué)閉上眼睛想象小草向著日光積極向上生長(zhǎng)的畫面把它背下來(lái)，背不了的同學(xué)，可以看著屏幕朗讀。
7、不只是小草，在詩(shī)中還有誰(shuí)也這么渴望著明亮那方呢？你認(rèn)為這是一只怎樣的飛蟲？你能通過(guò)朗讀來(lái)贊美飛蟲嗎？（老師感受到了你對(duì)飛蟲的喜愛和發(fā)自內(nèi)心的贊美�。�
8、誰(shuí)還能讀得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飛蟲��！掌聲）
9、請(qǐng)同學(xué)們小組比賽，帶著自己的感受去讀這一小節(jié)吧！
10、除了飛蟲和小草，還有許多的孩子也渴望著明亮那方，我們一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)吧！（生齊讀第三小節(jié)）
11、小草渴望陽(yáng)光，因?yàn)樗聣殉砷L(zhǎng)；飛蟲勇敢撲火，因?yàn)樗穼艋痖W爍的方向；農(nóng)村的孩子們刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛释叱龃笊�。那你心中的渴望又是什么呢？（指名說(shuō)）
12、你們真是一群有追求、有理想的孩子，帶著這樣的感受，我們一起再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、創(chuàng)編詩(shī)。
1、這首詩(shī)是作者仔細(xì)觀察周圍的事物有感而發(fā)的，在我們身邊，也有許許多多這樣勇敢的人。你能用填空的方式，把贊美送給某個(gè)積極向著明亮那方的人或大自然中的某樣事物嗎？請(qǐng)先在四人小組中練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
五、贈(zèng)送詩(shī)。
老師也有一首詩(shī)要送給今天表現(xiàn)出色的你們，讓我們一起來(lái)合作讀一讀。
六、結(jié)束詩(shī)。
孩子們，你們知道嗎？這首詩(shī)還被譜成了曲子，非常的好聽，課后大家可以找來(lái)聽一聽。同學(xué)們，明亮那方是希望，是美好的理想，老師相信你們永遠(yuǎn)都會(huì)向著明亮那方前進(jìn)，你們的明天會(huì)更美好！喜歡這首詩(shī)的孩子們，希望能把它背下來(lái)。
感謝孩子們，給了我一個(gè)清新的早晨！讓我們一起期待，下一個(gè)美妙的早晨！
二年級(jí)語(yǔ)文下聽課記錄 篇2
一、揭示課題，初讀課文。
1、老師直接板書課題：雷雨 指名讀、齊讀。[去掉煩瑣的導(dǎo)入，這樣直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，讓人有干凈利落之感。]
2、說(shuō)說(shuō)雷雨。
師問(wèn)：雷雨在你的印象中是怎樣的？
生1：是有雷聲的。
生2：先有閃電再打雷。
生3：雨點(diǎn)很大，速度也很快。
師：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。
[教師的教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課的學(xué)習(xí)在不知不覺中有了興趣，給人一種渾然天成的感覺。]
3、學(xué)生按要求自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來(lái)的。
二、學(xué)習(xí)字詞，理清脈絡(luò)
1、學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）齊讀生字�！皦�、垂、亂、虹”
在認(rèn)讀的過(guò)程中，老師有目的地進(jìn)行教學(xué)，如“垂”的讀音，學(xué)生指出是翹舌音；“虹”字怎么記？學(xué)生的回答有：“蟲+工=虹”；“一只蟲子在咬一個(gè)工人。”（老師夸獎(jiǎng)他真會(huì)動(dòng)腦筋，但能不能再編得好一些？）“蟲子在工作�！保ㄒ粋�(gè)小女孩這么說(shuō)。）
[生字在識(shí)記的過(guò)程中有很多的辦法，周老師能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，這樣形象地記生字真好。]
（2）開小火車讀生字，開雙軌火車讀生字。
�。�3）讀詞語(yǔ)。（開雙軌火車讀，齊讀）
2、指名分小節(jié)讀課文。
[每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)小節(jié)，老師隨機(jī)地叫學(xué)生讀我覺得很好，并對(duì)“嘩”字正音，看出了老師的教學(xué)功底。而對(duì)于未能讀好的學(xué)生也給予了又一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅。]
1—3小節(jié)：雷雨前
4—6小節(jié)：雷雨中
7、8小節(jié)：雷雨后
3、理清課文脈絡(luò)：雷雨前、雷雨中、雷雨后（老師板書）
三、研讀課文，多元感悟
1、自由讀雷雨前（1—3自然段）的景象。
邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的，想想你是從哪些詞句中感受到的？把你的理解讀出來(lái)。
2、品讀句子，隨機(jī)點(diǎn)撥
師：雷雨前的景象是怎樣的呢？
生1：讀“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”這里的烏云是滿天的，而且還是黑沉沉地壓下來(lái)（邊說(shuō)還邊做手勢(shì)，非常形象的樣子，但也有種如梗在喉的感覺。）（師出示第1小節(jié)）
生2：“滿天”可以看出烏云真的很多很多的。
生3：而且蟬一聲也不叫了。
師：是啊，為什么蟬都不叫了呢？蟬兒們，你們?cè)趺戳耍?/p>
生1：太可怕了。
生2：天氣太悶了，我要回家了。
師：從哪里也感受到悶?zāi)兀?/p>
生：葉子一動(dòng)也不動(dòng)就是沒(méi)有風(fēng)，所以很悶。
�。◣熇枚嗝襟w演示“滿天的烏云壓下來(lái)的樣子”。）
看后問(wèn)學(xué)生：你看到了什么？
生1：我看到滿天的烏云全都慢慢地壓下來(lái)，把東西都擋住了。
生2：那些房子和樹都被遮住了。
師：是啊，那誰(shuí)能來(lái)讀讀，讀出閘門的感覺來(lái)。
生讀。
[這里有兩個(gè)孩子讀得非常入情，不僅充滿了感情，而且還能從她們的豐富的表情中看出了她們的感受，聽課的老師情不自禁地鼓起了掌。]
師：那么，讀了第2、3小節(jié)你有什么新的感受了呢？
生：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺�！崩锏摹皝y擺”說(shuō)明風(fēng)很大。
師：“樹枝亂擺”有什么想說(shuō)的？
生1：說(shuō)明風(fēng)很大，樹枝也亂擺了。
生2：老師，我有個(gè)問(wèn)題。風(fēng)來(lái)的時(shí)候，蜘蛛為什么要從樹上垂下來(lái)，逃走呢？
師：你的問(wèn)題提得真好，這也正是老師想問(wèn)的呀，誰(shuí)知道呢？
生：因?yàn)闃渲y擺，說(shuō)明風(fēng)很大，蜘蛛就要逃了。
師讓學(xué)生模仿小樹大樹，伸起雙手，跟著大風(fēng)亂擺起來(lái)。（情景模擬）
老師作隨機(jī)的采訪，為學(xué)生：你為什么要亂擺呀？你為什么停不下來(lái)呢？
[情景的模擬讓學(xué)生感受到了風(fēng)大，感受到了蜘蛛呆在樹枝上的害怕，也讓學(xué)生從聲音中有了切身的體驗(yàn)。]
再讀句子，讀出風(fēng)大。
師：我們?cè)賮?lái)看看逃走的蜘蛛（課件演示）。問(wèn)：蜘蛛是怎么逃的？
生1：它先吐出一條線，再慢慢下來(lái)。
生2：因?yàn)樗芎ε拢蕴幼吡恕?/p>
生3：它逃的時(shí)候速度很快。
師：它為什么要急急忙忙地逃走��？
生1：風(fēng)太大了，要摔下來(lái)了。
生2：待會(huì)下雨的話，它會(huì)從網(wǎng)上掉下來(lái)的，因?yàn)榫W(wǎng)會(huì)被打破的。
師：那就請(qǐng)你把它的害怕讀出來(lái)。
�。ㄖ该x、齊讀。）
師：大風(fēng)吹來(lái)了，樹枝在風(fēng)中亂擺，現(xiàn)在蜘蛛也逃走了，你能不能用上“忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示圖）
�。�1）同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)。
生1：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，小草、小花都被吹歪了。
生2：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，樹枝吹歪了，樹葉也被吹掉了。
生3：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，曬在外面的衣服被吹得亂飄。
生4：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，曬在外面還來(lái)不及收進(jìn)去的衣服被風(fēng)吹得亂飄，好像在對(duì)主人說(shuō)：“趕快把我收到屋里去吧�！�
生5：衣服好像還在說(shuō)：“我都快要掉下來(lái)了�！�
師：你還能說(shuō)說(shuō)這兒沒(méi)有的景物嗎？
生1：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，還在外面的`小朋友的頭發(fā)都吹斜了。[“斜”字用得不太合適，老師幫著改成了“吹起來(lái)了”，假如讓學(xué)生自己糾正的話可能會(huì)更好。]
生2：風(fēng)把衣服都吹走了。
生3：大風(fēng)吹進(jìn)窗戶，桌子上正好有一張紙，風(fēng)就把紙吹走了。
師：你還看到了什么變化？
生：我看到了“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！保ǔ鍪揪渥樱�
（指名讀。）
讀后問(wèn)：聽著聽著，你又聽出什么來(lái)了？
生1：閃電很亮很亮，雷聲也很響。
生2：“越來(lái)越亮”不是一下子就很亮，而是一點(diǎn)一點(diǎn)地亮起來(lái)了。
�。◣煻嗝襟w演示）
師：你怎么嚇得跳起來(lái)了？（課件中響起了很響很響的雷聲）
生：因?yàn)槔茁曉絹?lái)越響了。
讀句子，女生讀，男生讀。
3、總結(jié)梳理，朗讀提升。
�。�1）師生共同小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了1—3小節(jié)，看到了滿天的——（生）烏云，又看到了——（生）蟬一聲也不叫，接著還看到了——（生）大風(fēng)來(lái)了，蜘蛛從樹枝上垂下來(lái)，逃走了，然后又看到了——（生）閃電，還聽到了——（生）雷聲，這一切都讓你感覺到——（生）雷陣雨就要來(lái)了。
（2）齊讀1—3小節(jié)。
讀后師說(shuō)：大雨馬上就要來(lái)，就來(lái)年生字寶寶也要躲起來(lái)了，我們跟他們說(shuō)再見吧。
四、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字
1、鞏固字詞。
去掉拼音讀生字，并組詞讀一讀。
2、學(xué)寫“垂”字。
�。�1）書空。
�。�2）和老師一起住進(jìn)田字格（師范寫）。
�。�3）生自己寫一個(gè)。
�。�4）評(píng)價(jià)寫得怎樣？
�。�5）取長(zhǎng)補(bǔ)短，再寫一個(gè)。
[寫字教學(xué)，老師指導(dǎo)得非常細(xì)致，評(píng)價(jià)過(guò)程很到位，學(xué)生也很會(huì)尋找同伴的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，特別是一個(gè)學(xué)生說(shuō)這個(gè)同學(xué)的字還要再寫地壓扁一點(diǎn)，非常形象。]
五、小結(jié)下課
師：至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
[周老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂的做法，再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇。不是說(shuō)“興趣是最好的老師”嗎？]
二年級(jí)語(yǔ)文下聽課記錄 篇3
金秋10月，我校全體教師舉行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽課、評(píng)課活動(dòng)，用了兩周的時(shí)間，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，在全校教師的共同努力下，聽課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1．課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。
老師們都能認(rèn)真鉆研教材，教師一起對(duì)教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，先導(dǎo)后教，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比如薛躍民老師的《比的應(yīng)用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡(jiǎn)》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來(lái)評(píng)價(jià)。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂(lè)于與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。
3．課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。
每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4．課后及時(shí)說(shuō)課反思，積極評(píng)課交流。
沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽課評(píng)課的老師進(jìn)行交流，虛心聽取意見，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5．增進(jìn)了解，互評(píng)互學(xué)，提高教學(xué)水平。
聽課中，每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)，老師們積極開展評(píng)課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段，也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過(guò)聽課、評(píng)課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評(píng)課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。通過(guò)此次聽課活動(dòng)，全校教師更加重視對(duì)教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，提高自己教學(xué)的水平，這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
二年級(jí)語(yǔ)文下聽課記錄 篇4
綜合性學(xué)習(xí)
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說(shuō)一句話。（8生）學(xué)生說(shuō)的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。
3、給自己認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來(lái)，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。
6、小組合作還沒(méi)有認(rèn)識(shí)字，請(qǐng)這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請(qǐng)你課后找到該姓的小朋友，請(qǐng)他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過(guò)收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》 （2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩(shī)時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06 學(xué)生說(shuō)：駱賓王看到“詠鵝”說(shuō)明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩(shī)，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的滲透、教育。
總評(píng)：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩(shī)。注重 學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注 學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較 多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過(guò) 讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
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二年級(jí)語(yǔ)文下教學(xué)總結(jié)（精選6篇）12-19
小學(xué)二年級(jí)下語(yǔ)文暑假作業(yè)答案08-23
二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12-23
2017小學(xué)二年級(jí)下語(yǔ)文暑假作業(yè)答案07-14
五年下語(yǔ)文試題08-25