九年級(jí)《依法參與政治生活》教學(xué)片斷及反思范文
《依法參與政治生活》是人教版思想品德九年級(jí)第六課第三框內(nèi)容。本框有《依法行使政治權(quán)利》、《維護(hù)國家安全：我們的政治義務(wù)》兩目。第二目《維護(hù)國家安全：我們的政治義務(wù)》雖不是本框的重點(diǎn)，但由于國家安全、國家機(jī)密與學(xué)生離得太遠(yuǎn)給他們帶來了理解上的難度。在教學(xué)過程中，筆者遇到了一些偶發(fā)因素，并充分地利用了這些動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，有效地開展教學(xué)活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果�，F(xiàn)將教學(xué)片斷及反思整理如下。
教學(xué)片斷：
根據(jù)教材內(nèi)容，筆者先聯(lián)系“相關(guān)鏈接”講解了國家安全的內(nèi)涵及重要性、國家機(jī)密的含義。而后，讓學(xué)生圍繞一個(gè)材料進(jìn)行討論：小民的爸爸是一家大型國有企業(yè)的高級(jí)工程師，掌管著廠里的核心技術(shù)。小民的遠(yuǎn)房親戚找到小民，想通過小民說服爸爸把廠里的技術(shù)資料拿給他看，并答應(yīng)給小民一大筆好處費(fèi)。小民有幾種選擇？分別產(chǎn)生什么后果？如果是你，會(huì)怎么選擇？學(xué)生討論之后，由學(xué)生代表進(jìn)行交流。
教師：剛才大家的討論非常活躍，下面我們進(jìn)行全班交流。
學(xué)生1：小民可以收親戚的錢，并說服爸爸把公司的技術(shù)資料給親戚。
教師：這樣做會(huì)造成什么樣的后果呢？
學(xué)生1：這樣做的后果是爸爸公司的機(jī)密被泄露、公司的利益受損。
教師：我們是不是還可以把情況想得再嚴(yán)重一點(diǎn)？
學(xué)生1：直接導(dǎo)致公司破產(chǎn)，最終爸爸要失業(yè)。如果要追究責(zé)任，爸爸可能會(huì)受到法律的制裁。
教師：還可以有哪些選擇？
學(xué)生2：小民不能收錢，同時(shí)勸說親戚使其認(rèn)識(shí)到行為是違法的。這樣做既可以保證國家機(jī)密不被竊取、利益不受損害，又能讓走在犯罪邊緣的親戚懸崖勒馬。
學(xué)生3：小民不收錢，同時(shí)和爸爸一起將此事向公安部門反映。這樣做既可以保證國家機(jī)密不被竊取，同時(shí)又對(duì)竊取國家機(jī)密的違法行為進(jìn)行了打擊。
教師：看來他們的觀點(diǎn)差不多。只是在“情”與“法”面前，學(xué)生2的做法更合情些；但在實(shí)際中如果親戚不聽勸告，那么學(xué)生3的鐵面無私，就能夠保證嚴(yán)厲打擊竊取國家機(jī)密違法犯罪行為了。（許多學(xué)生頷首、微笑）
教師：如果你是小民會(huì)怎樣選擇呢？
學(xué)生4：我會(huì)像學(xué)生2和學(xué)生3所說那樣去做。理由是如果國家秘密被竊取，國家的安全就難以有保障，保守國家秘密是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，泄露國家機(jī)密，要承擔(dān)法律責(zé)任。
教師：應(yīng)該說從上面的幾種選擇之中，誰對(duì)誰錯(cuò)、孰是孰非一目了然。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果我們真的遇到了類似的情形，就應(yīng)該作出理智而正確的選擇，決不泄露國家的機(jī)密。
學(xué)生5：我覺得小民還可以這樣選擇──收了親戚的錢，但又不給技術(shù)資料他或者把他告進(jìn)公安部門；這樣就可以一舉兩得了。
（教師愣了一會(huì)兒，有些人顯得異常的活躍）
教師：這的確是一種選擇，但怎么樣呢？我們還是一起來分析一下后果吧！
學(xué)生6：我覺得收了錢又想不給資料他，幾乎是不可能的。因?yàn)槭樟隋X，別人就會(huì)一次次地逼你，弄的'你不得安寧，最后你想不給他還不可能。
學(xué)生4：收了親戚的錢，并把親戚舉報(bào)了就更不對(duì)了。雖然這樣可以保證國家機(jī)密不受竊取，但首先自己已經(jīng)違法了。
教師：的確如此！中國有句古話“君子愛財(cái)，取之有道”，我們還有一句話“拿人錢財(cái)，替人消災(zāi)”，拿了別人的錢，不替人辦事，甚至將別人告發(fā)；這樣做不僅從道義上講不過去，而且從法律上講自己首先違反了法律。保守國家機(jī)密是我們的義務(wù)。小民或我們?nèi)缯娴南氡Ｊ貒覚C(jī)密，壓根就不能收別人的錢。
學(xué)生7：如果小民的爸爸跳槽離開公司，可不可以把技術(shù)資料帶到其他公司或國外呢？
教師：這個(gè)問題問得很好�；卮疬@個(gè)問題之前，我們先考慮一下技術(shù)資料的所有權(quán)歸誰。（大多數(shù)學(xué)生說是公司）既然是公司的，那么跳槽的爸爸把資料給其他公司或國外很顯然就是泄露或出賣公司的機(jī)密的違法行為了。爸爸能不能為了個(gè)人的利益就這樣做？
……
教學(xué)反思
一、尊重學(xué)生，堅(jiān)持了正確的學(xué)生觀
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。在這一教學(xué)片斷中，筆者自始至終都貫徹了“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們進(jìn)行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學(xué)生有了思想上困惑或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學(xué)生才有了充分的、反復(fù)的討論交流機(jī)會(huì)，種種思想意識(shí)、價(jià)值觀念在反復(fù)的分析中進(jìn)行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加清楚、觀點(diǎn)更加明朗，學(xué)生的選擇也會(huì)更加的理智。長此以往，學(xué)生一定會(huì)體驗(yàn)出課堂教學(xué)的樂趣。
學(xué)生是一個(gè)有獨(dú)立的思想、見解和情感的人，同時(shí)又是一個(gè)正在成長、需要指導(dǎo)、需要進(jìn)一步發(fā)展的人。學(xué)生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)片斷中，學(xué)生5的“選擇”有些離譜，讓人覺得可怕；筆者在教學(xué)中，沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導(dǎo)學(xué)生分析“行為后果”；在分析中，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)這樣是不對(duì)的。學(xué)生7的問題可以說是她深思后的困惑；對(duì)于這樣“深刻”的困惑，筆者首先是表揚(yáng)“問題問得好”。這些都說明筆者是在小心翼翼地“尊重學(xué)生的人格”，保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，突出了正確的價(jià)值導(dǎo)向
新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)是開放而難以預(yù)設(shè)的，具有極強(qiáng)的生成性。在動(dòng)態(tài)生成的課堂中，許多教學(xué)情形是預(yù)料之中，但也會(huì)有一些是出乎意料的。學(xué)生5和學(xué)生7的問題是筆者在備課中并沒有預(yù)計(jì)到的。對(duì)于這些問題，筆者開始著實(shí)“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。筆者覺得這些偶發(fā)因素其實(shí)就是生成的教學(xué)資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學(xué)資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。
同時(shí)，在處理偶發(fā)的、生成的問題中，筆者堅(jiān)持了正確的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生5的“選擇”正反映了當(dāng)前存在的不健康的思想品質(zhì)和錯(cuò)誤的“金錢觀”、“利益觀”，雖然這已經(jīng)超出了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，但如果在課堂上加以澄清，學(xué)生就會(huì)覺得老師對(duì)這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)的默認(rèn)，很有可能會(huì)使一些人在現(xiàn)實(shí)生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現(xiàn)？筆者在不傷害學(xué)生自尊的前提下，引導(dǎo)分析其錯(cuò)誤性之后還特意進(jìn)行了小結(jié)。對(duì)于學(xué)生2與學(xué)生3“選擇”的同與不同，筆者也進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。這些其實(shí)都是筆者有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。
當(dāng)然，在這一教學(xué)片斷中也存在一些不足，如教學(xué)用時(shí)過多、教師在課堂上全體學(xué)生的調(diào)動(dòng)還不夠、教師的教學(xué)機(jī)智有待進(jìn)一步提高。創(chuàng)造課堂教學(xué)的最大值，應(yīng)該是每個(gè)教師的不懈追求。我們要在不斷的教學(xué)積累與教學(xué)反思中，提高自身的教育教學(xué)的效能與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我成長和專業(yè)發(fā)展。
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