語文課堂教學效率的提高必須增強教師專業(yè)知識素養(yǎng)論文
摘要： 目前教師隊伍的專業(yè)知識素養(yǎng)和教學素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，達不到應有的要求，小學教師隊伍的情況尤甚，這已嚴重影響著語文課程改革的深入發(fā)展。所以必須在抓好新課改理念貫徹落實的同時，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能使語文教學走上良性的發(fā)展道路。
關鍵詞：語文教師；課堂教學效率；專業(yè)知識素養(yǎng)
在新的課程改革中，語文教學要求以思維訓練為核心，以培養(yǎng)學生聽說讀寫能力為準則，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標。隨著新理念的貫徹，新教材的使用，新的學習方式的推廣，語文課堂教學已顯現(xiàn)出勃勃的生機，發(fā)生了可喜的變化。但目前的語文教學現(xiàn)狀仍不容樂觀。語文教學效率的地下，學生語文能力素養(yǎng)的下降，已成為不可否認的事實，這不能不發(fā)人深思。心理學研究已表明，小學階段是少年兒童語言學習的最佳時期，但通過小學六年的教育學習后，到了初中字還讀不準音、寫不對，話說不通順，讀不懂文章，寫不出作文，語文學習非常困難，這給后來的語文學習、教學造成了嚴重的影響，形成惡性循環(huán)，造成語文課堂教學的效率低下。到底是什么原因造成這種狀況呢？
課改的目標是科學的，合理的，是合乎客觀規(guī)律的。造成這種狀況的原因只有從語文教育工作者，語文課堂教學的主導者的主體中尋找。常言道：名師出高徒。語文教師的素養(yǎng)，對語文教學的成效起著至關重要的作用。然而我們現(xiàn)在廣大的語文教師隊伍的現(xiàn)狀如何呢？《當代教育》雜志做了一個調查，其現(xiàn)狀可以說是令人驚心，小學教師隊伍尤令人堪憂。從表面上看，學歷層次基本達到要求，但實際能力上，由于受社會改革中的浮躁心理、經濟因素的影響，導致近些年的師范生源質量普遍下降，而課程改革隊伍中的主要力量，正是這一階段的師范生。再加之環(huán)境條件、教師自身成長的特點、管理因素等，諸多因素的影響，造成教師隊伍的整體素質達不到應有的要求，又沒有引起足夠的重視。教師的素質不高，語文教學的功底不扎實，何來的教學效率？所以出現(xiàn)了改革轟轟烈烈，教學效率仍就低下，學生的語文能力反而難以提高的怪現(xiàn)象。
新的課改教材的教學需要語文教師具有怎樣的素養(yǎng)呢？特級教師王崧舟認為：“一個優(yōu)秀的語文教師須有豐富的文化底蘊，高超的教育教學智慧，宏闊的視野，遠大的職業(yè)境界�！苯虒W實踐也表明了對語文教師的學科知識素養(yǎng)，教學素養(yǎng)，科學素養(yǎng)，美學素養(yǎng)，創(chuàng)新實踐素養(yǎng)等諸方面的要求。其首要的是專業(yè)知識素養(yǎng)。專業(yè)知識素養(yǎng)的重要表現(xiàn)是語言素養(yǎng)�？涿兰~斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里發(fā)出知識的溪流”。教師的主要勞動手段是語言，教師的語言表達能力，直接影響著教學效果的好壞，反映出教師的教學藝術水平。課堂教學語言的恰切運用，是開發(fā)學生“非智因素”的重要因素。小學階段是兒童學習語言的最佳時期，教師的語言水平直接影響著兒童的.語言學習和語言能力的發(fā)展，這是由兒童的心理發(fā)展的特點所決定的。尤其是廣大農村地區(qū)的兒童，由于居住環(huán)境條件，文化環(huán)境的限制，兒童學習語言的主渠道是在學校，語言表達能力的形成主要在語文課堂教學。所以，教師的課堂教學語言對學生的語言能力的發(fā)展起著舉足輕重的作用，也是提高課堂教學效率的關鍵所在，是課堂教學成功的前提。課堂教學過程中，師生間的大量信息交流傳遞都是靠語言來實現(xiàn)的。因此，課堂教學中就要求教師語言規(guī)范，清晰流暢，邏輯嚴密，娓娓動聽，形象感人，從而使學生在和老師的交流中潛移默化，并以此為范，激發(fā)出學生對語言學習的興趣，開發(fā)出語言學習的潛能，提高語言學習運用的能力。于漪、錢夢龍、魏書生這些語文教學界成功者的典范事例，就是很好的證明，他們之中，沒有一個不具備語言功底扎實而又富有自己獨特個性的語言風格。于漪辭彩豐華而又充滿詩意的語言，錢夢龍凝煉硬朗、深邃縝密的語言，魏書生平易中和，親切風趣的語言，都讓學在課堂學習中獲得美的享受，從而產生對語言學習的積極性，以致獲得最佳的課堂教學效果。
然而，我們現(xiàn)在的小學教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)如何呢？語言功底不扎實者為數不少。普通話達不到應有的要求，語發(fā)音不準確，朗讀不過關，泛讀課文依賴錄音帶。講話重復啰唆，條理不清。分析課文，依賴參考，照本宣科，缺少自己的感悟，導致課堂教學時間的無形消耗，從而降低了單位時間內的教學效率。但這一現(xiàn)象在課改中并沒有引起足夠的重視。因此，我認為，要在抓好課程改革新理念貫徹的同時，也應該同時抓好教師專業(yè)知識素養(yǎng)的提高，不可否視！否則，語文素質教育的落實，課堂驕傲學效率的提高都是一個美麗的夢想。當然，教的專業(yè)素養(yǎng)的提高，不是一朝一夕的事，這需要廣大教師自身長期的努力，更需要有關部門創(chuàng)造條件，制訂計劃，設立落實激勵機制，以此來保障教師隊伍專業(yè)知識素養(yǎng)、教學能力水平的提高。有了高素質高水的教師隊伍，何愁語文課堂教學效率的難以提高！
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