詩詞學習方法：很難的詩，竟讓他們學會了用工具書！

　　編者按：有人一直糾結要不要讓學生查工具書，鄭老師的日記，可以給大家一個答案。

　　“很難”的《七律•長征》竟讓他們學會了用工具書，發(fā)現(xiàn)了《詞語手冊》和字典的用途～意外之喜!

　　我一直在糾結到底該上《七律·長征》還是該上《開國大典》——畢竟連教師都害怕上古詩，學生也怕學古詩。但是私心占了上風：這么難的古詩當然就拋回去讓他們自己學吧，嘿嘿!

　　在這節(jié)課上提的問題和我預設的差不多：思想感情類的問題大幅減少，而針對個別詞義、個別句意的問題則大幅增加。

　　可同時我也很慌：有些詞讓我來解釋我也說不明白。這可怎么辦，難道讓他們把這類問題都帶回家去解決嗎?

　　孩子們真的比我聰明得多。

　　當開始分享時，有些同學竟輕易地解決了那些很讓我慌張的題目——他們去翻閱了《詞語手冊》，也仔細研讀了本課的課后資料袋。

　　其實在以前的`語文課中，我一直不知道《詞語手冊》該怎么用，所以我們班的孩子也只是把這本教材當作一本小習題，至于資料袋里的內容，從來都是當作“語文書里不考的內容”，也基本不放在心上，更不會借助它們解決問題。

　　而分享式教學，讓孩子們學會自己去找答案：不僅是從文本中找答案，還學會借助工具書，我相信在不久的將來，他們也會學著去借助互聯(lián)網，找尋更多的途徑解決難題。

　　另外，在下午的分享中，金牡丹解決了一個問題：“能不能把‘五嶺逶迤騰細浪’改成‘五嶺逶迤走細浪’?”

　　她說：“不可以，通過查字典我發(fā)現(xiàn)，‘騰’有‘奔跑、跳躍’的意思，這個‘騰’字寫出了當時環(huán)境的險惡;而‘走’則顯得太平淡了，不能表達出紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的品質。”

　　嘿，字典這玩意兒對于以前的他們而言，恐怕僅僅是用來查字音的吧~

　　【本文作者：浙江省義烏市義亭小學 鄭穎。(公眾號：分享式教學-任景業(yè))】

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