老師如何與內(nèi)向?qū)W生溝通
內(nèi)向?qū)W生一般不善言語，不善和人交往，在人際交往中顯得很被動(dòng)，但是這并不表示內(nèi)向?qū)W生不聰明或內(nèi)向?qū)W生沒有思想。恰恰相反，內(nèi)向的學(xué)生多數(shù)很聰明，他們心思往往也很細(xì)密。但在人際交往中常常伴有不同程度的自卑感、多疑癥,甚至抑郁癥。所以做老師的不僅要多和內(nèi)向?qū)W生溝通，跟要注意溝通的方法和技巧。老師如何與內(nèi)向?qū)W生溝通？跟著小編一起去看看吧。
方法/步驟
了解學(xué)生情況：內(nèi)向?qū)W生之所以內(nèi)向，一定存在原因。有的與人的氣質(zhì)類型有關(guān)，人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，粘液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的安靜型。這種氣質(zhì)的人平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關(guān)事情分心，埋頭苦干，有耐久力，不夠靈活，注意力不易轉(zhuǎn)移，因循守舊，對事業(yè)缺乏熱情。抑郁質(zhì)相當(dāng)與神經(jīng)活動(dòng)弱型，興奮和抑郁過程都弱。這種氣質(zhì)的人沉靜，比較敏感，易受挫折，孤僻、寡斷，疲勞不容易恢復(fù)，反應(yīng)緩慢。這兩種氣質(zhì)類型的人相對膽汁質(zhì)多血質(zhì)人天生就顯得“內(nèi)向”點(diǎn)。有的可能與人生活的環(huán)境有關(guān)。比喻家境貧寒的孩子往往相對內(nèi)向點(diǎn)。
主動(dòng)和內(nèi)向?qū)W生打招呼：我們許多老師總是好在學(xué)生面前以長者自居，學(xué)生見了自己要學(xué)生主動(dòng)問好，有些內(nèi)向?qū)W生往往要么回避老師，要么見了老師就是低頭走路，這時(shí)就要求我們老師要放下架子，主動(dòng)叫學(xué)生，話不在多，哪怕就是句平常的問候，比如“吃過了嗎？”、“最近狀態(tài)怎么樣？”這些普通的問候都是能激發(fā)學(xué)生自信的。
主動(dòng)與內(nèi)向?qū)W生“交心”：澆樹澆根，交友交心。好老師不僅是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。內(nèi)向的學(xué)生在師生交往中往往不會主動(dòng)，這就要求老師要主動(dòng)找學(xué)生談心，我們在談心是要注意不要只是一味的在那告訴或命令學(xué)生要怎樣怎樣做，我們要做一個(gè)傾聽者，讓學(xué)生告訴我們他們面臨哪些困惑和煩惱。我們可以多問問：“你覺得你應(yīng)該怎么做能學(xué)的更好點(diǎn)？”“你對你父母或?qū)ξ覀兩险n有哪些建議？”我們只有知道了學(xué)生的想法，才能有針對的解決問題。
關(guān)心內(nèi)向?qū)W生：我們不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，比如他們穿的暖不暖，在學(xué)校吃的好不好，人首先是重感情的動(dòng)物，尤其是對那些缺少關(guān)愛的學(xué)生，我們對他的哪怕是句簡單的問候，可能都會讓他們銘記終生。在班級管理中，我們要平等對待每個(gè)學(xué)生，尤其是內(nèi)向?qū)W生有什么想法不會輕易表露，所以做老師做事就要留點(diǎn)心，比如找學(xué)生回答問題，你不能一味只找很主動(dòng)的同學(xué)，還要兼顧下那些從不主動(dòng)的同學(xué)，他們不一定不會，也并不是說內(nèi)向?qū)W生沒有表現(xiàn)欲望，他們只是不主動(dòng)，如果他不主動(dòng)答，老師就要適時(shí)主動(dòng)找他們答。
多鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生：人都希望自己的.所作所為得到別人的肯定。老師多觀察這些內(nèi)向?qū)W生，看看他們的興趣愛好是什么，從興趣愛好入手進(jìn)行引導(dǎo)。讓他們積極參與班級活動(dòng)，并且對他們表現(xiàn)出的才華及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)。如果他們什么事表現(xiàn)的不好，我們要及時(shí)提醒他們，但是和內(nèi)向?qū)W生交流一定要注意方式方法，我們不可以批評的太直白，要盡量委婉點(diǎn)，并且激勵(lì)他們以后能表現(xiàn)的更好點(diǎn)。
多多給內(nèi)向?qū)W生鍛煉機(jī)會：內(nèi)向?qū)W生往往做事很認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師可以賦予他們在班級中舉足輕重的地位（如班干部），讓他意識到自己的責(zé)任與重要性。以此為契機(jī)，多多贊揚(yáng)他們。
拓展：學(xué)生與老師的溝通技巧
一、尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)的學(xué)生
每一位老師都想把自己所有的知識毫無保留地傳授給自己教的每一位學(xué)生。師生關(guān)系，不同舊時(shí)的師徙關(guān)系。師傅在向徒弟傳藝時(shí)總會“留一手”。而我們當(dāng)老師的并不想要什么回報(bào)，只是希望自己的學(xué)生能夠成才、成人，能夠“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)”。老師是天底下最無私的人。為了自己的學(xué)生，他們犧牲了很多，做學(xué)生的首先要尊敬老師，見到老師要禮貌地打聲招呼。有的同學(xué)看見老師就會問聲“老師好!”或者是點(diǎn)點(diǎn)頭笑一笑。無形中就嘗試了一次成功的師生交流。而有的同學(xué)卻與之相反，見到老師不開口，甚至是避開走之。其實(shí)要與老師交流，敢于開口是很重要的，因?yàn)殚_口，就會有交流的基礎(chǔ)和空間。上課認(rèn)真聽講，不擾亂課堂秩序，按時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。尊重老師、尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。
二、勤學(xué)好問，虛心求教的學(xué)生
經(jīng)常會聽到很多學(xué)生說：“那個(gè)老師課講得并不怎么樣!”他的水平太低了，甚至還產(chǎn)生種懷舊的感嘆，我小學(xué)的某某老師還教我們多好啊!等我們長大以后才知道這種想法和看法，是多么的天真和幼稚。達(dá)爾文在生物進(jìn)化論中說過：“適者生存、不適者淘汰�！蔽覀兠總�(gè)人一生中都要去適應(yīng)許多新的環(huán)境，在新的環(huán)境中才能獲得很多新的東西。老師從年齡、閱歷、學(xué)問等方面水平肯定是比學(xué)生高的。作為學(xué)生應(yīng)該向每一個(gè)老師虛心求教。勤學(xué)好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會增多、加深和老師的交流。無形中就縮短了和老師的距離因?yàn)槊總�(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的孩子!向老師請教問題往往是師生間交流的第一步，經(jīng)常向老師請教問題會加深師生彼此的了解和情感。
三、正確對待老師的過失，消除“老師真煩”的觀念的學(xué)生
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會有一些題做錯(cuò)，還有犯錯(cuò)誤，
作為教師進(jìn)行及時(shí)訂正和處理，有一部分同學(xué)卻把這種行為認(rèn)為“老師真煩�！痹谔幚韱栴}的過程中，往往也會出現(xiàn)老師不了解情況而批評錯(cuò)學(xué)生的事情，這時(shí)作為學(xué)生并沒有努力克制自己，不要與老師頂撞，防止矛盾雙方都不冷靜的情況下進(jìn)一步惡化。要體諒老師。因?yàn)椋叭藷o完人，玉無完玉”嘛，老師也不是十全十美的。也有不了解情況的時(shí)候和批評不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，作為學(xué)生事后應(yīng)及時(shí)找老師直接面談或讓他人轉(zhuǎn)告也可以，用書面的方式向老師進(jìn)行解釋，一時(shí)解釋不清時(shí)可暫時(shí)放下，待以后再尋找合適機(jī)會消除彼此誤解。在教學(xué)工作中，老師出一點(diǎn)失誤在所難免。學(xué)生向老師提建議也理所當(dāng)然。教學(xué)不僅僅是知識的交涉，也是情感的交流，心與心的溝通。學(xué)生委婉地提建議，以誠懇的態(tài)度感動(dòng)老師只會加深師生情誼。
四、犯了錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)、及時(shí)改正，相信老師是學(xué)習(xí)益友的學(xué)生。
學(xué)生成長過程中，老師是非常重要的人，如果你需要老師的幫助，老師會伸手幫助你的。老師也是你的朋友，是學(xué)習(xí)、成長的益友，有的同學(xué)本知道自己錯(cuò)了，受到批評即使心里服氣，嘴上也死不認(rèn)錯(cuò)，與老師搞得很僵，要知道，老師很不喜歡愛頂撞的學(xué)生!有的學(xué)生被老師批評一次就特別害怕那個(gè)老師，認(rèn)為老師對自己有成見。這都是沒有必要的。錯(cuò)了就錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，改正就是好孩子。老師不會因?yàn)檎l一次沒有完成作業(yè)，有一次違反紀(jì)律就認(rèn)為他是壞孩子，就對他有成見。相信老師是會全面客觀地評價(jià)他的每一個(gè)學(xué)生的。
當(dāng)然，作為我們老師，也要保持一顆真誠的心，“真誠是一筆無價(jià)的財(cái)富”老師和學(xué)生的交流也在真誠面對，互相建立信用，因?yàn)槟銓e人真誠了，必然會得到別人的尊重和真誠!
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