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高中生語(yǔ)文閱讀練習(xí)題

　　在學(xué)習(xí)和工作中，我們都離不開(kāi)練習(xí)題，做習(xí)題可以檢查我們學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)的目的就是要掌握由概念原理所構(gòu)成的知識(shí)，你知道什么樣的習(xí)題才是好習(xí)題嗎？以下是小編為大家收集的高中生語(yǔ)文閱讀練習(xí)題，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

高中生語(yǔ)文閱讀練習(xí)題

　　閱讀下面的文章，完成后面小題。

　　帶白蘑菇回家

　　畢淑敏

　�、賸寢寪�(ài)吃蘑菇。

　�、诘角嗪３霾�，在幽藍(lán)的天穹與黛綠的草原之間，見(jiàn)到點(diǎn)點(diǎn)閃爍的白星。

　�、勰遣皇切切牵遣菰系陌啄⒐�。

　　④從鳥(niǎo)島返回的途中，我買(mǎi)了一袋白蘑菇，預(yù)備兩天后坐火車(chē)帶回北京。

　　⑤回到賓館，鋪下一張報(bào)紙，將蘑菇一柄柄小傘朝天，擺在地毯上，一如它們生長(zhǎng)在草原時(shí)的模樣。

　　⑥小姐進(jìn)來(lái)整理衛(wèi)生，細(xì)細(xì)的眉頭皺了起來(lái)。我忙說(shuō)，我要把它們帶回去送給媽媽。小姐就暖暖地笑了，說(shuō)您必須把蘑菇翻個(gè)身，讓菌根朝上，不然蘑菇會(huì)爛的。草原上的白蘑菇最難保存。

　�、呗�(tīng)了小姐的話，我讓白蘑菇趴在地上，好像曬太陽(yáng)的小胖孩兒，溫潤(rùn)而圓滑地裸露在空氣中。上火車(chē)的日子到了。小姐幫我找來(lái)一只小紙箱，用剪刀戳了許多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放進(jìn)去。

　�、噙M(jìn)了臥鋪車(chē)廂，我小心翼翼地把紙箱塞在床下。對(duì)面一位青海大漢說(shuō)，箱子上捅了那么多的洞，想必帶的是活物了。小雞？小鴨？怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)叫？天氣太熱，可別憋死了。

　�、嵛艺f(shuō)，帶的是草原上的白蘑菇，送給媽媽。

　　⑩他輕輕地重復(fù)，哦，媽媽……好像這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)他已十分陌生。半晌他才接著說(shuō)，只是你這樣的帶法，到不了蘭州，蘑菇就得爛成污水。

　　11我大驚失色說(shuō)，那可怎么辦？

　　12他說(shuō)，你在臥鋪下面鋪開(kāi)幾張紙，把蘑菇晾開(kāi)，保持它的通風(fēng)。

　　13我依法處置，擺了一床底的蘑菇。每日數(shù)次撥弄，好像育秧的老農(nóng)。蘑菇們平安地穿蘭州，越寶雞，直逼鄭州……不料中原一帶，酷熱無(wú)比，車(chē)廂內(nèi)悶熱如桑拿浴池，令人窒息。青海漢子不放心地蹲下檢查，突然叫道：快想辦法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！

　　14我束手無(wú)策。大漢二話不說(shuō)，把我的白蘑菇，重新裝進(jìn)渾身是洞的紙箱。我說(shuō)，這不是更糟了？他并不解釋?zhuān)挛宄�，把臥鋪小茶幾上的水杯食品攏成一堆，對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“ 。箱子里裝的是咱青海湖的白蘑菇，她要帶回北京給媽媽。我們把窗戶開(kāi)大，讓風(fēng)不停地灌進(jìn)箱子，蘑菇就壞不了啦。大家?guī)蛶兔�，我們都有媽媽。�?/p>

　　15人們無(wú)聲地把面包、咸鴨蛋和可樂(lè)瓶子移開(kāi)，為我騰出一方潔凈的桌面。

　　16風(fēng)呼嘯著。鄭州的風(fēng)，安陽(yáng)的風(fēng)，石家莊的風(fēng)……穿箱而過(guò)。白蘑菇黑色的血液，漸漸被蒸發(fā)了，烘成干燥的標(biāo)本。

　　17青海大漢坐的窗口是迎風(fēng)的一面，疾風(fēng)把他的頭發(fā)卷得亂如蒿草。無(wú)數(shù)灰屑敷在他的臉上，猶如漫天拋灑的芝麻。若不是為了這一箱蘑菇，窗子原不必開(kāi)得這樣大。我?guī)状吻敢獾卣f(shuō)同他換換，他一擺手說(shuō)，草原上的風(fēng)比這還大。

　　18終于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同車(chē)友們告別，對(duì)大家說(shuō)，我代表自己和媽媽謝謝你們！

　　19大家說(shuō)，你快回家去看媽媽吧。

　　20由于路上蒸發(fā)了水分，白蘑菇比以前輕了許多。我走得很快，就要出站臺(tái)的時(shí)候，青海漢子追上我，說(shuō)：有一件很要緊的事，忘了同你交代——白蘑菇燉雞最鮮。

　　21媽媽喝著雞湯說(shuō)，青海的白蘑菇味道真好！

　　小題1:本文以白蘑菇為線索構(gòu)思全篇，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容將白蘑菇的“經(jīng)歷”補(bǔ)充完整。（3分）

　　小題2:第13小節(jié)中劃線句子有何作用？（4分）

　　小題3:請(qǐng)結(jié)合上下文語(yǔ)境，補(bǔ)全第14小節(jié)青海大漢的對(duì)話。（3分）

　　小題4:文中青海大漢這一人物形象刻畫(huà)得頗為傳神，請(qǐng)結(jié)合上下文分析人物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。（4分）

　　小題5:文章結(jié)尾句“媽媽喝著雞湯說(shuō)，青海的白蘑菇味道真好！”在文中有什么作用？。（4分）

　　參考答案：

　　小題1:在賓館，服務(wù)小姐紙箱捅洞盛蘑菇——上了火車(chē)，青海大漢建議床底晾蘑菇 ——車(chē)到中原，同室車(chē)友讓桌（風(fēng)）干蘑菇——火車(chē)到站，青海大漢交代燉雞煮蘑——到家后，媽媽喝湯贊蘑菇。

　　小題2:環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出車(chē)廂中悶熱的環(huán)境，為下文白蘑菇生出白膜以及青海漢幫助我做鋪墊。

　　小題3:煩請(qǐng)各位把自家的東西，拿到別處去放。騰出這個(gè)小桌，來(lái)放小箱子。

　　小題4:（1）小雞？小鴨？怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)叫？天氣太熱，可別憋死了。

　�。�2）青海大漢坐的窗口是迎風(fēng)的一面，疾風(fēng)把他的頭發(fā)卷得亂如蒿草。無(wú)數(shù)灰屑敷在他的臉上，猶如漫天拋灑的芝麻。

　�。�1）運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，三個(gè)句式簡(jiǎn)短的問(wèn)句連用，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了青海大漢當(dāng)時(shí)急切而好奇的心情和對(duì)我的關(guān)心，體現(xiàn)了他的細(xì)心與熱情，為下文他密切關(guān)注與照料白蘑菇作鋪墊。

　�。�2）運(yùn)用外貌（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，生動(dòng)地突出了青海漢子為了圓我孝敬媽媽心意而甘愿自己吹風(fēng)的犧牲精神。

　　小題5:在內(nèi)容上，母親稱(chēng)贊蘑菇湯味道好，這不僅是湯本身味道好，也凝聚了女兒對(duì)母親的關(guān)愛(ài)孝心，和對(duì)一路上陌生人的心靈之美的贊美。（3分）

　　在結(jié)構(gòu)上，與文章開(kāi)頭“媽媽愛(ài)吃蘑菇”形成呼應(yīng)，并照應(yīng)了標(biāo)題“帶白蘑菇回家”，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　小題1:

　　試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文章的整體把握。注意每個(gè)時(shí)間段和每個(gè)時(shí)間段出現(xiàn)的人物，他們分別對(duì)蘑菇做了什么。

　　小題2:

　　試題分析：通過(guò)閱讀可知，劃線句是環(huán)境描寫(xiě)，突出了火車(chē)內(nèi)的熱。為下文打開(kāi)窗戶做鋪墊。

　　小題3:

　　試題分析：聯(lián)系上下文可知，通過(guò)大漢的話，大家能夠騰出地方。能夠表達(dá)出大漢讓大家收拾出地方來(lái)即可。

　　小題4:

　　試題分析：把青海大漢的語(yǔ)言分別找出來(lái)，具體分析其包含的感情即可。

　　小題5:

　　試題分析：對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與開(kāi)頭相照應(yīng)。結(jié)合本文內(nèi)容回答即可。

　　重要的是閱讀力而非閱讀率

　　每年4月23日是世界讀書(shū)日。今年讀書(shū)日期間，有人對(duì)你讀了幾本書(shū)進(jìn)行了一番調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)閱讀率明顯下降。我認(rèn)為，這樣的調(diào)查也有失偏頗，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，很多閱讀已不再依靠紙質(zhì)，而是在網(wǎng)上進(jìn)行的。紙質(zhì)閱讀率的下降并不能說(shuō)明整體閱讀率的下降，也不能代表人們就遠(yuǎn)離了讀書(shū)，我們不能僅憑紙質(zhì)圖書(shū)的銷(xiāo)售下降就認(rèn)定現(xiàn)在的中國(guó)人不愛(ài)看書(shū)了，只能說(shuō)明人們的閱讀生活正變得更加的豐富多彩。

　　但是中國(guó)人的閱讀的確出了問(wèn)題，而且是大問(wèn)題。不管是紙質(zhì)的閱讀還是泡在網(wǎng)上的所謂閱讀，所花的時(shí)間不少，但收獲并不大，大多是一種娛樂(lè)化、低智化的閱讀。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，閱讀率可能并不低，但閱讀力卻在萎縮。所以, 閱讀力比閱讀率更值得關(guān)注。

　　所謂閱讀力，是指對(duì)文字為主的精神產(chǎn)品識(shí)讀、理解和消化的能力。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，魯迅著作一直是人們特別是青年學(xué)生的思想指明燈，但如今魯迅的著作在中學(xué)教材里被削減，甚至成了很多青年學(xué)子的閱讀障礙，這就反映了如今閱讀力的下降，因?yàn)轸斞钢髑∏∈切枰眯娜プx的，需要費(fèi)點(diǎn)腦力才能讀懂它。

　　造成閱讀力下降的一個(gè)原因，是人們認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為閱讀僅僅是為了實(shí)用而已。能掌握一門(mén)實(shí)用的手藝，能考上名校，能找個(gè)工作，就是閱讀的全部目的。因此，對(duì)如何從閱讀中獲取真知灼見(jiàn)、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力嗤之以鼻。其實(shí)，培養(yǎng)一個(gè)會(huì)思考的腦袋，才是閱讀的最重要目的。

　　造成閱讀力下降的另一個(gè)原因，是以微博為代表的低智化閱讀方式的流行。傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣正在慢慢消失：讀圖代替了讀文，讀屏代替了讀書(shū)，讀博客代替了讀經(jīng)典，讀故事代替了讀思想于是，輕閱讀淺閱讀軟閱讀成了流行風(fēng)景。熱衷于微博閱讀的人群，除了獲得短暫的感官快感外，又能得到多少的思想升華?

　　我以為，閱讀力表現(xiàn)出一個(gè)人的文化素養(yǎng)，也表現(xiàn)出一個(gè)民族的精神境界。當(dāng)今社會(huì)，文化作為軟實(shí)力，已成為綜合國(guó)力的重要衡量標(biāo)志之一，而國(guó)民閱讀力作為文化軟實(shí)力的基石，直接關(guān)系到綜合國(guó)力的強(qiáng)弱。所以，最重要的不是閱讀率而是閱讀力，是怎么讀和讀什么!

　　1. 下列選項(xiàng)中的說(shuō)法與文意不符的一項(xiàng)是( )。(3分)

　　A. 僅憑紙質(zhì)圖書(shū)的銷(xiāo)售下降就認(rèn)定現(xiàn)在的中國(guó)人不愛(ài)看書(shū)了,這種想法過(guò)于片面。

　　B. 中國(guó)人的閱讀大多是一種娛樂(lè)化、低智化的閱讀。

　　C. 熱衷于微博閱讀的人群，除了獲得短暫的感官快感外，還可以得到不少的思想升華。

　　D. 閱讀力表現(xiàn)出一個(gè)人的文化素養(yǎng)，也表現(xiàn)出一個(gè)民族的精神境界。

　　2. 文中提到造成閱讀力下降的原因有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　3.結(jié)合文中一些觀點(diǎn)，你覺(jué)得應(yīng)該如何提高自己的閱讀力?(3分)

　　答案：

　　1.(3分)C

　　2.(4分)

　　①人們認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為閱讀僅僅是為了實(shí)用。(閱讀目的)

　�、谝晕⒉榇淼牡椭腔喿x方式的流行。(閱讀方式)