品德與生活的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的品德與生活的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
品德與生活的教學(xué)反思1
一、教材方面：
1.教師如何更好地開發(fā)和利用課程資源？
品德與生活（社會）教學(xué)的終極目的是使學(xué)生的知識得到豐富，能力得到提高，情感得到陶冶，人格得到塑造。要讓學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)，僅靠課本是不夠的，需要教師積極地開發(fā)和利用課程資源，但是實(shí)際教學(xué)中，教師對課程資源開發(fā)和利用的意識不強(qiáng)，大部分教師不知如何開發(fā)和利用課程資源。
二、課堂教學(xué)方面：
1.《品德與社會》中歷史課、地理課的教學(xué)目標(biāo)不好把握。
《品德與社會》中涉及到歷史、地理等方面的許多知識，這需要教師有充分地知識儲備，對教學(xué)內(nèi)容有全面、整體的地把握，但是受教學(xué)參考資料和教師水平的限制，教師對《品德與社會》中歷史課、地理課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。
2.課堂上學(xué)生小組合作時，組內(nèi)的交流如何達(dá)到最佳效果？
學(xué)生小組內(nèi)交流的方法不明確，學(xué)生合作交流的能力欠缺，交流的問題有時過于簡單，有時交流過后，問題還是達(dá)不成一致等問題，導(dǎo)致學(xué)生小組之間的合作交流形式化問題突出，降低了課堂教學(xué)效率。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性不高。
�、賹W(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)不到位，對課前調(diào)查體驗(yàn)活動重視程度不高。
�、诮處煷蟛糠质羌媛�，受精力、知識的局限性，對課上的活動準(zhǔn)備不充分，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，學(xué)生的參與度不高。
�、蹖W(xué)生的課后踐行活動，由于沒有一定的評價機(jī)制做保障，活動開展的不到位。
三、教學(xué)常規(guī)方面：
1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何評價？考試的形式有哪些？
傳統(tǒng)的方式是出一張?jiān)嚲韥砜疾閷W(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，但是學(xué)生的答案和學(xué)生課下的行為不符，學(xué)生課上形成的道德認(rèn)識和課下的道德行為脫節(jié)。有沒有更好地、行之有效地方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？
四、教輔資料方面：
1.一、二年級的學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練存在一定的`難度。
①由于一、二年級的學(xué)生識字量少，基礎(chǔ)訓(xùn)練的題量大，學(xué)生做起來很困難。
②每一課都有“課前體驗(yàn)”和“實(shí)踐天地”活動內(nèi)容，由于學(xué)生語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生完成活動的時間上得不到保證。
�、刍A(chǔ)訓(xùn)練上的個別題目和課本上的留白內(nèi)容重復(fù)，無形中增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
�、芑A(chǔ)訓(xùn)練每個單元活動中都有“反思回顧”內(nèi)容，由于出現(xiàn)的次數(shù)太多，個別學(xué)生做題時存在應(yīng)付現(xiàn)象。
五、學(xué)生資源方面：
1.學(xué)生的課前調(diào)查體驗(yàn)不足，導(dǎo)致課堂上大部分學(xué)生成為“看客”。
�、賹W(xué)生的家庭條件的限制。如無電腦、無圖書。對于農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生沒有資料的來源途徑。
②家長對學(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)不支持。家長忙于工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不到位，對于學(xué)生的調(diào)查體驗(yàn)內(nèi)容不予支持。
�、蹖W(xué)生搜集調(diào)查資料的能力弱。
④學(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)的興趣不高，思想意識上認(rèn)為不重要。
�、菡n本上離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的、操作性很難的調(diào)查體驗(yàn)、實(shí)地考察等，如《走進(jìn)車間》一課，學(xué)生更是無從體驗(yàn)，教師也很茫然。
品德與生活的教學(xué)反思2
在小學(xué)階段，低段1—2年級是《品德與生活》，它主要是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性綜合課程。中高段3—6年級是《品德與社會》，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。很顯然，它們來源于生活，知識目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同、要求提高了。教學(xué)中有成功也有失敗，在成功中尋找經(jīng)驗(yàn)，在失敗中不斷反思，在反思中不斷成長。我覺得要讓學(xué)生喜歡這門課程應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
一、提高重視度
《品德與社會》雖然列入了考試科目，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語文、數(shù)學(xué)用的功夫多�！镀返屡c生活》和《品德與社會》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。老師都不重視，上課沒精神，學(xué)生怎能喜歡？因此，對思品這門課程一定要提高認(rèn)識，就要從思想上重視，加強(qiáng)這門學(xué)科的教學(xué)工作，教師要時刻注意自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。
二、用好教材
教材中蘊(yùn)含的道理都是要通過生活實(shí)踐才能體現(xiàn)出來的'，單純枯燥的說教，強(qiáng)行學(xué)生接受，效果是不好的�！坝媒滩摹辈皇恰敖探滩�。《品德與社會》課加強(qiáng)愛學(xué)校、愛家庭、愛勞動的教育。結(jié)合實(shí)際、回歸生活、親近社會。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的，還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際采取看一看、查一查、找一找、訪問與調(diào)查、參觀與考察、想與做等多種活動方式，在體驗(yàn)中讓學(xué)生得到啟迪，在總結(jié)中受到感染，使學(xué)生正確樹立人生觀、價值觀。
三、開放的課堂教學(xué)
內(nèi)容上的開放，從教材擴(kuò)展到學(xué)生感興趣的題材；空間上的開放，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)等生活空間；時間上的開放，時間可以與學(xué)�；顒踊蚱渌麑W(xué)科的配合中彈性地延展。資源的開放，現(xiàn)在小學(xué)高年級品德與社會課，地理、歷史內(nèi)容很多，可以利用多媒體資源共享，以這些內(nèi)容為載體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟到對祖國的愛，對黨的愛、對人民的愛，對父母的愛。開放式的環(huán)境，課堂時間可采用自主探究法，問題討論法，合作表演法等，創(chuàng)設(shè)利用多邊交往方式，給學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)提供了多向選擇形式，從而提供了讓學(xué)生自由思考、互相促進(jìn)的交往氛圍，促進(jìn)個性充分發(fā)展，培養(yǎng)人與人合作的精神以及人與環(huán)境的和諧發(fā)展。角色的轉(zhuǎn)換，在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學(xué)生活動的支持者、合作者、指導(dǎo)者。是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動的人，從而使學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦親切體驗(yàn)得到發(fā)展。
教師要吃透教材，靈活運(yùn)用教材，走進(jìn)兒童的世界，聽聽他們在說什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，才是我們老師應(yīng)該做的事情。
社會科技發(fā)展迅速，這也要求教師要與時俱進(jìn)，掌握更多新見聞，擁有敏銳的社會觀察能力，才能在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會體驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)的社會資源，創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)環(huán)節(jié)，成功地駕馭課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡你，喜歡這門課！
品德與生活的教學(xué)反思3
教學(xué)中，我把品德與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，把品德與生活課與我多年的班主任工作聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學(xué)期二年級的品德與生活教學(xué)我從以下幾個方面尋找突破口：
1.廣闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動，及時進(jìn)行“打掃教室”、“你丟我撿”的活動。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。
2.互動的動態(tài)式討論。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 “一起玩游戲”這個單元教育學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法;能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。
3.多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。 在教“交流多愉快”這個單元時，我組織學(xué)生開了一個展示會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得是如何應(yīng)用于生活實(shí)踐、取得的.收獲是什么。教育學(xué)生講文明、有禮貌，讓學(xué)生能夠看到自己的成長和變化，并為此而高興，并以此激勵自己不斷進(jìn)步。
4.與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會實(shí)踐活動變得生動、活潑、有趣�！澳愫�，祖國媽媽”這個單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國;要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化;我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式，了解為祖國日新月異的變化，升華愛國情懷。
5.與少先隊(duì)活動緊密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為二年級的班主任兼品德教師，我不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動結(jié)合起來，從班隊(duì)活動中深化思品教育。“勞動編織美好生活”這個單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心、愛勞動地生活 ，要求學(xué)生誠實(shí)、勤勞，能初步分辨是非，不說謊，做誠實(shí)的孩子;知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛護(hù)班級榮譽(yù)，關(guān)心和愛護(hù)同伴;收集、了解勞動者的辛苦，學(xué)會尊重他人的勞動，同時深入了感恩教育。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題，每一節(jié)課有當(dāng)堂課的目標(biāo)，但也是其它目標(biāo)的延伸、應(yīng)用和鞏固。為配合好品德與生活教學(xué)，我制定了每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
品德與生活的教學(xué)反思4
樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，關(guān)注、幫助社會勢群中的弱勢群體是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，但對大部分學(xué)生來說，弱勢人群一般難以成為他們的關(guān)注對象，本課教學(xué)使他們做一個有愛心的人，尊敬，同情，幫助，弱勢群體。通過觀察、調(diào)查，換位體驗(yàn)等活動，了解弱勢人群的生活的困難，激發(fā)同情心，愿意幫助他們，明白美好的社會需要每一個人伸出自己熱情的援助之手。
在本節(jié)課中我感覺對課堂的.突發(fā)事件反應(yīng)不夠靈活。課堂中形成的問題很多。在體驗(yàn)部分活動中，有一個環(huán)節(jié)是分組體驗(yàn)活動。由于我預(yù)設(shè)不夠周全，致使手勢問路的小組不知怎樣與同學(xué)進(jìn)行用手勢問路，因此，對課堂的提前預(yù)設(shè)是我今后應(yīng)該努力的方向以及課堂的駕馭能力也有待提高。評價學(xué)生的語言太少太簡潔，能正確的評價學(xué)生也是我今后應(yīng)該努力的方向，口頭語現(xiàn)象有點(diǎn)嚴(yán)重。比如：“對的、那、現(xiàn)在”等。細(xì)節(jié)決定成敗，要想拿出一節(jié)理想的課，必須堅(jiān)決杜絕此種現(xiàn)象。通過對本課的教學(xué)，我對自己的課堂教學(xué)有了新的思路。首先，備課要更加精細(xì)、深度、廣泛。要對課堂有充分的預(yù)設(shè)，對于課堂中的突發(fā)事件要有一個靈活的反應(yīng)。其次，還學(xué)生以自主合作的愉悅環(huán)境。教師扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
品德與生活的教學(xué)反思5
隨著課程改革的全面展開，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教材，給教學(xué)輸入了新鮮的血液《品德與生活》變成了平等的師生參與性交往。教師放下了架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。如在教《拉拉手交朋友》一課時，為了營造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，我與學(xué)生做各種有趣的游戲。你們?nèi)绻龅嚼щy可以來找我，我會幫助你們的，你們愿意和老師成為好朋友嗎？”一席話，師生之間的距離頓時拉近了。在接下來的教學(xué)中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動，一起游戲，用活潑生動的語言與學(xué)生展開交流，整堂課的氣氛熱烈融洽，學(xué)生學(xué)得更積極了。
《品德與生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比更尊重每一個學(xué)生的`個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的'想法，用不同的知識與方法解決問題，促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展。如《我們的校園》一課我就主要以學(xué)生的自主活動為方式。參觀時，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀路線，學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇，分組開展參觀活動。在參觀校園過程中，我又鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式做適當(dāng)?shù)挠涗洠褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無拘無束地活動，從不同角度思考、觀察，思維始終處于較積極的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的，學(xué)生們在表達(dá)校園中自己喜歡的地方時用了畫一畫、寫一寫、說一說、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅體現(xiàn)了教材的選擇性，學(xué)生的個性也得到了充分的表現(xiàn)。同時在這個活動過程中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，加深了對學(xué)校的認(rèn)識。
品德與生活的教學(xué)反思6
《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為教育資源，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展教育，提升學(xué)生的生活品質(zhì)和能力�；仡櫿�(jié)課，能夠做到以下幾點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué)。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)不同情境開展教學(xué)，凸顯了《品德與社會》緊密聯(lián)系生活的特點(diǎn)。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究、小組交流等學(xué)習(xí)方式中感受交通與人們生活的關(guān)系，通過圖片的展示，學(xué)生搜集的各種資料的交流讓學(xué)生形象地感知了交通的重要性，是人們生活不可缺少的'。
2、多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在教學(xué)中能夠讓學(xué)生通過自學(xué)、討論不斷地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，帶著問題去思索，學(xué)生學(xué)得有目的，給學(xué)生搭建一個良好的交流、展示的平臺，讓學(xué)生成為真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生討論時不僅使學(xué)生認(rèn)識交通的好處，還設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師這個環(huán)節(jié)，注意對學(xué)生社會生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)知識的同時無形地進(jìn)行思想教育。
在教學(xué)中不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識還能夠寓思想教育與教學(xué)之中，真正實(shí)踐了《品德與社會》這一門課程的教育意義，在認(rèn)識交通給人們帶來的方便的同時也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
品德與生活的教學(xué)反思7
賞識，讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
——人教版品德與生活《成長的腳印》例談
浙江省湖州市德清洛舍中心學(xué)校張芬
一、案例——一堂《成長的腳印》課
美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)是被人欣賞的渴望�！辟p識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。著名賞識教育家周弘，憑著感天動地的父愛和獨(dú)特的賞識教育方法，把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成全國十佳少年、中國第一聾人大學(xué)生、留美博士。賞識對于成長中的孩子是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進(jìn)行賞識教育，尊重孩子，相信孩子，鼓勵孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長避短，樹立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會到：對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，是促使學(xué)生自身充分發(fā)展的最好方法，是促使孩子性格開朗、樹立自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。
前段時間，我上了一堂《品德與生活》課——《成長的腳印》，其中設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，有誰愿意把自己近兩年來的變化講給大家聽聽？
生：我跑步更快了。
師：是比上學(xué)期跑得更快了吧？可真是個進(jìn)步生呀！
生：我變聰明了，老師提出的問題我都能答出來了。
師：老師也注意到你這個變化了。
生：我以前的字寫得不好，現(xiàn)在寫得好多了。
師：能把你寫的字展示給大家看嗎？
生：行！（孩子出示了以前和現(xiàn)在不同的作業(yè)本，現(xiàn)在的作業(yè)本上整潔、端正的字贏得了同學(xué)們的掌聲）
（孩子們在回答和展示中，在教師充滿賞識的目光和言語中體驗(yàn)到了成長的快樂，個個臉上洋溢著幸福而又自信的微笑）
（這時，一個女孩子站起來了）
生：（滿臉自信）老師，我會拉二胡，還得了獎呢！
師：（豎起了大拇指）呀，你可真了不起。你能不能現(xiàn)場演奏一回給同學(xué)聽聽？
生：好�。ㄉ闷鸲饋恚晹鄶嗬m(xù)續(xù)，有音階變化但并不成調(diào)）
�。ㄏ旅娴暮⒆有α似饋恚⒆觽冏h論紛紛：“拉得一點(diǎn)也不好�！薄澳憷氖裁辞友�？太難聽了。”聽了這些話，那個女孩子停止了演奏，低下了頭，不知如何是好）
師：（看著那些哄笑的孩子，親切地說）你們笑什么？
生：（爭先恐后）拉得不好，難聽。
師：哦，那你們中間有沒有會拉的？
師：不會拉也不要緊，上來試試吧！
（在教師的“盛情”邀請下，幾個孩子上齤臺了。他們拿著二胡，要么不知如何下手，一臉茫然；要么拉不出聲音，干著急；有的拉出怪聲音，弄得全班孩子哈哈大笑）
師：大家有什么想說的嗎？
生：我現(xiàn)在才知道拉二胡可真難呀！
生：（看著最初演奏的.同學(xué)）我先前以為拉二胡是件很容易的事，現(xiàn)在看來，你比我們棒！
�。犃怂脑�，那個小女孩的眼睛亮了）
生：堅(jiān)持下去，你的二胡一定會拉得很棒的。
�。犃怂墓膭睿莻�小女孩笑了）
師：（面對最初演奏的小女孩）大家說得對，你今天拉得不錯，相信經(jīng)過一段時間的練習(xí)，你一定會拉得更好的。（面對全班同學(xué)）讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓掌！
�。ń淌依镯懫馃崃业恼坡暎莻�小女孩在同學(xué)和教師的贊許聲中，頭抬得更高了）
我在課堂上始終貫穿賞識教育，關(guān)注、賞識、肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，從跑步快了、字寫得好了等細(xì)微處入手，挖掘孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心，尤其是當(dāng)孩子自信地拉二胡時遭遇尷尬，積極地創(chuàng)設(shè)了“試?yán)钡那榫�，用我的賞識保護(hù)了孩子的自信心，提升了孩子的自信心，小女孩的表情由“低下了頭”到“眼睛亮了”，到“笑了”，到最后的“頭抬得更高了”。同時，也使許多孩子在實(shí)踐中獲得感悟，使他們欣賞自己的同時，也學(xué)會欣賞別人。課堂教學(xué)非常成功。
二、反思——有感于賞識教育
這堂品德與生活課，我最大的收獲應(yīng)該是，一堂成功的課背后蘊(yùn)含著的教師賞識教育的思維，它引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識著自我，發(fā)現(xiàn)著自我，培養(yǎng)了樂觀、自信、積極的人生態(tài)度，引領(lǐng)著學(xué)生健康、快樂地成長。我覺得執(zhí)教者可以在以下幾方面對賞識教育進(jìn)行有效的實(shí)踐：
1.源于對學(xué)生深深的師愛
教育是一種高尚的職業(yè)，要求我們教師不僅要有知識，有文化，而且還要有無限的耐心和愛心，還要有發(fā)展的眼光，有誨人不倦的情懷和能識千里馬的慧眼等。而這一切都源自教師對學(xué)生深深的愛。本堂課上，無論是我引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，還是欣賞地關(guān)注孩子的一言一行，還是到最后課堂上孩子滿臉自信的微笑，無一不是師愛作用的結(jié)果。它在孩子心中種植下希望、依賴、感激，桃李不言，下自成蹊。
品德與生活的教學(xué)反思8
我們知道《品德與生活》課程，是以活動的形式為兒童開辟了一個寬闊的舞臺。我們怎樣利用好這個舞臺，把枯燥無味的說教融入到形式多樣、靈活有趣的活動中呢？在教學(xué)的過程中，我更多關(guān)注的是課堂中隨機(jī)生成的教育信息。真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
因此，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成方面落實(shí)得比較到位，體現(xiàn)在以下幾大亮點(diǎn)：
一、關(guān)注開放性課堂對孩子能力的培養(yǎng)。
《品德與生活》是以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。
在這節(jié)課里，我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)的空間拓展到課前。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生與陽光親密接觸，在陽光下玩“找影子、踩影子”等游戲，從中啟發(fā)他們留心觀察影子的特點(diǎn)。還利用課余時間觀察一天當(dāng)中不同時間影子的長短與方向的變化等。課堂上，孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子、嘴”等問題，可見，學(xué)生的觀察是很敏銳，思維是十分活躍的。這都是他們在課前愉快的探究活動中，自己去體會、去感受，去發(fā)現(xiàn)，切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)交流打下基礎(chǔ)。
二、關(guān)注課堂的生成。
在課堂上，我圍繞“實(shí)驗(yàn)啟示——交流發(fā)現(xiàn)——了解利用，感受樂趣——學(xué)會科學(xué)利用”這一主線，為他們創(chuàng)設(shè)了多個活動交流情景，如：指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)，探索影子位置和長短大小變化；動手操作，證實(shí)影子除了黑色，還會有其他顏色，學(xué)會在實(shí)踐中修改自己的發(fā)現(xiàn)；利用手影表演故事，體會影子帶來的快樂。這些都是由學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)生成的，雖然說沒有按預(yù)設(shè)的前后順序進(jìn)行，但從課堂上的討論聲音：“原來影子有長有短的”“原來影子還有彩色的`”“原來手影戲是那么精彩的”中，可以看出學(xué)生在討論中已經(jīng)不斷加深了對影子的認(rèn)知。
三、關(guān)注孩子的生活。
《影子的探索》中包含了大量的科學(xué)小知識，怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢？我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的奇妙和有趣，感受影子為生活帶來的方便與樂趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望�！睆亩嗟仃P(guān)注了學(xué)生的生活。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子測量時間、指點(diǎn)方向的作用；利用手影表演故事，體會影子帶來的快樂；了解皮影戲，感受影子藝術(shù)的神奇；結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子根據(jù)影子的特點(diǎn)，想辦法減少影子對我們的不良影響，如課堂中讓孩子把臺燈擺在合適的位置，手術(shù)臺上無影燈的發(fā)明等。
品德教育是無痕的，整一節(jié)課，學(xué)生在潛移默化中，受到了科學(xué)的熏陶，感受到科學(xué)的神奇，體會科學(xué)帶來的快樂，產(chǎn)生了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感，發(fā)展了探索科學(xué)的能力。所以說，在整一節(jié)課的處理上還是比較滿意的。要是能在“無影燈”這塊教學(xué)時多給一兩分鐘，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，先讓他們說說如何設(shè)計(jì)手術(shù)臺燈后，才展示“無影燈”的話，我想這樣更能激發(fā)孩子的探索欲望。
品德與生活的教學(xué)反思9
品德與生活是一門以生活性、開放性、活動性為特征的綜合型活動課。本課教學(xué)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為源泉，以學(xué)生的主體性活動為載體，充分尊重學(xué)生，關(guān)注課堂動態(tài)生成，巧用教育資源，收到了較好的教學(xué)效果。
一、以主體性活動為載體，在體驗(yàn)中獲得知識。
本課教學(xué)以主體性活動貫串于課的始末，每個環(huán)節(jié)都注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，讓學(xué)生在親歷活動中體驗(yàn)、感悟。如：課始以猜謎活動出現(xiàn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都調(diào)動起來，為下面的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。課中以想一想、摸一摸、演一演、說一說、做一做的形式開展活動，讓學(xué)生自主、全員、全程、全身心參與各項(xiàng)活動，在積極的體驗(yàn)活動中獲得知識。
二、把握教師角色定位，創(chuàng)設(shè)融洽課堂氛圍。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要由單純的知識傳授者變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。本課的教學(xué)我始終與學(xué)生處在同一個位置上，扮演合作者、參與者的角色，與學(xué)生融為一體。課堂上處處聽到的是商量、建議、鼓勵和表揚(yáng)的語言，整堂課始終洋溢著和諧融洽的氛圍。如：“會說話的手”的教學(xué)，出現(xiàn)了我考學(xué)生，學(xué)生考我的活動。“會表演的手”的.教學(xué)，我也和學(xué)生一起表演，一起做動手健腦操，師生活動無痕。
三、關(guān)注課堂動態(tài)生成，及時整合教育資源。
課堂是師生生活的一部分，是動態(tài)的，變化莫測的、豐富多彩的，課堂時時都有新的動態(tài)生成，教師要多加關(guān)注，及時整合這一難得的教育資源，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。本課在“會表演的手”的教學(xué)，出現(xiàn)了一個學(xué)生上來表演孔雀的動作，還形象地說是在向大家問好。我及時地對全班同學(xué)說：今天有這么多老師來關(guān)心我們，聽我們的課，連孔雀也來問候，我們就這樣坐著不動聲色嗎？全班頓時熱鬧起來，小手做著孔雀點(diǎn)頭的動作，向老師問好。文明禮貌的教育伴隨在會表演的手的活動中進(jìn)行，達(dá)到了潤物無聲的效果。
總起來說，這堂課符合新課標(biāo)的精神。如果類似的教學(xué)設(shè)計(jì)持之以恒，必將為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
品德與生活的教學(xué)反思10
《我自己會整理》是人教版教材《品德與生活》一年級上冊第三個單元的第四個主題。這一單元的目標(biāo)是：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的生活自理能力。這一課的情感教學(xué)目標(biāo)是：能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。知識與能力目標(biāo)是：初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合一年級學(xué)生喜歡玩喜歡動的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個教學(xué)活動：
一、賽一賽，想一想。
二、比一比做一做。
三、看一看學(xué)一學(xué)。
四，找一找整一整。
五、夸一夸說一說。
五個教學(xué)活動一個緊扣一個，由激發(fā)愿望到鍛煉能力再到落實(shí)到生活中去，層層遞進(jìn)，逐漸達(dá)成目標(biāo)。
一、游戲引入，故事動情，再現(xiàn)生活，學(xué)會生活。
“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活”——這是《品德與生活》課的主旨。在教學(xué)中，我利用孩子愛動的特性，以游戲引入新課，使學(xué)生滿腔激情地投入到學(xué)習(xí)中來。接著利用孩子樂于助人的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的富有兒童情趣的故事情景，消除學(xué)生的心理壓力，使其輕松地進(jìn)入思考狀態(tài)，幫助學(xué)生架起通向生活的橋梁，激發(fā)了學(xué)生要自己整理的感情。整理本來就是孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的一種生活的能力。因此在教學(xué)中，我也是在學(xué)生生活中細(xì)心捕捉了有價值的活動，（如：整理學(xué)具盒，整理書包，疊衣服等），通過再現(xiàn)生活，使他們在主動積極的參與活動中，生活得到充實(shí)完善，幫助學(xué)生提升生活，熏陶情感，發(fā)展品德。
二、競賽激情，榜樣激勵，活動貫穿，互助合作。
品德與生活課需要構(gòu)建充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，落實(shí)活動性。因此在這節(jié)課中，我首先設(shè)計(jì)了一個競賽活動——《找書本》，讓孩子們徹底放松自己，在這種趣味活動中體驗(yàn)成功的快樂，從而對以下的教學(xué)活動充滿期待，同時也初步感受到自己會整理的好處。在教學(xué)中，我首先請會整理書包的孩子上臺來整理書包，并適時的給予獎勵，為學(xué)生樹立起一個好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，尤其是孩子身過的榜樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們輕松、愉快地參與到活動之中來。接著進(jìn)行了一個兩人合作整理書包的比賽，讓孩子個個參與到活動中來，而且在活動中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，以確保每個孩子都有所發(fā)展。還設(shè)計(jì)了整理學(xué)具盒、整理教室、疊衣服等貼近兒童生活的活動，從兒童熟悉的生活環(huán)境中開發(fā)課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，并利用群體優(yōu)勢，使學(xué)生在合作中學(xué)會整理。為兒童創(chuàng)設(shè)一個個充滿生命活力的情景，讓孩子們自由地快樂地在活動中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們明白整理的`重要，培養(yǎng)孩子們整理的能力和習(xí)慣。
三、教師激勵，學(xué)生互評，課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。
新課程要求我們的評價要更加關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自過程中的努力和進(jìn)步。在本課教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)對兒童學(xué)習(xí)活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。隨時發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出的孩子及時給予獎勵，我想要從不同的角度去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，用不同的語言去鼓勵孩子們的進(jìn)步，通過教師評價，頒發(fā)獎品，讓學(xué)生享受成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)會自己整理其它物品的信心。同時讓每一個孩子都參與到活動中來，努力實(shí)踐“教育要面向每一個學(xué)生”的教學(xué)理念。在教學(xué)中，我還注意讓孩子互相發(fā)現(xiàn)，互相激勵。兒童既是評價的對象，也是評價的主體。通過組織學(xué)生進(jìn)行自評（自己說說自己書包整理得怎么樣，填寫“我會做”的表格）、互評（其它同學(xué)評議臺上孩子整理書包的優(yōu)缺點(diǎn)），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞、鼓勵、尊重，以進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。此外，兒童行為習(xí)慣的訓(xùn)練不能只滿足于課堂上，而應(yīng)引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學(xué)中，我讓孩子學(xué)會疊衣服之后去整理自己的衣柜，填寫“我會做”的表格，學(xué)期結(jié)束后再評比，意在讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力，學(xué)完這課后去整理自己的小房間等等，利用課后的機(jī)會對兒童繼續(xù)進(jìn)行行為訓(xùn)練，并讓家長參與進(jìn)來（遇到問題還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助），以促進(jìn)兒童行為養(yǎng)成，鞏固訓(xùn)練成果。
當(dāng)然，在這節(jié)課中，我還有許多做的不夠好的地方，比如，整節(jié)課的趣味性還顯得有點(diǎn)不夠。關(guān)于這些還期待著老師們給我提出來，以幫助我進(jìn)步。歡迎老師們多提寶貴意見。
品德與生活的教學(xué)反思11
《穿衣服的學(xué)問》是廣教版《品德與生活》二年級上冊的一篇課文�？v觀我們現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，大多數(shù)幼童生活的自理能力較差，存在著依賴思想，特別是衣服的選擇、搭配，基本上都由家長包辦。同此可見，我們很有必要與孩子們一起探討穿衣服的學(xué)問。教學(xué)這一課時，我首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望入手。眾所周知，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，能否激活課堂活力顯得極為重要；其次，本課題材來源于生活，我便指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，又把所學(xué)內(nèi)容放回到生活中去。與孩子們一同學(xué)完《穿衣服的學(xué)問》一課后，我真是收獲不少！
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我一開篇，就利用悠揚(yáng)的背景音樂、色彩明麗的圖片明確地告訴學(xué)生——冬天要到了。孩子們通過回憶在生活中的一些認(rèn)識，積極地投入到課堂中，注意力一下子就集中起來了。同時，通過小品表演再現(xiàn)生活內(nèi)容，學(xué)生看后，進(jìn)行熱烈地討論，無形中也讓學(xué)生意識到課堂和生活是融會貫通的，在生活中可以學(xué)習(xí)，課堂學(xué)到的知識也可以回歸到生活中去。
此外，為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種教學(xué)手段。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主探索學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、以生活為載體，把知識運(yùn)用于生活中
在教學(xué)中，我非常善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)資源。學(xué)生本身具有一定的感悟能力，讓學(xué)生動手操作，設(shè)計(jì)顏色搭配合理的服裝以及讓舊衣?lián)Q新貌，這樣既讓學(xué)生明白了怎樣穿衣服才最美的.生活常識，提高了學(xué)生的審美能力，又讓學(xué)生學(xué)會了節(jié)約，一物多用。
其中最值得一提的是，我舉辦的“誰的衣著最美麗”評比會非常地成功�；顒又�，學(xué)生各自發(fā)揮想象力，利用自身的特長，大膽地展示自己選配的美麗的服裝，一個個學(xué)生儼然一位位魅力十足的小模特，他們的精彩表演把課堂學(xué)習(xí)推向了高潮。通過欣賞模特的展示活動，學(xué)生從中也感悟到怎樣著衣才是最美的，進(jìn)而達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果。
品德與生活的教學(xué)反思12
本課是人教版品德與社會四年級下冊第二單元：“生產(chǎn)與生活”的第三課。通過教學(xué)反思如下：
一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力尋找學(xué)生易于接受的方法，運(yùn)用談話法、討論法、探究法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們的勞動成果。
二、教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)比較流暢，先讓學(xué)生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類，最后了解社會各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的.關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象，總感覺好像有什么東西沒落到實(shí)處，比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個閃光點(diǎn)。更沒有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會。最后一個“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂，準(zhǔn)備好的小組躍躍欲試，都在準(zhǔn)備自己的發(fā)言，沒有認(rèn)真聽匯報交流�？傮w上講沒有起到好的教學(xué)效果。
三、每一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很倉促，沒有解決明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，平均用力導(dǎo)致課堂沒有閃光點(diǎn)，沒有突破重難點(diǎn)。
四、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不夠，對生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以老師總在牽著孩子走。
雖然設(shè)計(jì)了幾個活動，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時候，了解方便面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目。整個過程中牽著孩子走的痕跡特別重，沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理知識。品德與社會課就是一門以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè)，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查研究，把“球”拋給學(xué)生，比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和周圍的人們，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們怎樣努力干好自己的工作的？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系，如果沒有他們我們的生活會怎樣等？
了解方便面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié)，直接出示圖片讓學(xué)生看，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺，最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過程，收看電視節(jié)目單，需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料，引導(dǎo)孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣，更能體現(xiàn)以生為本。
在給各行各業(yè)分類時，在了解社會上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時間自己分類，不要強(qiáng)加給學(xué)生。
品德與生活的教學(xué)反思13
《品德與生活》課程是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性綜合課程，三年級下冊品德與生活《讀懂爸爸媽媽的心》教學(xué)反思。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的�；顒邮墙處熃膛c兒童學(xué)的主要形式。課堂教學(xué)情境化，課堂教學(xué)活動化，課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，已成為《品德與社會》課程教學(xué)的基本思想，教學(xué)反思《三年級下冊品德與生活《讀懂爸爸媽媽的心》教學(xué)反思》。
在本堂課的設(shè)計(jì)過程中，我也竭力試圖將這一理念貫徹始終。在課的開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們的家庭生活，回憶、講述自己的父母為家庭辛勞的'事，感受父母對自己傾注的深厚的愛；配樂詩朗誦《媽媽的愛》把學(xué)生帶入感人的日常生活回憶中；體驗(yàn)一下當(dāng)父母的感覺這一活動，讓孩子換個角度去看自己、看父母，得到不一樣的感受，從而能理解、體諒父母的苦心；讀讀父母的信，使孩子和父母進(jìn)行深入內(nèi)心的交流和溝通。教學(xué)中，老師堅(jiān)持“從學(xué)生的生活中來，又回到學(xué)生的生活中去”，特別是課前讓家長給孩子寫一封信，在上課時，讓孩子打開來讀這封來自父母的信這一環(huán)節(jié)，真實(shí)地反映了家長對孩子的看法，讓孩子了解自己在家長心目中的地位，加深了彼此的情感溝通，因而孩子們在說內(nèi)心感受以及自己該怎樣報答父母的養(yǎng)育之恩時，真情充分流露，說得也非常感人。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念，要讓兒童直接參與各種課堂實(shí)踐活動和課外實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)際生活活動中去了解、感受、體驗(yàn)，讓社會為他們提供接受教育的實(shí)際內(nèi)容和實(shí)踐陣地。為此，我設(shè)計(jì)了課后延伸的實(shí)踐活動，并且將行為落實(shí)到“你最想做的一件事”這個雖小但很集中的目標(biāo)上，并讓家長參與評價，旨在進(jìn)一步加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn)，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，懂得生活，學(xué)會做人。
品德與生活的教學(xué)反思14
自從與品德與生活（社會）學(xué)科結(jié)緣以來，我就發(fā)現(xiàn)要上好品生（品社）課確實(shí)不容易。因?yàn)樗w的知識非常豐富，活動的設(shè)計(jì)非常多樣，創(chuàng)造性使用教材的內(nèi)容太多……雖然，我一直用心地投入到品生（品社）教學(xué)中，但是總感覺自己猶如初學(xué)游泳的孩子，也就剛剛學(xué)會了劃水而已，并無暢游的技能。
在用心參與“山東省品德與生活（社會）課堂教學(xué)研討會”的過程中，我收獲著，也困惑著。準(zhǔn)確地說，每聽一節(jié)課，我的困惑都會接踵而來。或許我的認(rèn)識有些偏頗，但是我愿意把它記錄下來，因?yàn)檫@字里行間融入了我的思考。
一、“生活化”不應(yīng)成為水中撈月
品生（品社）教學(xué)不僅要從生活中來，還要回歸于生活，服務(wù)于生活。這一理念，我想每一個品生（品社）教師都耳熟能詳�？墒亲哌M(jìn)教師的課堂，我卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，不少環(huán)節(jié)看似用心良苦，實(shí)則并不切合實(shí)際。
如有位教師在教學(xué)《快樂的六一》中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：“了解戰(zhàn)爭及貧困地區(qū)兒童的不幸—以不同的方式（畫一畫、寫一寫、做一做）對不幸的兒童表達(dá)關(guān)愛之情”。在展示交流時，教師出示了一個非常漂亮的白鴿，讓學(xué)生把作品貼在上面。
乍一看，這一環(huán)節(jié)處理得也算合理，可是靜心琢磨你就會發(fā)現(xiàn)問題。一則，戰(zhàn)爭及貧困地區(qū)的兒童距離孩子的生活還是比較遙遠(yuǎn)的，不如教師在課中提到的“汶川災(zāi)區(qū)的孩子”來得真實(shí)。二則，學(xué)生用心表達(dá)的祝愿只是貼在了和平鴿上，課后教師將如何處置這只和平鴿并不知曉。假如，這只和平鴿就此遺棄，那么“服務(wù)于生活，實(shí)踐于生活”就成了空頭支票。所以我認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)類似活動的時候，一定不能做表面文章，而要注重它的實(shí)效性，這樣才不會給人水中撈月的虛無感受。
二、“探究性”不應(yīng)成為走馬觀花
探究性學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞問題，主動去尋找與問題有關(guān)的資料，進(jìn)行歸納、整理、反思，從而獲得新知識的一種學(xué)習(xí)方式。
在品德與社會學(xué)科的教學(xué)中，之所以倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，就是為了引導(dǎo)學(xué)生主動地去探索知識，并在收集、歸納知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出新知識的`能力。冷眼看我們的品社課堂，你會發(fā)現(xiàn)，探究只是淺嘗輒止。
如有位教師在教學(xué)《我們愛和平》一課時，為學(xué)生提供了大量關(guān)于戰(zhàn)爭的資料。課堂上，除了教師的提問就是學(xué)生讀材料中的相關(guān)信息。整節(jié)課，沒有一個學(xué)生提出有價值的問題，有的只是按照老師的要求從海量信息中找出某個例證。試問，這樣的課堂，探究表現(xiàn)在哪兒？這樣乏味的課堂有何情趣？
再如：有位教師在教學(xué)《電視里看世界》時，設(shè)計(jì)了《制作電視菜單》的環(huán)節(jié)。因?yàn)椴簧賹W(xué)生并沒有準(zhǔn)確掌握自己喜歡的節(jié)目的播出時間，所以制作時，內(nèi)容大多雷同，并沒有凸顯學(xué)生自身的個性，當(dāng)然也就缺少了探究的深度。
因此，我認(rèn)為，探究式的課堂教學(xué)模式對我們教師提出了更高的要求。教師既要敢于把探究的時間下放給學(xué)生，又要做到巧妙點(diǎn)撥、收放自如。而要達(dá)到這種和諧的境界就需要教師深入挖掘教材，真正了解學(xué)情，使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣才能保證課堂上的有效探究，避免走馬觀花。
三、信息技術(shù)不應(yīng)狂轟濫炸
信息技術(shù)的使用的確能讓教學(xué)情境生動具體，讓課堂教學(xué)動感十足。但是如果視頻資料和音樂渲染太多，就會給人眼花繚亂之感。
如有位教師在教學(xué)《同在藍(lán)天下》一課時，就多次播放視頻。為了讓學(xué)生體驗(yàn)“耳朵失聰?shù)娜恕钡母惺�，教師播放了《讓我們蕩起雙槳》的視頻。在“關(guān)愛殘疾人”環(huán)節(jié)中，她播放了《最可愛的女交警》的視頻。在“感受殘疾人自強(qiáng)不息”環(huán)節(jié)中，她播放了殘疾人舞蹈家馬麗的故事。應(yīng)該說，整節(jié)課，大量的視頻資料、音樂、圖片等充斥著學(xué)生的視線，擠占了學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探究的時間。
所以我認(rèn)為，視頻、音樂等的使用不是越多越好，而一定要精、短，注重實(shí)效。否則一味狂轟濫炸，學(xué)生就成了配角，就成了接收信息的容器。
冷眼看品生（品社）教學(xué)，確實(shí)會發(fā)現(xiàn)不少瑕疵。人說“教育是遺憾的藝術(shù)”，我相信在解讀這一個又一個遺憾中，我成長得腳步會邁得更堅(jiān)實(shí)！
品德與生活的教學(xué)反思15
我講授了《交通與我們的生活》一課，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，他們了解和感受到了交通與生活的'密切關(guān)系，收到了較好的效果。
在教學(xué)中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了表演的方式，孩子們很喜歡，他們在表演中進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。
我很關(guān)注學(xué)困生，為他們設(shè)計(jì)了一些簡單的問題，同學(xué)們勇敢地舉起了自己的手，孩子們嘗試到了成功的喜悅，他們笑得是那樣開心。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對他們要多表揚(yáng)、少批評，讓他們多在學(xué)習(xí)中找到一些樂趣。
不足：
1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們設(shè)計(jì)一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。
2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。
教學(xué)有法，但無定法。我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。
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