關(guān)于初中語文判斷練習(xí)題
判斷
1、語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。（ 對 ）
2、形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強終結(jié)性評價。（ 錯 ）
3、定性評價和定量評價相結(jié)合，語文課程評價更應(yīng)重視定量評價。（錯 ）
4、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（對 ）
5、語文學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，在語文教學(xué)中要從學(xué)習(xí)語音、語法知識和規(guī)則入手，逐漸訓(xùn)練閱讀與寫作，努力追求語文知識的系統(tǒng)和完整。（錯 ）
6、新課程把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度的教學(xué)任務(wù)調(diào)整到品德與生活學(xué)科中去，它不是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。（錯 ）
7、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。（ 對）
8、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的'教學(xué)重點。教學(xué)中要多寫少認(rèn)。（錯）
9、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。（ 對）
10、語文課程評價的目的是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，不是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。（ 錯 ）
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