中考一輪復(fù)習方法介紹
1.教師要引導學生制定切實可行的復(fù)習計劃
從某種程度上說，復(fù)習計劃是考試現(xiàn)在與來來想要達到目標間的連接。備課組在制定計劃時，需要應(yīng)對的變化：復(fù)習方法、復(fù)習安排、復(fù)習指導方式要進行針對性的調(diào)整，精心做好物理復(fù)習進度與課時安排，切實明確備課組內(nèi)備課分工，并重點要解決復(fù)習教學中難點問題的工作策略。同時備課組需要考慮以下問題：哪些事情是必須做的，哪些事情是能夠做到的，這些事情，何時做，怎么安排。不同層次學生的復(fù)習指導要考慮細致，比如“優(yōu)生”和成績處于中等水平的“臨界生”的定位要科學合理，端正學習態(tài)度，不能鉆牛角尖。一輪復(fù)習中“尖子生”對自己的不能過于盲目，過于樂觀，迷失自我。
中等生對自我定位不能過于消極，喪失信心，過于盲從。而基礎(chǔ)薄弱的學生更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽，作業(yè)不交，課上睡覺。制定計劃時，還需要考慮和應(yīng)對一些變化。
因為20XX年的全省實施規(guī)范辦學的意見后，各中學不再進行節(jié)假日的補課，與去年比，復(fù)習時間上要至少少了半個月時間，因此學生的復(fù)習方法、復(fù)習安排也要進行針對性的調(diào)整，向主動復(fù)習，超前復(fù)習，科學復(fù)習要質(zhì)量、要效果。另外，制定復(fù)習計劃時，還要精心、系統(tǒng)地安排好各類測試與專題訓練計劃 ，具體包括：新課結(jié)束檢測 (什么時候結(jié)束，何時開始復(fù)習);章節(jié)單元測試 (計劃要細到周課時安排);一模校內(nèi)模擬(什么時間進行);二模校內(nèi)模擬;實驗專題復(fù)習;考前綜合訓練;考前學生指導(哪些人，哪天開始，如何與學校的考前安排銜接)
2.認清20XX年省中考物理試卷的命題主要趨向
通過分析20XX年江蘇省中考物理試卷，明確命題的思路和試題特點，有助于中考一輪復(fù)習計劃的研制。通過對中考物理試卷試題的分析，可以看出20XX年省物理中考命題具有以下一些特點和趨勢：
趨向1：注重基礎(chǔ)，緊扣課標教材。將基礎(chǔ)知識和基本技能的考查放在首位�！半p基”的考查不是停留在機械記憶上，而是通過一定的.情景設(shè)計側(cè)重于考查學生對知識的理解。有些情境通過圖形形式出現(xiàn)，有助于學生理解題意。比如20XX年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，要求學生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時所學的物理知識，從多角度進行答題。
趨向2：聯(lián)系生活，強調(diào)知識應(yīng)用。試題注意從實際中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導教學聯(lián)系學生生活實際和社會實際，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展，強調(diào)知識的應(yīng)用。 比如：20XX年省中考物理試卷第26題以電烤箱為背景，要求學生理解銘牌的含義并識別電烤箱的“高溫擋電路”和“低溫擋電路”。這些試題充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。
趨向3：重視實驗，突出過程方法。試卷強調(diào)對各項實驗技能的考查，力求引導學生正確使用常規(guī)實驗器材;通過恰當?shù)牟僮�、細致的觀察、科學的測量得到準確的數(shù)據(jù)，并通過現(xiàn)象對比、圖表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。同時，試卷對學生的科學探究能力進行了靈活、貼切的全面考查。比如：20XX年省中考物理試卷第14題考查學生是否會正確使用天平;第27題要求學生探究揚聲器中環(huán)形磁體的磁極分布情況;
趨向4： 關(guān)注能力，體現(xiàn)開放創(chuàng)新。比如：20XX年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，考查學生多方面知識的綜合應(yīng)用能力，本題共有5個小問題，要求學生正確理解比熱容的概念、正確分析實驗數(shù)據(jù)的特點、會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)正確畫出物理量變化規(guī)律的圖線，并從中正確查找找出相關(guān)數(shù)據(jù)。
3.提高校本教研實效，樹立科學的復(fù)習指導思想
一輪復(fù)習過程中，學校要加強校本教研的針對性，著眼實效性。教師應(yīng)切實樹立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節(jié)約所有學生一分鐘”的意識。
校本教研中具體應(yīng)做好以下幾點：一是加強對學生學習復(fù)習課前的學情診斷，把握基礎(chǔ)知識與基本技能在教學中合理的“度”，特別要強化復(fù)習課的課堂達標意識，教師要有意識的加強中考復(fù)習教學環(huán)節(jié)的診斷，著眼實效，著力改進。二是要著重加強對練習布置、批改與學習輔導的研究與指導，提高作業(yè)的功效。三是要重視對學生自主復(fù)習材料的精選與指導，增加課堂練習的思維含量，防止過度應(yīng)試化和簡單化的傾向。四是要引導與幫助年輕教師更多的能精選練習，及時批改作業(yè)，注重作業(yè)的反饋和改善教學行為的功能。五是特別要重視探索對學有困難或?qū)W有余力的學生進行輔導的有效方式。
從提高復(fù)習實效的角度看，首先，教師要提高思想認識，切實轉(zhuǎn)變復(fù)習觀念，明確新形勢下復(fù)習課的指導思想，切實處理好教師和學生兩個方面的問題，即：教師要向有效復(fù)習，有效訓練，有效輔導要質(zhì)量;學生要向主動復(fù)習，超前復(fù)習，科學復(fù)習要質(zhì)量。其次，復(fù)習計劃中應(yīng)注意處理好“四個關(guān)系”：一是上課與總復(fù)習的關(guān)系(新課中能否加深教學復(fù)習，減少復(fù)習的輪次);二是系統(tǒng)復(fù)習與綜合復(fù)習的關(guān)系(復(fù)習時間緊，能否有計劃安排一定時間的綜合試卷訓練);三是教師正常復(fù)習與學生主動超前復(fù)習的關(guān)系(通過學習超前復(fù)習，減少概念復(fù)習的時間，凡是學生能自己復(fù)習弄懂的，教師不再重復(fù)復(fù)習，清醒地認識要：學生復(fù)習課，關(guān)鍵不是在教師講了多少，而是學生通過訓練是否掌握了多少。如果學生通過訓練正確率高，說明學生已經(jīng)掌握了，無需花費時間重復(fù)講。);四是群體復(fù)習與個別復(fù)習的關(guān)系(班級的整體推進與分類指導，學困生的輔導)。
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