語文珍珠泉聽課記錄

　　如何寫聽課記錄，聽課記錄的重點(diǎn)又在哪里呢？聽課記錄也是提升教學(xué)質(zhì)量的一種方式。本文的內(nèi)容是語文珍珠泉聽課記錄，請看看：

　　語文珍珠泉聽課記錄

　　生:我從后面那六點(diǎn)中知道的。

　　生:那六個小點(diǎn)是省略號，表示后面還有很多沒說出來。

　　師:你理解的真好，你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

　　生:很有感情地讀這一句。

　　師:我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢?

　　生:射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。

　　生:太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。

　　師:你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

　　生:再一次有感情地朗讀。

　　評議:這幾句話寫得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時這幾句話的理解也是難點(diǎn)，教師設(shè)置與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。市聲、生生對話、文本對話，對話后的朗讀，朗讀中的對話，渾然一體，幫助學(xué)生對文本、對泡泡美的感悟。

　　(3)我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了!”這句。

　　師:這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么?

　　生:我仿佛看到水泡剛開始很小，后來越來越大。

　　生:我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。

　　生:……

　　師:水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。

　　生:(表演)用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉;當(dāng)水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。

　　師:我們一起邊讀邊表演。

　　生:興趣濃厚地讀著演著。

　　師:珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了!所以，當(dāng)我看到這樣的水泡時便忍不住要說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�！�

　　生:(齊讀)

　　評議:學(xué)生是課堂的主人，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們在老師的引導(dǎo)下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了教師的分析和講解，同時注重學(xué)生、文本、教師三者的對話，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實，教師教得自在。

　　3、回歸整體，升華感情。

　　(1)是的，珍珠泉確實很美!因為它有(指板書)綠、清、深的水，(在板書添上幾筆水紋)，還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。

　　(2)生配樂朗讀。

　　(3)真是太美了!所以，每當(dāng)我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)

　　評議:通過前面對珍珠泉水和泡泡的.反復(fù)朗讀，孩子們的情緒在互相感染，感情在不斷升華，此時再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”學(xué)生的情感已達(dá)極點(diǎn)，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈

　　四、走出珍珠泉，交流美。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，如蒼南的玉蒼山，馬站的漁潦大沙灘。今天我也給同學(xué)們帶來了我們家鄉(xiāng)的一條小河。課件出示:家鄉(xiāng)小河的四季美景。你們看老師家鄉(xiāng)的那條小河四季各有不同有什么變化。

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