小學生語文知識積累與能力的培養(yǎng)
語文，是一門科學，一門關(guān)乎國民的文化素質(zhì)、關(guān)系國家生存與發(fā)展的科學；語文，是學好各門學科的基礎(chǔ)，沒有扎實的語文基礎(chǔ)，其他的學科也很難學好；語文，是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；語文水平是體現(xiàn)一個人內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑�？梢妼W好語文是多么地重要，然而，要學好語文，就要不斷地積累語文知識，并能正確地運用語文知識。下面我就談?wù)勅绾畏e累語文知識及怎樣培養(yǎng)學生的語文知識運用的能力。
一、語文課程應(yīng)不斷豐富學生的語文知識。
積累，逐漸聚集，積少成多。學生語文知識積累由音、形、義、字、詞、句和篇，一點一滴學起，逐漸積少成多，并成為各種學科的工具基礎(chǔ)，學生學習語文的成績?nèi)绾�，對種類知識信息攝取、傳遞和遷移創(chuàng)造能力能否有效形成，直接決定著學生創(chuàng)造思維能力的.形成與發(fā)展，積累是語文教學的任務(wù)之一，是學生語文學習、運用的關(guān)鍵，所以語文教學重在引導學生知識的積累，為今后吸收、消化、創(chuàng)新知識打下基礎(chǔ)。在做好積累語文知識方面，我從以下幾個方面對學生進行指導的：
�。ǎ保┳鑫恼ㄆ�。在學習的過程中，將有用的資料摘錄在卡片上。學生在制作卡片的時候，可將平時閱讀中所看到的好的詞語、句子、文章等摘錄下來，這樣，在造句、作文的時候，經(jīng)常翻閱，這對提高學生的語言表達能力和寫作水平都很有幫助。
�。ǎ玻┳龊米x書筆記。即“一邊讀，一邊批注或作札記、摘要、或記下自己的心得體會，既讀也要動筆”。這種學習方法的好處是，既可增加知識，收集資料，又可鍛煉筆力，同時還能從中獲得新的靈感。
（３）多寫讀后感：即將在自己學習、生活過程中接觸到的有用資料，如感想、啟發(fā)、聯(lián)想等等，隨時記錄下來．以作為今后寫作、研究中的素材。因為寫作與生活緊密相關(guān)，“處處留心皆學問，需要我們在生活中去學會觀察和思考。
（４）合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)上下載的相關(guān)資料，復(fù)制后存盤保存。
�。ǎ担┮�(jīng)常與他人交流溝通。
二、指導學生掌握語文學習的方法，才能形成和發(fā)展學生語文能力。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識行囊，而主要應(yīng)該是獲得多方面的能力，學會思考�！痹谡Z文教學中，只有落實語言文字訓練，加強語文能力訓練，指導學生掌握語文學習的方法，才能形成和發(fā)展學生語文能力。
�。�、從學生語文能力發(fā)展的實際需要來看，一節(jié)課的語言文字的訓練目標的制定，是語言文字訓練到位的前提。
�。�、課堂是教學的主戰(zhàn)場，一節(jié)課的教學方法的設(shè)計，是語言文字訓練得以落實的重要條件。
教師首先要從自己做起，下功夫，花力氣，精備教材，精備學生，設(shè)計安排好每一堂課，運用生動活潑的、能調(diào)動學生積極思維并符合語文教學規(guī)律的方法施教，有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，從而調(diào)動學生學習語文的積極性，保證學生全神貫注而又輕松愉快地上好語文課。使語言文字訓練得以落實。
導入有趣，才能激趣。
學起于思，思源于疑。
動手動腦，讀、畫、想、寫。
�。场⒓訌妼W法指導，幫助學生“學會學習”，是使學生逐步形成語文能力的重點。古人也曾經(jīng)指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生�！苯處熤挥凶寣W生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的學習，才能形成學習的能力。
總之，在語文教學中，只有準確把握教學目標，選準訓練點，設(shè)計適合學情的訓練程序，使得語言文字訓練強化、優(yōu)化，才能加強素質(zhì)教育，提高學生語文素質(zhì)和閱讀能力。
三、發(fā)展學生的思維能力，語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重任，讓學生初步掌握科學的思想方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
想像是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)動力，是人們對頭腦記憶的表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。
1、豐富表象，喚起想像。
想像來源于生活實際，但由于時間和空間上的限制，新教材中有些課文與學生的生活實際相距遙遠，如山村、大海、森林等與學生的生活實際相隔甚遠，給學生的學習造成了學習障礙，使他們的思維受到限制，想像力難以拓展。在教學過程中，教師應(yīng)注重選擇適當?shù)慕虒W方法，來喚起學生的想像。
2、填補空白，發(fā)散想像。
所謂“空白”，是指作品給讀者留下的聯(lián)想、想像和再創(chuàng)造的空間。在課堂教學中，合理的利用這些“空白”，發(fā)散學生的想像，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、異想天開，拓展思維。
知識是有限的，而想像力是無邊的。作為語文教師，要鼓勵學生展開想像，特別是異想天開的創(chuàng)造想像，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要手段。
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