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家長(zhǎng)如何與孩子溝通【必備15篇】
家長(zhǎng)如何與孩子溝通1
一、重視第一次家長(zhǎng)會(huì)。
一般新生入校不久，學(xué)校就會(huì)組織第一次家長(zhǎng)會(huì)，為的是給教師和家長(zhǎng)建立一個(gè)初步溝通交流的平臺(tái)。在這次家長(zhǎng)會(huì)上，新班主任一般會(huì)簡(jiǎn)單的介紹自己和班級(jí)的情況，這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)你一定不能缺席，通過這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，你會(huì)對(duì)老師氣質(zhì)風(fēng)格有一個(gè)總體的評(píng)價(jià)，等今后具體打交道時(shí)會(huì)把握好分寸。
二、主動(dòng)和老師聯(lián)系。
發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)或其它方面有問題，你可以主動(dòng)和老師聯(lián)系。如果電話不方便�？梢约s定老師在他(她)工作不忙的情況去學(xué)校辦公室里面談，談話時(shí)，把問題和自己的想法簡(jiǎn)單講給老師，不要過多的傾訴自己的不滿和怨憤，多聽聽老師給你的建議。每學(xué)期期中或期末學(xué)校都會(huì)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，散會(huì)后，你可以利用這個(gè)時(shí)間再多和老師聊幾句，千萬(wàn)不要因?yàn)榈壤蠋熣勗挼募议L(zhǎng)多就放棄機(jī)會(huì)，因?yàn)闉榱碎_好家長(zhǎng)會(huì)，班主任一定進(jìn)行了大量準(zhǔn)備，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都心中有數(shù)，但限于時(shí)間，很多話不能全部說出。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)和老師交流，你會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)更全面的了解。
三、運(yùn)用新媒體平臺(tái)互動(dòng)。
隨著新媒體的快速發(fā)展，微信微博迅速成為時(shí)尚快捷的溝通交流平臺(tái)。家長(zhǎng)可以通過微信圈和老師進(jìn)行實(shí)施互動(dòng)交流。有的班主任已經(jīng)建立了自己班級(jí)的家�；�(dòng)微信圈。把好的經(jīng)驗(yàn)文章分享給家長(zhǎng)。同時(shí)把它作為展示把室內(nèi)日常學(xué)習(xí)管理的窗口，每天發(fā)發(fā)圖片讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，你一定不要錯(cuò)過這個(gè)這個(gè)好的交流平臺(tái)，每天都上去看看，定有不少收獲。
四、敢于亮丑。
孩子在家里有什么壞習(xí)慣，在社會(huì)上是否接觸了不良的人，這些你都要特別留心，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，不要替孩子遮掩，也不要用粗暴的辦法打罵，要及時(shí)和班主任老師取得聯(lián)系，了解孩子在校情況，和老師一起想辦法幫孩子改正錯(cuò)誤。
五、和老師溝通的禁忌。
很多家長(zhǎng)望子成龍，希望老師對(duì)孩子好一點(diǎn)，于是就給老師送，害怕不送禮孩子在班里受氣。有的家長(zhǎng)禮數(shù)周全，班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子，老師一旦收禮，在教育孩子是肯定會(huì)有所顧忌，這樣容易放任孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，反而是害了孩子。近年來(lái)，師風(fēng)日下，和家長(zhǎng)盲目送禮不無(wú)關(guān)系。其實(shí)，大多數(shù)老師還是愛崗敬業(yè)的，只要是聽話愛學(xué)習(xí)的孩子老師肯定喜歡。只要家長(zhǎng)不送禮，師風(fēng)自然就會(huì)好轉(zhuǎn)，風(fēng)清氣正的環(huán)境才更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)跟孩子老師溝通注意事項(xiàng)
主動(dòng)聯(lián)系
有些父母有一種誤解，認(rèn)為主動(dòng)聯(lián)系會(huì)打擾老師的工作，擔(dān)心老師工作繁忙不歡迎父母主動(dòng)來(lái)聯(lián)系。其實(shí)，老師忙的就是教育孩子，父母主動(dòng)來(lái)交流，不僅能讓老師感受到家長(zhǎng)在孩子教育上的積極態(tài)度，還可以提供許多孩子發(fā)展過程中的'重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開有效的配合。
經(jīng)常聯(lián)系
父母千萬(wàn)不要忽視針對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步與老師進(jìn)行交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時(shí)，孩子的發(fā)展是一種比較平穩(wěn)的量變過程，但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點(diǎn)，在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經(jīng)常聯(lián)系。
經(jīng)常定期的聯(lián)系，可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡(jiǎn)短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。
適時(shí)、適度聯(lián)系
聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見，一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒有必要，還會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān);間隔太長(zhǎng)，則會(huì)失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)。
把話說在當(dāng)面
不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話當(dāng)面說，最害怕的是瞞他、騙他。千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子一套、背著孩子一套，更不可當(dāng)著孩子埋怨老師、指責(zé)老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。
對(duì)老師把話說清楚，有助于老師全面認(rèn)識(shí)自己的孩子，也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時(shí)候，要全面了解情況，力爭(zhēng)傳達(dá)給老師的信息是符合實(shí)際的。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通2
1、家長(zhǎng)一定要以平等的姿態(tài)與孩子溝通，千萬(wàn)不能高高在上，甚至總不理解孩子已經(jīng)成熟、長(zhǎng)大，有可能讓孩子覺得沒有辦法與父母交流、溝通，甚至覺得父母無(wú)法理解自己。
2、家長(zhǎng)一定要多一些包容、多一些耐心，尤其是當(dāng)孩子已經(jīng)有獨(dú)立意識(shí)時(shí)，一定要多包容孩子的念頭，然后讓孩子勇敢表達(dá)，有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)。
3、家長(zhǎng)也要使用技巧與孩子溝通和交流，有效緩解溝通不暢的問題，比如多給孩子表達(dá)的.機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)孩子的意見和建議多給予一定的肯定，鼓勵(lì)孩子有自己的想法，同時(shí)當(dāng)孩子有一些非常好的念頭時(shí)，這時(shí)一定要鼓勵(lì)孩子勇敢去做，而不是總給孩子破冷水。
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1、理解，是一種無(wú)條件的喜愛與尊重的情感，他需要你的無(wú)私和愛心，應(yīng)該知道做父母的如果不能理解他們，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人，反之父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，愿意與父母交流、溝通，只有先去理解而后才能夠正確引導(dǎo)。
2、注重親子教育，孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們的成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通，大多數(shù)父母都是以忙為理由忽視親子教育，父母的親子教育應(yīng)該走在孩子的生理、心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心的投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，才能贏得孩子的尊重和愛戴。
3、平等溝通，平等相處，家長(zhǎng)與子女之間的`溝通非常重要，但是溝通不只是告訴孩子什么該做，什么不該做，更不是丟給他們一個(gè)籠統(tǒng)的好孩子、壞孩子的概念，父母應(yīng)該樹立平等溝通、平等相處意識(shí)，要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己教育者的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位。
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感謝老師的信任，讓我有機(jī)會(huì)在這里和各位家長(zhǎng)一起交流“關(guān)于與孩子溝通的話題”。與孩子建立良好的溝通，是每一個(gè)家長(zhǎng)的愿望。下面談?wù)勎覀兗业?做法。主要有六點(diǎn)：
1、要樹立家長(zhǎng)的形象。家長(zhǎng)要愛學(xué)習(xí)、愛工作，少打牌、少打麻將、少爭(zhēng)吵。同時(shí)，家長(zhǎng)之間要團(tuán)結(jié)、和諧、協(xié)商，在孩子心中樹立正面形象，為孩子做好榜樣。
2、要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止�。�?dāng)與孩子發(fā)生沖突時(shí)，不要兩個(gè)家長(zhǎng)一起上。等大家都平靜了，另一個(gè)家長(zhǎng)要站在客觀、公正的角度，先檢討《資料庫(kù)》家長(zhǎng)的做法，再指出孩子該如何如何。
3、要參與孩子的活動(dòng)。家長(zhǎng)要抽出時(shí)間，陪孩子一起鍛煉、游戲、娛樂，參與孩子的活動(dòng)，才能進(jìn)入孩子的世界，才能理解孩子的心理，才有共同的語(yǔ)言。
4、要關(guān)心孩子的利益。政府如果不關(guān)心群眾的利益，干群關(guān)系就會(huì)緊張。電腦游戲、MP3、獎(jiǎng)金、肯德雞等都是孩子的利益。你關(guān)心他的利益，他才把當(dāng)你朋友，才跟你說心里話。
5、要尊重孩子的情感。孩子大了，對(duì)情感的要求越來(lái)越高，渴望得到家長(zhǎng)的尊重。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造寬松的家庭環(huán)境，與孩子說話，態(tài)度要誠(chéng)懇，要尊重孩子，孩子才愿意與家長(zhǎng)溝通。
6、要講究談話的技巧。家長(zhǎng)與 孩子談話，不要見面就指責(zé)，要本著“愛心、信心、耐心，不定性、不指責(zé)、不失望”的心理，采用“先外后內(nèi)”、“先輕后重”、“先揚(yáng)后抑”的談話技巧。
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1.我們首先要教給孩子，怎樣表達(dá)自己的感受和想法。
內(nèi)向的孩子常常在心里說話，以為別人都知道了，實(shí)際他并沒有說出來(lái)。提醒孩子，必須說出來(lái)，別人才能知道。(說出自己的感受)
2、鼓勵(lì)內(nèi)向孩子交少數(shù)幾個(gè)好朋友，而不是強(qiáng)迫他們跟所有的孩子都要成為朋友。
內(nèi)向的孩子更珍惜友誼，他們也通常在少數(shù)朋友面前可以更放松更開心。不必強(qiáng)迫內(nèi)向孩子一定要在眾人面前做什么樣的表演，這是他們最討厭的事情。但是可以適當(dāng)組織小規(guī)模的聚會(huì)，給他們機(jī)會(huì)在小群人中間表現(xiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)我們要溝通，多帶孩子走出家門，給孩子創(chuàng)造多與小朋友見面、交往的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大孩子的人際交往圈，增加寶寶的社交經(jīng)驗(yàn)。幫助孩子選擇合適的小伙伴。經(jīng)常帶孩子出去和小朋友玩或者請(qǐng)小朋友來(lái)家里玩，引導(dǎo)孩子與人交往，使孩子體驗(yàn)到人際交往的樂趣。
3、幫助內(nèi)向的孩子動(dòng)起來(lái)。
內(nèi)向的小孩愛靜不愛動(dòng)，所以很多時(shí)候需要大人提醒他們?nèi)バ袆?dòng)，需要大人幫助他們走出內(nèi)心世界，跟外面世界溝通互動(dòng)。
內(nèi)向的孩子也更喜歡生活有規(guī)律，不喜歡過多的變化和刺激。所以，平時(shí)我們保持有規(guī)律的`生活，當(dāng)必須有變化時(shí)，我們要提早跟孩子講清楚，給他更多的時(shí)間做心理準(zhǔn)備，這樣他能更好地調(diào)整自己、應(yīng)對(duì)變化。
4、為寶寶釀造自信
對(duì)于害羞、內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)老師要多鼓勵(lì)孩子，允許他的探索行為，引導(dǎo)他與周圍不同年齡人的接觸、交往。如見到鄰居家的奶奶、爺爺主動(dòng)打招呼，看到鄰居家的小姐姐在騎車，鼓勵(lì)寶寶也去試試。對(duì)孩子要尊重，關(guān)愛而不溺愛;多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但不過分夸耀。
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注意傾聽
初中家長(zhǎng)在與孩子的溝通過程中一定要注意傾聽，用心傾聽孩子的訴求，對(duì)于孩子訴說的內(nèi)容，一定要用心的傾聽，并且最好能夠給出適當(dāng)且滿意的回應(yīng)，這樣才是有效溝通的前提。
寬容與嚴(yán)格相結(jié)合
家長(zhǎng)教育孩子，老師教育學(xué)生，說的最多的也是“嚴(yán)格要求”。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是更多的`還是要寬容，寬容更多的是對(duì)孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受嚴(yán)格的教育。
平等交流
家長(zhǎng)在于孩子溝通的過程中，要保持平等的交流，不能居高臨下的命令孩子，如果總是命令孩子一方面可能引發(fā)孩子的逆反心理，另一方面可能導(dǎo)致孩子膽小怕事，不敢表達(dá)自己。
尊重孩子的隱私
孩子希望受到尊重。因此，父母應(yīng)該給孩子一些空間，允許他們保有自己的隱私，偵查舉止會(huì)破壞孩子對(duì)家長(zhǎng)信任。父母和孩子可以制訂一個(gè)專屬的“孩子的隱私合同”，寫下什么事情父母可以知道，哪些事情屬于孩子的隱私。
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“孩子最近這一階段感覺性格有點(diǎn)叛逆，跟他說話都聽不進(jìn)去。不愛學(xué)習(xí)，晚上做作業(yè)還有些拖沓�！辈簧偌议L(zhǎng)對(duì)階段孩子的反常十分苦惱：大人為孩子上一所好的學(xué)校到處奔走，但感覺孩子不能理解家長(zhǎng)的苦心。
不少“小六”家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，“叛逆、難溝通、做事拖沓”成了家長(zhǎng)們?cè)V苦時(shí)口中出現(xiàn)較高的詞。說話孩子聽不進(jìn)去，讓孩子寫個(gè)作業(yè)說了七八遍還是沒動(dòng)靜。不少家長(zhǎng)在為奔走辛勞之下，對(duì)孩子的“叛逆”甚至有點(diǎn)上火。
孩子叛逆？家長(zhǎng)注意溝通方式
教育專家表示，孩子即將進(jìn)入初中階段，這個(gè)時(shí)期，孩子開始進(jìn)入青春期發(fā)育階段，心理開始有所變化，其實(shí)就是開始思考問題了�！昂⒆拥淖晕乙庾R(shí)不斷加強(qiáng)，知道家長(zhǎng)和老師說的不一定全部都是對(duì)的，所以會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆，也難以溝通。”
此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)盲目的否定，即使孩子的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)也應(yīng)重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態(tài)，給予引領(lǐng)。
家長(zhǎng)首先要改變自己的溝通方式。“孩子很多時(shí)候抗拒的不是家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容，而是家長(zhǎng)高高在上的溝通態(tài)度�！睖贤ǖ男Ч蝗Q于家長(zhǎng)到底說出去了多少，而是取決于孩子聽進(jìn)去了多少。因此，這個(gè)階段的家長(zhǎng)一定要少言、慎言、多聽、多看。
做事拖沓？家長(zhǎng)需考慮是否人為導(dǎo)致
至于做事拖沓，這個(gè)問題也是因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習(xí)慣；有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問題，還是得靈活，多考慮下拖沓的`原因。
“孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有點(diǎn)疲了，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的要求，已經(jīng)形成了自己的一些應(yīng)對(duì)方式，所以比較拖沓�！焙⒆拥耐享晨赡苁菍W(xué)習(xí)興趣的問題。如果有興趣了，就有自主性了，有自主性了，就不會(huì)拖沓。
同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)考慮孩子的拖沓是性格使然還是人為所致。如果是孩子故意拖沓，那家長(zhǎng)就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。
和孩子溝通：不嘮叨，忌說教
階段，孩子的心理由于面臨著升學(xué)或者擇校，變得細(xì)膩而敏感。與這個(gè)階段的小孩子進(jìn)行溝通，不論是生活上，還是在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注孩子細(xì)微的心理變化。
做好溝通準(zhǔn)備
為了讓溝通更有效果，家長(zhǎng)和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前，家長(zhǎng)必須有所準(zhǔn)備。比如，就溝通事項(xiàng)，家長(zhǎng)雙方之間的意見要先統(tǒng)一，同時(shí)還要考慮孩子的承受度，比如擇校問題。
選好溝通場(chǎng)合
有些家長(zhǎng)在吃飯的時(shí)候心血來(lái)潮，直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行責(zé)難式的溝通，這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。家長(zhǎng)在階段，對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，談話性的，避免公開的訓(xùn)斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。
用好溝通典型
在教育孩子的時(shí)候，不少家長(zhǎng)都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進(jìn)行比較。溝通切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做，只能招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨、比較。
語(yǔ)言精煉別說教
和孩子溝通要把握談話的時(shí)間，切忌嘮叨。在溝通的過程當(dāng)中，直接簡(jiǎn)潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可，過度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)家長(zhǎng)需要改變只說不做的教育方式，盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通8
一、以禮待人，用微笑打動(dòng)每位家長(zhǎng)
作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。在外人看來(lái)，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè)，我倒覺得除了教書育人以外，更是為孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的。我會(huì)在來(lái)園、離園時(shí)與他們很熱情的打招呼，我的微笑和熱情可以拉近我和家長(zhǎng)之間的距離。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí)，要克制自己的怨氣，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
二、以理服人，用真心感動(dòng)每位家長(zhǎng)
面對(duì)自己孩子存在的各種問題，望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)們往往束手無(wú)策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從教師那里尋找到解決問題的靈丹妙藥”。如果教師能夠及時(shí)地提供一些合理的建議，將會(huì)增加家長(zhǎng)對(duì)我們的感激和信任，從而樹立自己的威信。在與家長(zhǎng)的溝通時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1.語(yǔ)要委婉
教師面對(duì)比自己年長(zhǎng)的家長(zhǎng)，不能居高臨下，我們不要使用你應(yīng)該”或你必須”這樣命令性的.字眼，而應(yīng)該說我認(rèn)為……”或你認(rèn)為怎樣?”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見是不容質(zhì)疑的。
2.要有針對(duì)性
在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。
三、換位思考，用誠(chéng)懇的態(tài)度以心換心
如今，幼兒園里年輕教師越來(lái)越多了，好多教師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么家園溝通就不會(huì)受阻。無(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心的橋梁。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通9
1、在心靈上不要刺激孩子，要給自信力，不說傷害孩子自尊的話，要多給鼓勵(lì)安慰。
2、不要總拿孩子和別人比，這樣孩子很難過。說題簡(jiǎn)單還不會(huì)，而且別的缺點(diǎn)全出來(lái)了，孩子很反感這樣做。
3、不要在別的家長(zhǎng)面前揭孩子的短。
4、不要用暴力，好話好說。不要啰嗦起來(lái)沒完，婆婆媽媽的。
5、應(yīng)該和藹一些，多些快樂的氣氛，對(duì)孩子理解一些，不要讓孩子在家里感到比在外邊還緊張。
6、和孩子溝通不能太急躁，要有耐心。批評(píng)要適當(dāng)。
7、不要以成績(jī)?yōu)橹行�，要給孩子動(dòng)力。
8、多和老師溝通，找出孩子的不足。
9、根據(jù)孩子的心情選擇適當(dāng)?shù)脑挵参俊?/p>
那么，考試后家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣科學(xué)而有效的和孩子溝通呢？除了要注意以上孩子們提出的意見外還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、不要急于問孩子的成績(jī)，(孩子的成績(jī)可以先問老師。)要學(xué)會(huì)暫時(shí)給孩子一個(gè)空間，尊重孩子的隱私。有些孩子沒考好，本來(lái)心情就糟糕，家長(zhǎng)一問更煩。其實(shí)，家長(zhǎng)不問孩子也憋不住，會(huì)慢慢流露的，這個(gè)時(shí)候再讓他盡情地說，他會(huì)說的滔滔不絕，給他發(fā)泄的機(jī)會(huì)。
2、不要在吃飯的時(shí)候談?wù)�，可以轉(zhuǎn)移一下談?wù)摰脑掝}。即使避免不了，家長(zhǎng)也要先學(xué)點(diǎn)深沉，讓孩子先說，引孩子多說，以摸清他的心理，暴露他的問題。
3、一定要以鼓勵(lì)為主，幫助孩子樹立信心。特別是當(dāng)孩子考得不好的時(shí)候，要善于引導(dǎo)孩子找出不足，幫助他采取補(bǔ)救措施，對(duì)他表示同情。
4、不要強(qiáng)化孩子的弱科，如你的數(shù)學(xué)不行等等，這樣時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給孩子造成一種錯(cuò)覺和誤導(dǎo)。正確的做法是，要給孩子以積極的心理暗示：我能行，只是沒發(fā)揮好，潛力沒出來(lái)等等。
5、要注意激發(fā)孩子對(duì)自己考得不理想科目的信心，找到不理想科目中答的理想或比較滿意的'地方，讓孩子看到希望，認(rèn)識(shí)到如果能加強(qiáng)一下其它方面的學(xué)習(xí)就好了。
6、要提前和老師溝通，較徹底的掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，然后有地放矢的和孩子溝通，掌握談話的主動(dòng)權(quán)和針對(duì)性。
7、以民主和商量口氣和孩子溝通。多站在孩子的角度考慮，讓他感覺到父母是真關(guān)心他，在教育孩子時(shí)最好把自己先擺進(jìn)去。比如，這次你沒考好我們有責(zé)任，你認(rèn)為我們?cè)撟⒁饽男┖媚兀?/p>
8、千萬(wàn)別刺激和傷害孩子的自尊。把老師表?yè)P(yáng)孩子的話轉(zhuǎn)告給孩子，把老師批評(píng)孩子的話婉轉(zhuǎn)的提示給孩子。
9、不要附和孩子和孩子一起埋怨老師。要引導(dǎo)孩子從自己身上尋找原因。
10、最關(guān)注的不應(yīng)只是成績(jī)，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、思想品德等。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通10
孩子需要家長(zhǎng)的理解與鼓勵(lì)。新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的思想，孩子要適應(yīng)這些新的變化。原來(lái)在家中是所有人的中心，受到事無(wú)俱細(xì)的照顧，現(xiàn)在離開父母、離開家，感覺自己孤伶伶一個(gè)人，心里的落差也不�。贿�有很多生活技能需要學(xué)習(xí)。短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了這么大的變化，他的心理一定會(huì)起波瀾，調(diào)整自己的過程中也需要家長(zhǎng)的理解與包容。長(zhǎng)大是他自己的事情，他勢(shì)必要走出這一步，上大學(xué)是他獨(dú)立生活的開始，也是他步入社會(huì)的起點(diǎn)。在這個(gè)階段我們要包容他們的一些小情緒，更要鼓勵(lì)他們，給他們信心，讓他們勇敢地面對(duì)未來(lái)的一切。
家長(zhǎng)要做一個(gè)好的傾聽者。很多時(shí)候孩子跟我們家長(zhǎng)說話是不需要我們指指點(diǎn)點(diǎn)的`，他最需要的是我們的傾聽與理解。他傾訴出來(lái)排解了心中的壓抑目的就達(dá)到了，其實(shí)他心里已經(jīng)有了答案，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候提些建議就可以了，千萬(wàn)不要嘮叨，傾訴不成，又受到你的教訓(xùn)，他還愿意跟你談心嗎這個(gè)時(shí)候沉住氣，別著急，火急火燎的會(huì)壞大事。
教會(huì)孩子一些解決生活難題，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)和能力。生活本身就是一部豐富的教科書，讓孩子們有空間自己去讀、去寫，就是一種有效的幫助�，F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)不斷出現(xiàn)意料不到的事情，要讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這些突發(fā)事件、突然壓力的經(jīng)驗(yàn)和能力，學(xué)會(huì)更加有效地控制自己的情緒。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子一些解決問題的方法，比如如何制定解決問題的步驟、怎樣選擇行動(dòng)方式、怎樣有效交流溝通等。
把孩子當(dāng)成我們的朋友同事一樣地平等對(duì)待。上大學(xué)了，我們要清楚地明白他已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，不再是以前那個(gè)惟命是從，不敢違抗的小孩子了。他有他的思想，他有他的人生。我們還是把他們當(dāng)做朋友吧，一個(gè)能真正談心、交流，平起平座、互相鼓勵(lì)的志同道合的好朋友。
家有大一新生，家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的思想觀念，陪孩子走好這個(gè)過渡期。不扮演權(quán)威教導(dǎo)者的角色，而是成為一個(gè)陪伴者，不輕易施加觀點(diǎn)，鼓勵(lì)自主思考，多元成長(zhǎng)。關(guān)于人生的課，更多的是在生活中悟，而不是在課堂上學(xué)，要讓孩子在生活中獲得更多的體驗(yàn)。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通11
寶寶在兩歲的時(shí)候是很調(diào)皮的，他們可能會(huì)經(jīng)常做出一些讓家長(zhǎng)生氣的事情，在幼兒教育中，家長(zhǎng)想和他們講道理，但是家長(zhǎng)們看著兩歲大的孩子說，這么小的孩子話都不會(huì)說還能和他們講道理嗎？是的，我們可以用一下三個(gè)方法和寶寶講道理。
１、用孩子體會(huì)過的感受講道理
我們往往對(duì)自己經(jīng)歷過的事情有一個(gè)很深的記憶。美美不到１歲時(shí)，對(duì)家里的電飯煲煮飯時(shí)冒的蒸汽產(chǎn)生了濃厚的興趣，老想伸手去觸摸，我們都很擔(dān)心會(huì)燙著她，于是就教育她說這是一件危險(xiǎn)的事情，你可能會(huì)被燙傷的，但是她就是聽不下去。終于，在一個(gè)冬天的早晨她停止了這個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng)，愿意就是她摸暖氣管時(shí)被燙了一下，我告訴她這就叫“燙”（后來(lái)我摸了暖氣片，真的是很燙），于是她就記住了。當(dāng)她再伸手去摸鍋里的蒸汽時(shí)，我就告訴她“燙，暖氣燙了你，白汽也燙”，還帶她走到暖氣邊。這時(shí)她就開始邊說“燙”邊后退，也就不再靠近蒸汽了。
２、讓孩子從大人的感受中懂得道理
孩子其實(shí)非常善于察言觀色，他們經(jīng)常在大人不注意的時(shí)候觀察模仿。如果大人有不高興的情緒，他們也會(huì)琢磨這個(gè)表情的含義。美美不愛吃絲瓜，有一天我做了一個(gè)絲瓜炒雞蛋給她吃，她吃了之后馬上就吐出來(lái)。起初我們以為是有什么籽，不過把籽全都去除了再給她吃她還是吐。我板起臉來(lái)告訴她，如果不愛吃可以告訴媽媽，這樣吐得一地臟臟的，媽媽不高興。她看了我的表情后，低著頭也不高興了，竟然抓起我的手咬我。我告訴她把媽媽咬疼了，她是明白什么是“疼”，因?yàn)楹⒆铀ち伺隽说臅r(shí)候我都告訴她這叫“疼”。我問她現(xiàn)在媽媽疼了，怎么辦呢？美美看著我，想了想，用小手輕輕地摸了摸我的'手，相當(dāng)于給我揉了揉，因?yàn)槠綍r(shí)我就這樣對(duì)她的。我非常感動(dòng)，表?yè)P(yáng)了孩子。這個(gè)就和絲瓜聯(lián)系了起來(lái)，接下來(lái)雖然她不想吃，但是也含在嘴里，看著我。最重要的是，她以后很少再咬人了。
３、讓孩子從大人的示范中明白道理
家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，孩子聽不懂復(fù)雜的話，但是父母平常的做法會(huì)給孩子一個(gè)示范性的作用。孩子在發(fā)展自我意識(shí)的時(shí)候，我知道很多父母都會(huì)不自覺地說“這是你的，不要給別人”。久而久之，孩子的確會(huì)特別保護(hù)自己的玩具以及食物，誰(shuí)也不能動(dòng)，包括最親近的人。美美在這個(gè)方面就顯得比較沒有“心眼”。她也知道什么是自己的東西，但是在家里我們會(huì)經(jīng)常和她交換物品，包括吃的也不是只給她自己吃。所以，當(dāng)她在外面玩，看到別的孩子為了爭(zhēng)奪玩具而哭泣時(shí)，她會(huì)主動(dòng)把自己的玩具讓給別人。美美當(dāng)然也有自己物品的歸屬感，無(wú)非是我們不讓她獨(dú)占罷了。同樣，如果不希望孩子登到高處危險(xiǎn)地向下看，大人也最好不要當(dāng)孩子的面站在凳子上或床上關(guān)窗戶。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通12
一、給孩子說話的機(jī)會(huì)
父母要善于無(wú)條件地傾聽孩子的心聲，態(tài)度誠(chéng)懇。
二、學(xué)習(xí)孩子感興趣的東西
父母不妨花點(diǎn)時(shí)間體驗(yàn)一下孩子迷戀的漫畫書、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)等等，不要輕易做道德評(píng)價(jià)，而要理解孩子的興趣愛好和追求的合理性。
三、積極調(diào)整親子關(guān)系
父母要將孩子作為寶貴的“家庭資源”，在情感交流上親子之間要力爭(zhēng)達(dá)到“信息平衡”，放棄自以為“永遠(yuǎn)正確”的居高臨下的姿態(tài)，向孩子學(xué)習(xí)。
四、多聽聽孩子的`意見
重要的家事，父母可開誠(chéng)布公地告訴孩子，聽聽孩子的意見，這樣有助于創(chuàng)造平等民主的家庭氣氛。
對(duì)青春期的孩子，家庭教育中最忌諱消極的評(píng)價(jià)，無(wú)情的斥責(zé)，不斷的猜疑，無(wú)理的苛求，空洞的說教，自私的溺愛。要使青春期的孩子逐步懂事、成熟，幫助他們解除青春期的種種煩惱，父母?jìng)兙鸵脤?duì)待青年、成人的態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)少男少女明確自己“準(zhǔn)青年”的身份，父母應(yīng)盡早放手，做一個(gè)稱職的孩子的“成長(zhǎng)參謀”，讓孩子對(duì)面臨的各種問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考，自覺地積極行動(dòng)。順應(yīng)，才是因勢(shì)利導(dǎo)的科學(xué)態(tài)度和家教上策;順應(yīng)，才可能被孩子視為朋友。
青春期的半大孩子，就像蓬勃生長(zhǎng)的小樹，有頑強(qiáng)的生命力，要給它充足的陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)和水分，這就是理解;但他們精力旺盛，充滿夢(mèng)想和愿望，可能長(zhǎng)出歪斜的枝杈，所以，要及時(shí)修剪多余的枝杈，保持樹干的筆直和樹冠的豐滿，這就需要父母與孩子共同成長(zhǎng)。每一位父母只要比孩子“高明一點(diǎn)點(diǎn)”，就可以做一個(gè)好園丁，抓住這青春加速成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通13
一、真誠(chéng)相待，信任尊重家長(zhǎng)。
我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。
二、與家長(zhǎng)溝通，要善于傾聽。
成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對(duì)是少說話。在傾聽時(shí)，要聽明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
三、了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的.措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)，要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通14
七心”協(xié)力有效溝通
在親子溝通的問題上，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該用什么樣的心呢？有專家認(rèn)為至少需要童心、真心、細(xì)心、專心、耐心、恒心以及狠心，“七心協(xié)力”，才會(huì)有好的效果。
家長(zhǎng)要有童心感，知童趣。這顆童心里裝著好奇、幼稚、善良、樂觀以及自由。做父母的若是昂著高高的頭，老是用成人的思維去看兒童的世界和問題，就永遠(yuǎn)走不進(jìn)兒童的心靈。
同時(shí)，家長(zhǎng)要用真心換來(lái)孩子的信賴。說父母對(duì)孩子不真心，很多人都會(huì)反對(duì)。但是想想家長(zhǎng)為孩子進(jìn)名校、上興趣班，有沒有與同事鄰居攀比的動(dòng)機(jī)？有多少事情聽取了孩子的想法或者征得孩子的同意后才敲定下來(lái)的？家長(zhǎng)犯了錯(cuò)誤、對(duì)孩子造成了傷害時(shí)，能夠真心地認(rèn)錯(cuò)，并真誠(chéng)地向孩子道歉嗎？尊重和民主可能是一件非常美麗的外衣。
明智的溝通還需要一點(diǎn)“狠心”來(lái)把握尺度�！昂饬坑H子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子遇到麻煩和危險(xiǎn)時(shí)，看他是否敢于對(duì)父母說。衡量親子關(guān)系好壞的高線是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否能夠承擔(dān)責(zé)任�！憋@然，做到后者是需要一點(diǎn)狠心的，但狠心不是體罰，更不能是家庭暴力，是要把握度的。
親子溝通有“戒律”
親子溝通還有不少禁忌，家長(zhǎng)應(yīng)盡力避免。從溝通的話題看，忌三句話不離“學(xué)習(xí)”。孩子還需要健康、友誼、興趣愛好、以及自由的心境等。除了談學(xué)習(xí)還是談學(xué)習(xí)的親子溝通會(huì)非常無(wú)聊。忌無(wú)原則地攀比，把孩子比得一無(wú)是處，信心全無(wú)。
從溝通的途徑看，要忌面對(duì)面地單一說教。溝通的途徑很多，可以談話、可以玩游戲、可以去遠(yuǎn)足野炊、也可以書信，單一的形式只會(huì)產(chǎn)生單一的效果甚至沒有效果；從溝通的方式看，忌父母觀點(diǎn)不一；忌父母雙重打壓；忌冷言與拳腳。這些不能全部戒掉，也要盡力而為。
堅(jiān)持尋找有效的溝通方法。爭(zhēng)吵、責(zé)罵或不理睬也是一種溝通方式，但都不是有效的`溝通方法。爭(zhēng)吵、責(zé)罵是用聲調(diào)、身體語(yǔ)言和文字表達(dá)出對(duì)對(duì)方的不滿或不接受。不理睬是表達(dá)出“我不愿意和你溝通”的信息。然而，父母和孩子總要在一起生活，而雙方是最能相互關(guān)心的人，如果大家因?yàn)椴荒芟嗷ダ斫舛a(chǎn)生隔膜，家里就缺少和諧和快樂，不利于大家的身心健康。有效的溝通至少應(yīng)表達(dá)出“我想了解你”，“我不拒絕你”的信息，在這個(gè)前提下，表達(dá)自己的看法。如果以前溝通的方式?jīng)]有達(dá)到理想的效果，不等于沒有更好的方法可行，堅(jiān)持尋找新的方法并努力嘗試，一定會(huì)找到適合自己家庭特點(diǎn)的方法。
溝通需要熱身
用愉快的語(yǔ)調(diào)和孩子打招呼；
察言觀色，確定孩子有心情及時(shí)間說話；
問孩子現(xiàn)在是否能和他聊聊，征求他的同意；
從孩子感興趣的話題切入。
家長(zhǎng)如何與孩子溝通15
近期，孩子向家中長(zhǎng)輩施暴的事件頻頻見諸媒體，引起了不少市民的關(guān)注，更引發(fā)了大家對(duì)于此類事情的討論。專家認(rèn)為，孩子會(huì)對(duì)家人拳打腳踢，是從小到大的家庭教育造成的。父母應(yīng)該意識(shí)到，管理情緒、與人溝通也是孩子們需要掌握的重要技能。
關(guān)鍵詞教孩子控制情緒
事件女孩“虐媽”致死男孩飛踹家人
上周，一則“男孩飛踹家人”的視頻在微博和朋友圈里熱轉(zhuǎn)，這個(gè)僅10秒的視頻中，孩子連續(xù)飛起腳踢向親人。被踢的女性卻毫無(wú)辦法，只能依靠站在旁邊的奶奶阻止。而從男孩和奶奶的對(duì)話中，可以得知，男孩之所以會(huì)做出這樣的行為，竟只是因?yàn)榧胰瞬幌胱屗媸謾C(jī)。此前不久，東北女孩“虐媽”致死的事件也震驚了國(guó)人。
對(duì)待此類事件，大部分人都持批評(píng)意見，更有不少人指出，“子不教，父之過”，孩子的行為反映出了其家庭教育出現(xiàn)了嚴(yán)重問題。視頻熱傳后，那位男孩的父親也向媒體作出了回應(yīng)，表示：“感覺最大的責(zé)任不是孩子，而是大人的引導(dǎo)。”
事實(shí)上，孩子打罵親人的事情在生活里也并不少見。家住大嶺山的葉小姐也曾遇到過類似的情況。她告訴記者，在外甥小的時(shí)候，自己就因?yàn)椴蛔屗鎖pad而被打過。更讓葉小姐擔(dān)心的是，因?yàn)槭切『�，家人并沒有意識(shí)到他的動(dòng)手是大問題，有時(shí)候反而還以開玩笑的方式說：“姨姨欺負(fù)你，我?guī)湍愦蛩！?/p>
分析
孩子缺乏情緒控制能力
對(duì)于孩子的打罵行為，有著多年家庭服務(wù)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的東莞市鵬星社會(huì)工作服務(wù)社見習(xí)督導(dǎo)、高級(jí)主任謝晶指出，它首先體現(xiàn)的是孩子情緒控制能力低下的問題，而這往往是由于家庭教育缺失而導(dǎo)致的。她提出，孩子成長(zhǎng)的.每一個(gè)階段都有關(guān)聯(lián)性，會(huì)出現(xiàn)這種暴力行為和他從小到大的生活環(huán)境以及父母的教育密切相關(guān)。
謝晶說，“有什么樣的父母就有什么樣的小孩”，這并不是說父母和孩子會(huì)完全一樣，而是說父母對(duì)孩子的態(tài)度會(huì)影響到他/她的成長(zhǎng)，尤其是在情緒處理方面。
例如，如果父母是高壓型的，那么孩子就很容易長(zhǎng)期處于自卑之中，只知道什么是不行的、什么是不對(duì)的，但卻很難判斷哪些是可以的、是允許的。這種孩子也許平時(shí)看起來(lái)很乖巧，但其實(shí)是將情緒長(zhǎng)期埋藏，一旦到了臨界點(diǎn)，就會(huì)瞬間爆發(fā)出來(lái)。另外，放縱型的父母也很容易導(dǎo)致孩子情緒管理的失當(dāng)。這類父母往往忽略了孩子的感受，不僅不了解，也沒有想到過教他們表達(dá)心情，自然就缺乏相關(guān)的教育。孩子無(wú)法合理控制、表達(dá)情緒，不僅會(huì)顯現(xiàn)出打罵家人，還有可能出現(xiàn)虐待動(dòng)物、虐待小伙伴的情況。
家庭溝通不通暢
其次，父母和子女的溝通可能也存在問題。謝晶表示，人們常說的“人際交往能力”其實(shí)不僅限于跟外人交往的能力，更包括了和父母、親人溝通的能力。孩子會(huì)采取打罵的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒，是他沒有辦法跟親人說出自己感受的表現(xiàn)。同時(shí)，也體現(xiàn)出孩子并不懂得尊重他人。所以，若孩子出現(xiàn)了類似的情況，父母應(yīng)該作出反思，是不是自己在不知不覺中“關(guān)”上了溝通之門，讓孩子有話不能說或者有話不知道怎么說。
謝晶還提出，如果溝通缺失的情況已經(jīng)發(fā)生，在雙方無(wú)法很好交流的情況下，借助第三方的力量是一個(gè)比較好的方式。例如，可以請(qǐng)社工從專業(yè)的方面進(jìn)行介入。另外，謝晶也建議，家長(zhǎng)可以多利用身邊已有的資源，建立自己的支持體系，如親戚、孩子的朋友、學(xué)校的心理老師等，都是可以求助的對(duì)象。
關(guān)鍵詞與低齡孩子講道理
事件
低齡孩子總唱反調(diào)
小峰的媽媽最近很困惑，5歲的小峰開始變得伶牙俐齒，總和她唱反調(diào)，每次和小峰講不通道理時(shí)，她會(huì)變得非常焦躁，孩子就哭鬧著說“媽媽，你好好說話�！�
當(dāng)遭遇孩子想要玩具而不得的哭鬧，遭遇孩子不認(rèn)真聽話的頂嘴，有時(shí)候家長(zhǎng)覺得用盡耐心，情緒已無(wú)法克制，而“發(fā)火”后的父母又十分容易后悔，問題沒有得到及時(shí)解決，則會(huì)導(dǎo)致“發(fā)火后悔”的死循環(huán)。如此往復(fù)，家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生“我就是脾氣不好”的認(rèn)定，如此一來(lái)和孩子的溝通則不會(huì)順暢。
雯雯想要新玩具，而媽媽認(rèn)為前兩天才買過，不能夠讓孩子想一個(gè)買一個(gè)，此時(shí)雯雯開始耍無(wú)賴，大聲哭鬧。雯雯媽從講不通道理到當(dāng)街訓(xùn)斥，非但沒有讓孩子安靜，反而惹得周圍關(guān)注的人越來(lái)越多。無(wú)奈雯雯媽買下玩具，而之后再有這樣的情況發(fā)生，孩子這招屢試不爽。
貴陽(yáng)一中新世界國(guó)際學(xué)校楊向偉老師認(rèn)為，4到7歲的低齡孩子有想法有情緒很正常，這時(shí)候家長(zhǎng)雖不能一味妥協(xié)讓步，但也絕不能“以暴制暴”，用語(yǔ)言和情緒壓制孩子并不能讓她明白其中的道理，這時(shí)候可采用延遲滿足，譬如告訴孩子靠日常勞動(dòng)積分制換取新玩具，一方面能夠解決家長(zhǎng)當(dāng)下束手無(wú)策的尷尬，另一方面能夠避免孩子情緒的崩潰，并且對(duì)于孩子今后意志力的培養(yǎng)有很大的幫助。
支招
注重規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)
楊向偉老師認(rèn)可家長(zhǎng)須保持冷靜，她更倡導(dǎo)溫柔而堅(jiān)定的態(tài)度，在溝通時(shí)出現(xiàn)障礙并且氣氛不對(duì)的時(shí)候，有三個(gè)層次的方法來(lái)解決問題：其一是針對(duì)年齡3到4歲的孩子，轉(zhuǎn)移注意力，如讓孩子不要過度關(guān)注想要的東西;其二是面對(duì)能夠聽進(jìn)話的孩子，邏輯清晰與之講道理，分析事情可行的必要性;其三是遭遇孩子情緒十分激動(dòng)，首先要認(rèn)可其情緒，讓孩子的情緒得到平靜，再與之講道理，不翻舊賬，不碎碎念。
比起當(dāng)沖突發(fā)生再去思考如何穩(wěn)定場(chǎng)面，家長(zhǎng)對(duì)孩子平時(shí)的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)顯得更加重要，教孩子的不是嘴上說“你不能亂發(fā)脾氣”，而是讓他知道遇到任何事情應(yīng)該思考對(duì)與錯(cuò)和解決方法，養(yǎng)成良好的“反應(yīng)系統(tǒng)”。
楊向偉老師介紹，首先父母要思考平時(shí)自己教養(yǎng)孩子中有沒有無(wú)形間給孩子造成的不良暗示，比如雖然沒有語(yǔ)言上對(duì)成績(jī)有要求，但在表情和表現(xiàn)上卻特別在乎孩子的成績(jī)，父母是否言行一致對(duì)孩子的情緒養(yǎng)成有影響。
然后在孩子成長(zhǎng)階段，無(wú)論本身的性格如何，父母務(wù)必要懂得控制自己的情緒，教孩子必須耐心而冷靜，盡量學(xué)著幽默一點(diǎn)，語(yǔ)氣堅(jiān)定而不嚴(yán)厲，父母的性格表現(xiàn)潛移默化地影響孩子的性格。
孩子生氣時(shí)
父母怎么引導(dǎo)孩子處理?
●明白生氣是人人皆有的情緒，但我們可以選擇不同的方法表達(dá);
●在身體及財(cái)物上，既不傷害自己，也不傷害別人;
●不用指責(zé)/咒罵/侮辱方法、動(dòng)作及語(yǔ)言表達(dá)不滿。
在日常生活里，父母和子女相處有哪些技巧?
●預(yù)防勝于治療，盡量和孩子和諧相處;
●態(tài)度勝于技巧，要了解子女的興趣，并對(duì)其持客觀態(tài)度;
●溝通勝于控制，學(xué)會(huì)與子女的溝通之道;
●鼓勵(lì)勝于懲罰，可以使用有效的鼓勵(lì)方法;
●身教勝于言教，作為父母，要以身作則給孩子看。
與青少年溝通
技巧有哪些?
●主動(dòng)聆聽;
●小心選擇談話時(shí)間和地點(diǎn);
●從對(duì)方的觀點(diǎn)和角度去了解事物;
●發(fā)出的信息必須清楚;
●切忌批評(píng)、挑剔、說教和責(zé)罵;
●觀察入微。
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