孩子打架家長(zhǎng)如何跟老師溝通
溝通（communication）是人們分享信息、思想和情感的任何過(guò)程。這種過(guò)程不僅包含口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，也包含形體語(yǔ)言、個(gè)人的習(xí)氣和方式、物質(zhì)環(huán)境——賦予信息含義的任何東西。下面是小編為大家整理的孩子打架家長(zhǎng)如何跟老師溝通，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家長(zhǎng)跟老師溝通的方法一、 要尊重老師，才有效果
1、端正對(duì)老師總體的看法：不論你對(duì)老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。
2、發(fā)自內(nèi)心尊重老師：概念化的老師——所有教我們知識(shí)的人，指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自。
家長(zhǎng)跟老師溝通的方法二、正確定位，真誠(chéng)交流
家長(zhǎng)與教師的交流，都要先對(duì)雙方進(jìn)行正確定位：是朋友而非敵人;是協(xié)作者而非雇傭者;是責(zé)任共負(fù)而不是互相推諉。
家長(zhǎng)跟老師溝通的方法三：積極主動(dòng)，及時(shí)溝通
在這個(gè)問(wèn)題上，有一位教授說(shuō)的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)一些，應(yīng)該多向?qū)W�？繑n，多向老師請(qǐng)教。 作為學(xué)校往往比較強(qiáng)調(diào)老師要家訪，而作為家庭，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)主動(dòng)去拜訪老師。這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問(wèn)，而我們當(dāng)家長(zhǎng)的只有一個(gè)孩子，完全有時(shí)間去拜訪老師。
家長(zhǎng)跟老師溝通的方法四、只有溝通，才是解決問(wèn)題的前提
孩子在學(xué)校遇到了問(wèn)題，回來(lái)告訴家里人，就是想得到一種傾訴，一種宣泄，一絲安慰。這應(yīng)該是好事，他這是和你在溝通，他沒(méi)有把任何事都埋在心里，然后終于在某一天來(lái)個(gè)不良情緒的大爆發(fā)。如果這個(gè)時(shí)候，你用心地傾聽(tīng)完孩子的訴說(shuō)，適時(shí)抱抱孩子，輕輕地拍拍，輕言細(xì)語(yǔ)地安慰幾句，再給他擦擦流下的眼淚，比什么都強(qiáng);等孩子靜下來(lái)的時(shí)候，再給老師打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)情況或者和老師約見(jiàn)一下，具體作個(gè)了解都是行之有效的方法，如果一聽(tīng)孩子受欺負(fù)了，就跳起來(lái)罵老師，然后沖到學(xué)校去理論，那么以后這個(gè)老師的課你孩子不用上了：我爸(媽……)都說(shuō)這個(gè)老師不好，我還上他課干什么;老師呢，也不用和那孩子交往了，說(shuō)不定再和對(duì)方的家長(zhǎng)干上一場(chǎng)，后果不堪設(shè)想。
孩子打架怎么跟老師溝通？
1、放下偏心。
很多家長(zhǎng)會(huì)犯一個(gè)毛病，總覺(jué)得自己的孩子是對(duì)的，別人家的孩子是錯(cuò)的，處處偏袒自己的孩子，在老師面前指責(zé)老師的判斷，導(dǎo)致老師不能很好的與自己溝通。
2、認(rèn)真聆聽(tīng)。
孩子在學(xué)校打架，事情的原因老師是經(jīng)過(guò)一定的了解的，在老師轉(zhuǎn)述的時(shí)候，家長(zhǎng)要靜心聽(tīng)老師講完，千萬(wàn)不要一覺(jué)得不對(duì)就插話反駁，這是沒(méi)有修養(yǎng)的表現(xiàn)。
3、擺正心態(tài)。
孩子打架，家長(zhǎng)被叫到學(xué)校，不要埋怨老師給自己找麻煩，小題大做，跳出來(lái)大罵老師的家長(zhǎng)是最愚蠢的，要明確此時(shí)你們都有一個(gè)共同的目的，就是教育孩子，不是彼此為難。
4、相信老師。
師者父母心，對(duì)不好的行為都會(huì)加以制止，不要認(rèn)為老師偏心哪個(gè)孩子，喜歡哪個(gè)孩子，不站在自己孩子的這一邊。如果有這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)，作為一個(gè)專業(yè)的教育工作者，老師再不好，也會(huì)有一定的道德約束，相信老師，相信教育的力量。
5、客觀地表達(dá)自己的意見(jiàn)。
在孩子打架的問(wèn)題上，客觀的看問(wèn)題，客觀的表達(dá)自己的教育意見(jiàn)，如果是自己的孩子錯(cuò)了，配合老師做好道歉、保證等事情，如果自己的孩子是對(duì)的，別人是錯(cuò)的，也不是過(guò)分的要求老師怎樣責(zé)難別人，更不要打別人的孩子。
6、表達(dá)感謝。
無(wú)論事情是怎樣的都好，在事情處理結(jié)束后，家長(zhǎng)都要對(duì)老師說(shuō)一聲老師辛苦了，謝謝老師之類的話，這不但給自己的孩子留下一個(gè)好的言傳身教的教育契機(jī)，也是表示對(duì)老師的尊重，老師聽(tīng)了心里也會(huì)感覺(jué)到很溫暖，會(huì)對(duì)自己的工作更加熱忱。
孩子在學(xué)校被孤立怎么跟老師溝通？
1、幫助孩子分析原因和進(jìn)行自我調(diào)整
家長(zhǎng)可以進(jìn)一步了解情況，和孩子一起分析他被孤立的原因，并和孩子一起商量解決問(wèn)題的方案。很多孩子在這個(gè)時(shí)候往往不愿意父母直接干預(yù)。如果是這樣，父母不要直接去找老師或者找其他孩子的家長(zhǎng)，而應(yīng)該先分析孩子被孤立的原因，然后幫助孩子自己做一些行為上的調(diào)整。如果孩子被孤立，是因?yàn)樘亓ⅹ?dú)行的個(gè)性或者過(guò)人的智力，那么可以讓他適當(dāng)?shù)驼{(diào)一點(diǎn)。如果孩子被孤立，是因?yàn)槟承┎缓玫男袨榱?xí)慣，比如說(shuō)不講衛(wèi)生，可以幫助孩子改正；如果孩子被孤立，是因?yàn)槟懶。綍r(shí)就要多肯定孩子，讓她變得更加自信起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，父母除了給孩子建議，還必須跟蹤事情轉(zhuǎn)變的情況及結(jié)果。
2、和老師溝通
對(duì)于家長(zhǎng)而言，如果孩子出現(xiàn)被孤立的情況，一定要請(qǐng)求老師的協(xié)助，但不能去打其他同學(xué)的小報(bào)告。對(duì)于被孤立的膽小的孩子，可以請(qǐng)老師通過(guò)多肯定孩子來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心，并讓孩子更容易獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。如果是被孤立的過(guò)于出色的孩子，則應(yīng)該提醒老師避免過(guò)多的溢美之詞，同時(shí)讓他多做一些班級(jí)服務(wù)類的事情，比如說(shuō)做值日或者給同學(xué)們管理水壺等。
3、與老師一起關(guān)注孩子性格發(fā)展
有的孩子性格比較外向，但也有一些孩子性格比較內(nèi)向，他們不愿意與人交流。但這并不意味著他們的溝通能力有問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以拜托老師在學(xué)校多多關(guān)注孩子的動(dòng)向。
對(duì)于在學(xué)校被孤立的孩子來(lái)說(shuō)，這對(duì)于他們童年時(shí)期的影響是非常深的，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們更多正面指導(dǎo)，這樣孩子才能積極面對(duì)，并且樂(lè)于與人交朋友。一旦遇到比較嚴(yán)重的情況，也要及時(shí)向?qū)W校反應(yīng)，這樣才能將問(wèn)題杜絕在源頭。
4、和同學(xué)及老師密切互動(dòng)
想讓孩子合群，不被孤立，首先家長(zhǎng)必須做一個(gè)合群的`人。因此建議家長(zhǎng)，多通過(guò)電話、微信或者QQ群，與老師或者同學(xué)的家長(zhǎng)保持親密互動(dòng)。如此一來(lái)，不僅可以及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的各種動(dòng)態(tài)，一旦孩子之間的交往出現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)方便地通過(guò)家長(zhǎng)之間的協(xié)調(diào)來(lái)解決。
孩子在學(xué)校被孤立的影響：
1、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生反感
在學(xué)校里面被孤立，就會(huì)使得孩子在學(xué)校里沒(méi)有朋友，沒(méi)有人想和孩子玩，孩子就會(huì)覺(jué)得在學(xué)校里面待不下去了，自然也就會(huì)討厭上學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果說(shuō)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子異常的話，可以去學(xué)校找一找孩子的老師，讓老師去開(kāi)導(dǎo)和指引孩子，家長(zhǎng)和老師配合著去教育和引導(dǎo)孩子，是最有用的。
2、孩子的性格變得孤僻
如果孩子在學(xué)校被孤立的話，性格自然會(huì)變得孤僻，變得不愛(ài)講話，喜歡將自己封閉起來(lái)，當(dāng)一個(gè)孩子沒(méi)有感受到同學(xué)們的愛(ài)和溫暖時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)失敗者。通常這種時(shí)候，孩子就必須學(xué)會(huì)偽裝自己，偽裝自己的情緒，如果父母不能及時(shí)啟發(fā)孩子的話，后果將難以想象，孩子被孤立其實(shí)對(duì)孩子本身的傷害就是非常大的。
3、交一些不好的朋友
當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己不受同學(xué)歡迎時(shí)，他們會(huì)改變方向，尋找新朋友。如果這樣的話，就不能保證孩子會(huì)遇到哪一類的人群，孩子當(dāng)時(shí)也沒(méi)有辨別能力，很容易誤入歧途，他們不知道如何區(qū)分是非，這樣的話，孩子就很可能會(huì)交到一些不好的朋友，如果父母不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并停止的話，孩子很可能會(huì)被帶著做一些不正經(jīng)不正確的事情。
孩子太調(diào)皮怎么跟老師溝通？
1、承認(rèn)并主動(dòng)去學(xué)校了解情況。家長(zhǎng)首先要配合老師，主動(dòng)和老師聯(lián)系，了解孩子的不聽(tīng)話是怎么回事。最好是親自到學(xué)校去，與老師面對(duì)面交流。這是解決問(wèn)題的第一步。
2、孩子的性格是一段時(shí)間養(yǎng)成的，不可能幾天就改變，家長(zhǎng)完全可以和老師交流。但是在交流的時(shí)候，不要本著對(duì)老師提要求的態(tài)度去說(shuō)出這些問(wèn)題，而是在充分理解老師，尊重學(xué)校紀(jì)律的前提下，請(qǐng)求老師給孩子一段時(shí)間，讓他慢慢適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。并且請(qǐng)求老師的幫助，以適當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)孩子，引導(dǎo)孩子。
3、活潑好動(dòng)和不遵守紀(jì)律是兩回事。孩子在幼兒園的時(shí)候，紀(jì)律意識(shí)沒(méi)有那么明確 ，孩子可以隨意的說(shuō)話，玩耍走動(dòng)。但是上了學(xué)之后就要有課堂紀(jì)律、學(xué)校紀(jì)律約束著，這時(shí)候孩子應(yīng)該有意識(shí)來(lái)約束自己的行為和舉動(dòng)。如果再像原來(lái)那樣勢(shì)必不能適應(yīng)學(xué)校的要求，肯定老師也不喜歡。
4、不能一味的覺(jué)得自己的孩子活潑好動(dòng)，就要求學(xué)校、老師、班級(jí)適應(yīng)孩子的狀況。其實(shí)孩子隨著年齡逐漸增大，要逐漸的讓她意識(shí)到自己有責(zé)任，有義務(wù)，不能夠再隨性而為。家長(zhǎng)要及時(shí)的引導(dǎo)教育孩子，這樣，孩子才能夠順利由幼兒園過(guò)度到小學(xué)，適應(yīng)學(xué)校生活、紀(jì)律要求。
孩子太調(diào)皮有什么方法引導(dǎo)？
1、要教育好一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，盡量多鼓勵(lì)少批評(píng)，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)并加以引導(dǎo)其次，表?yè)P(yáng)要盡量當(dāng)眾進(jìn)行，這樣會(huì)極大地增加孩子的自尊，而批評(píng)要盡量只讓孩子自己一個(gè)人知道，否則會(huì)極大地打擊孩子的自信。
2、講述調(diào)皮、搗亂的危害性。平常時(shí)要多向孩子講述調(diào)皮、搗亂對(duì)做好一件事情、對(duì)自已良好習(xí)慣養(yǎng)成等方面帶來(lái)的影響及危害性，讓孩子清醒認(rèn)識(shí)到經(jīng)常調(diào)皮、搗亂對(duì)做好一件事情帶來(lái)的影響及危害，讓孩子懂得自已的錯(cuò)誤所在懂得改正的必要性，通過(guò)講述為下一步抓好管教工作奠定基礎(chǔ)。
3、讓孩子進(jìn)行反思。孩子經(jīng)常調(diào)皮、搗亂，平常時(shí)要對(duì)孩子帶來(lái)的影響及危害要進(jìn)行細(xì)細(xì)說(shuō)明，要求孩子要以優(yōu)秀為榜樣，對(duì)自已的行為進(jìn)行反思，通過(guò)反思對(duì)自已的不足有所了解，在對(duì)自已不足有所了解后父母必須有針對(duì)性加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓孩子獲得更大進(jìn)步。
孩子沒(méi)完成作業(yè)怎么跟老師溝通？
1、實(shí)事求是，家長(zhǎng)要根據(jù)家庭和孩子的真實(shí)情況，去講述孩子作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完的事情。孩子因?yàn)樽陨碓驔](méi)有寫(xiě)完作業(yè)，家長(zhǎng)在告知老師的同時(shí)，需要為孩子制定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間限制，孩子因?yàn)楦改冈驔](méi)有寫(xiě)完作業(yè)，家長(zhǎng)要根據(jù)真實(shí)情況，告訴老師。
2、先道歉，再講述孩子沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)的真實(shí)原因，例如：家里有重大事情發(fā)生、家長(zhǎng)耽誤孩子寫(xiě)作業(yè)的最佳時(shí)間等等。不管孩子沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)的原因是什么，家長(zhǎng)都需要對(duì)孩子沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)的情況為老師道歉，講述原因的同時(shí)，家長(zhǎng)需要告知老師，自己以后更改的方案。
3、詢問(wèn)老師孩子沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的后果，再根據(jù)老師講述的方案，利用空閑時(shí)間，讓孩子對(duì)作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和更改。孩子作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，孩子應(yīng)該主動(dòng)向老師承認(rèn)自身的錯(cuò)誤，并根據(jù)老師的要求，再進(jìn)行作業(yè)的補(bǔ)充和更改，這樣孩子的好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
孩子沒(méi)完成作業(yè)的原因：
一、孩子在尋求關(guān)注
孩子有時(shí)候故意磨蹭，抱怨作業(yè)難、不會(huì)做，其實(shí)是想獲得媽媽的關(guān)注。很多家長(zhǎng)白天忙工作，晚上忙家務(wù)，并沒(méi)有太多精力陪孩子。而只有在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，才能跟孩子近距離相伴。孩子都很聰明，知道家長(zhǎng)對(duì) “作業(yè)”的重視程度，甚至超過(guò)自己，所以經(jīng)常把“作業(yè)”當(dāng)成誘餌。
二、親子關(guān)系不好
許多孩子因?yàn)椴幌矚g家長(zhǎng)管教自己的方式，所以就不喜歡家長(zhǎng)安排給自己的任何事。在學(xué)習(xí)上消極怠工，在作業(yè)上故意拖延，也可能成為孩子對(duì)抗家長(zhǎng)的一種方式。同時(shí)，親子關(guān)系不好的家庭，孩子對(duì)生活的熱情也低，學(xué)習(xí)上就缺少上進(jìn)心，特別容易自暴自棄。
三、孩子時(shí)間管理能力差
成年人幾乎都有本能的時(shí)間感知能力，這種能力是不需要時(shí)時(shí)刻刻看鐘表的。比如，吃一頓飯大概過(guò)去了30分鐘，跟朋友打了個(gè)電話大概10分鐘，洗碗收廚房大概花了20分鐘。成年人的身體里有一個(gè)“內(nèi)在時(shí)鐘”，本能的時(shí)間感知跟真實(shí)的鐘表誤差通常不到20%。這是由長(zhǎng)年累月的生活經(jīng)驗(yàn)形成的。然而孩子沒(méi)有這個(gè)能力，他們的內(nèi)在鐘表還沒(méi)形成。許多孩子不能按時(shí)完成作業(yè)，正是因?yàn)檫@個(gè)原因。
四、作業(yè)太多
是的，作業(yè)太多，是很多孩子畏難退縮、不能按時(shí)完成作業(yè)的關(guān)鍵原因，卻最容易被人們忽略。
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