關(guān)于高校藝術(shù)生思想政治理論課教學(xué)方法的探索論文
由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性呈現(xiàn)出特殊性、復(fù)雜性，給高校大學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)工作帶來了新挑戰(zhàn)。分析和把握高校藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，探索在新環(huán)境下開展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)方法的路徑，成為當(dāng)前加強(qiáng)高校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作的重要任務(wù)。由于藝術(shù)類大學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向、以及成長(zhǎng)環(huán)境不同，針對(duì)藝術(shù)生的實(shí)際情況，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式、方法，提高思想政治教育理論課的時(shí)效性。本文旨在探索高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)高校藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，找出更好的教學(xué)方法和途徑，不斷提高高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治理論水平及政治素質(zhì)。
一、高校藝術(shù)類學(xué)生的思想狀況及特點(diǎn)
高校藝術(shù)學(xué)生相對(duì)于其他普通專業(yè)的學(xué)生來說，有著個(gè)性張揚(yáng)、不拘一格的特點(diǎn)，對(duì)于高校來說，做好藝術(shù)生的思想政治教育及理論課教學(xué)工作，是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，帶有鮮明的個(gè)性特征，只有正確把握他們的性格特點(diǎn)，才是做好思想政治教育工作的關(guān)鍵。
高校藝術(shù)類學(xué)生思維活躍，自我意識(shí)較強(qiáng)，但普遍缺乏政治理論素養(yǎng)。由于高校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法都有別于其他專業(yè)，高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生大多強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，集體觀念意識(shí)淡薄，在個(gè)人行為上多以自我為中心，且差異性較大，由于專業(yè)學(xué)習(xí)等因素，在基礎(chǔ)教育階段接受的思想政治理論教育相對(duì)欠缺，他們熱衷于自我發(fā)展，重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)并不感興趣。
高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，實(shí)踐活動(dòng)能力強(qiáng)但理論基礎(chǔ)薄弱。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有很多學(xué)生在高中時(shí)期就開始獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活，有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，也更具有獨(dú)立意識(shí)。藝術(shù)類大學(xué)生大部分是源于從小就喜愛藝術(shù)并開始專業(yè)學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)教育階段花費(fèi)較多的時(shí)間在專業(yè)學(xué)習(xí)上，忽略了文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，文化課基礎(chǔ)薄弱，這就導(dǎo)致了藝術(shù)類大學(xué)生文化修養(yǎng)較低的狀況。
二、高校藝術(shù)生思想政治教育課教學(xué)現(xiàn)狀
藝術(shù)生思想政治理論教學(xué)專業(yè)性不突出。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有其自身的特殊性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)、文化知識(shí)教育的同事，要關(guān)注其思想政治素養(yǎng)的提高。思想政治理論課是提高藝術(shù)生思想水平的重要途徑，但是在對(duì)藝術(shù)生授課中，卻沒有為他們?cè)O(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。教師在位藝術(shù)生授課時(shí)，仍是采用同樣的教學(xué)方式，一個(gè)教案，一個(gè)教法，無法滿足藝術(shù)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)思想政治理論課興趣不高。
忽略對(duì)藝術(shù)生個(gè)性特點(diǎn)的分析。藝術(shù)類學(xué)生在追求藝術(shù)自由的同時(shí)，自我意識(shí)強(qiáng)，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由，不愿受規(guī)章、制度和紀(jì)律的約束。他們情感細(xì)膩、敏感、豐富而沖動(dòng)，穩(wěn)定性差，自控能力弱，容易感情用事，易出現(xiàn)遲到、早退、曠課現(xiàn)象。他們普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治理論課興趣不高，有一些學(xué)生政治追求不高，不十分關(guān)注時(shí)事政治和國(guó)家大事。
三、藝術(shù)生思政課教學(xué)方法創(chuàng)新途徑
多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法是以多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體制作軟件、投影儀和音響為主體教學(xué)工具，在教學(xué)過程中通過教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)處理文本、圖形、動(dòng)畫、視頻和音頻等多種教學(xué)信息，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來的`一種現(xiàn)代化教育方法。在教學(xué)過程中通過運(yùn)用現(xiàn)代科技手段于思想政治課教學(xué)中，圖文并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生由于高度集中而產(chǎn)生的聽課疲勞。多媒體教學(xué)可以最大限度地調(diào)動(dòng)盡可能多的有用資源，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，使一些傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)更形象、生動(dòng)、直觀地展示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。
與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合法。在高校思想政治理論課教育教學(xué)中，教師要掌握教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)一般是指教師富有創(chuàng)造性地運(yùn)用多種方法和手段喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快、主動(dòng)地獲得知識(shí)，并得到深刻印象的教學(xué)方式。尤其是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育理論課教師，要根據(jù)藝術(shù)生活潑、愛動(dòng)、感性、純真的特點(diǎn)，開展與藝術(shù)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們對(duì)課程的興趣。藝術(shù)院校的思想政治理論課不能完全和藝術(shù)隔離，教師應(yīng)該找準(zhǔn)思想政治理論課與藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，把我好課程之間的有機(jī)聯(lián)系，并以此作為提高藝生學(xué)習(xí)思想政治理論課積極性的有效切入點(diǎn)。
案例分析教學(xué)法。為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞著教師所提供的案例進(jìn)行閱讀、分析、評(píng)判和討論，得出結(jié)論或解決問題的方案，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握。案例教學(xué)法，通過一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。
思想政治理論課的教育實(shí)施是培養(yǎng)藝術(shù)生成才的重要途徑，因此要根據(jù)藝術(shù)生個(gè)性心理特征獨(dú)特的特點(diǎn)，采用多種創(chuàng)新型教學(xué)方法，提高他們對(duì)課程的興趣，使其積極參與其中，采用多種教學(xué)方法，不僅能夠提高教學(xué)效果，而且能夠把高校藝術(shù)生的思想政治教育推上新的臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)提高新形勢(shì)下高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的有效性，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)類人才。
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