政治課堂中的案例及其教學(xué)教學(xué)反思
當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革從文本變?yōu)樾袆?dòng)，從理論走向?qū)嵺`；當(dāng)我們幸運(yùn)地成為新課程的一名實(shí)驗(yàn)者，真切地走進(jìn)新課程時(shí)，我們的心靈經(jīng)歷著一次強(qiáng)烈的震蕩。先前的旁觀變成了無(wú)助的彷徨，先前的驚羨變成了沉重的驚嘆！新課程正在實(shí)際地顛覆著我們頭腦中關(guān)于教育的教條，我們必須痛苦地重構(gòu)心靈中的教育殿堂。
作為名新教師，什么都是新的。為了上好一堂課，我一直在思考“備課怎么備”、“教學(xué)設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)”、“寫教案如何寫”之類的問(wèn)題。在大學(xué)讀書時(shí)，教《教育學(xué)》的老師在講到“如何備課”這一節(jié)時(shí)，苦口婆心地強(qiáng)調(diào)要“備教材”、“備學(xué)生”，以教材的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”和學(xué)生的“學(xué)情”作為選擇教學(xué)方法和教學(xué)工具的依據(jù)。
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我感覺(jué)我的教案越來(lái)越?jīng)]有個(gè)性、越來(lái)越?jīng)]有生機(jī)。像周圍其他老師—樣，我發(fā)現(xiàn)我的教案不過(guò)是在不斷“重復(fù)”昨天的.、過(guò)去的故事。教案也越來(lái)越簡(jiǎn)單，有時(shí)甚至懶得做教學(xué)設(shè)計(jì)，懶得寫教案，我開(kāi)始為教案的問(wèn)題感到困惑。
初一的學(xué)生比較單純、活潑熱情，樂(lè)于與人交往，初一年政治教材中的《交友要講原則》，比較貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生會(huì)比較感興趣。初一的學(xué)生有一定的是非判斷能力，但是自制能力不夠強(qiáng)，在交友中對(duì)朋友的不良行為不能正確的對(duì)待，可能會(huì)寬容，甚至盲從、附和。
我針中學(xué)生交友中存在的不良現(xiàn)象，組織學(xué)生對(duì)照材料，把自己交友中存在的問(wèn)題找出來(lái)，并談一談“交友中的警示語(yǔ)”，如“居高臨下”難獲友情；“大大咧咧”易傷友情；“不講原則”玷污友情；“虛情假意”危及友情……在議練中，學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，興趣盎然，氣氛活躍，而且學(xué)生們的發(fā)言各有千秋，各具特色。這時(shí)有位學(xué)生講：“那當(dāng)然，是兄弟要講義氣，這就是交友的原則。遇到這樣的情況，我并沒(méi)有及時(shí)的解釋，我先讓學(xué)生談?wù)劇拔依硐胫械暮门笥选�，大多�?shù)學(xué)生都說(shuō)：我的好朋友要有與我相似的性格，共同的愛(ài)好，要能同我說(shuō)知心話等。發(fā)言結(jié)束后，我設(shè)問(wèn)：“我們的同學(xué)說(shuō)得都很好，可是，有一個(gè)重要方面大家沒(méi)有注意到——你在不在乎你的好朋友的品質(zhì)呢?”學(xué)生一愣，然后紛紛說(shuō)“哎呀!忘了!”一個(gè)小男生還不自覺(jué)地用手拍了拍頭，一幅恍然大悟的樣子。這時(shí)，我就向?qū)W生介紹了“哥們義氣”的特點(diǎn)就是只講友情，不講是非，并讓學(xué)生討論“哥們義氣”有什么危害。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，講了許多危害，并總結(jié)出“哥們義氣”不是真正的友誼。通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“哥們義氣”的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立正確的交友原則，真正的達(dá)到了教學(xué)的效果。
在這堂課中，我通過(guò)學(xué)生間的交流活動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也得到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。在教學(xué)過(guò)程中，師生角色的變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有了質(zhì)的飛躍，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。從這堂課中，我體驗(yàn)到了，作為一名新教師，進(jìn)行二度備課是十分重要的環(huán)節(jié)。教師才能更好的處理課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)“事件”，使學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。另外，教師的素質(zhì)也應(yīng)該不斷的提高，以適應(yīng)新課程教學(xué)中為我們所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
課程改革的新教材,正是體現(xiàn)了這個(gè)素質(zhì)教育目標(biāo),即體現(xiàn)了以人為本,體現(xiàn)了人文精神的培養(yǎng)。更體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。人文精神的培養(yǎng),需要在心靈世界中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教育,把它喚醒;在知識(shí)教育過(guò)程中,特別要注重人文教育,把人的內(nèi)在的心靈上的真善美喚醒,近而達(dá)到人文精神的培養(yǎng)。因此,在課程改革實(shí)驗(yàn)中,就可以不失時(shí)機(jī),抓住教育契機(jī),恰到好處地啟迪學(xué)生的心靈,把"思想品質(zhì)和道德教育貫穿于教育的全過(guò)程",進(jìn)行心靈的啟迪和滲透。在課改教學(xué)中,有的教師能夠努力做到以學(xué)生為主體面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意啟迪學(xué)生心靈。
【政治課堂中的案例及其教學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
談?wù)握n堂案例教學(xué)04-24
在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例03-09
政治課堂教學(xué)反思03-09
舉例在品生課堂中的應(yīng)用政治教學(xué)反思10-18
案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用的論文08-11
予德育于課堂政治教學(xué)反思10-10