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2017年柳州中考招生綜合素質評價實施方案

　　中考招生政策是我們很多人都清楚的，中考招生政策一般在考試結束之前就已公布，下面是百分網(wǎng)小編整理的2017年柳州中考招生政策，希望能幫到你。

2017年柳州中考招生綜合素質評價實施方案

　　柳教基〔2017〕16號

　　各縣、區(qū)教育局，柳東新區(qū)教育管理辦公室、陽和工業(yè)新區(qū)社會事務局：

　　現(xiàn)將《柳州市2017年初中畢業(yè)生綜合素質評價方案》印發(fā)給你們，并在柳州教育網(wǎng)上進行公布。請認真研究并貫徹執(zhí)行。

　　附件：柳州市2017年初中畢業(yè)生綜合素質評價方案

　　抄送：本局領導

　　抄發(fā)：局機關各科室、二層機構

　　柳州市教育局辦公室2017年4月17日印發(fā)

　　附件：

　　柳州市初中畢業(yè)生綜合素質評價方案

　　一、指導思想

　　根據(jù)經(jīng)國務院同意印發(fā)的《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》(以下簡稱《通知》)的精神，為進一步貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革實驗，貫徹落實《通知》中提出的思想品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的基礎性發(fā)展目標要求，結合我市實際情況，制定2017年初中畢業(yè)生綜合素質評價方案，開展初中畢業(yè)生綜合素質評價工作，并將評價結果作為學生完成初中階段教育和2017年高中階段學校招生的重要依據(jù)。

　　二、組織機構

　　(一)市教育局成立2017年初中畢業(yè)生綜合素質評價工作領導小組，負責制定綜合素質評價方案，對學校評價工作進行指導，監(jiān)控評價過程，接受投訴與舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。

　　組長：姚尹意

　　副組長：蘇敏、鄧志林、劉明

　　成員：張鳳舉、覃玲梅、覃凌波、覃方確、馬國軍、廖先祥、韋獻華、彭景忠、張獻軍、張偉峰、黃偉、朱敏、梁啟云、賴金華、陳孟生、楊仕元、龍懷益、彭濤、侯琳

　　(二)各校成立初中畢業(yè)生綜合素質評價工作委員會，作為學生素質評價的領導和仲裁機構。委員會由學校領導、年級組長、教師代表、學生、家長委員會代表組成，一般為5至7人，經(jīng)公示后報縣(區(qū))教育行政部門備案。

　　學校評價工作委員會負責制定本校評價工作的實施細則與具體操作程序，指導各班級的評價工作，監(jiān)督評價過程，接受咨詢、投訴與舉報，及時糾正評價中的偏差，保證評價工作的公開、公平、公正，并認定評價的結果。

　　(三)初中畢業(yè)生的綜合素質評價以班級為單位進行。各初中畢業(yè)年級每一個班都要成立班級評價小組，由班主任、科任教師、學生、家長委員會代表組成，每個小組的成員應不少于5人，由班主任擔任組長。評價小組名單須經(jīng)本班學生認可、學校評定工作委員會審查并公示無異議后確定。班級評價小組負責本班學生綜合素質評價的具體工作。

　　評價機構的工作人員應公正、守紀、守信，要簽訂誠信協(xié)議。凡違規(guī)者一經(jīng)查實，予以全市通報批評，情節(jié)嚴重或造成惡劣影響者，給予黨紀、政紀處分。

　　三、評價內容和方法

　　學生綜合素質評價以《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出的道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的基礎性發(fā)展目標為基本依據(jù)，各�？山Y合使用《學生成長記錄手冊》和執(zhí)行《中學生日常行為規(guī)范》的情況進行評價。

　　四、規(guī)范程序

　　綜合素質應以實證性材料和數(shù)據(jù)為基礎，進行分析與概括，并充分考慮學生的自我評價和同學互評，力求做到客觀與公正，避免以偏概全。評價的方法和程序是：

　　(一)自我評價

　　學生本人根據(jù)自己各方面的表現(xiàn)，結合評價表的內容，運用等級制的形式進行自我評價。

　　(二)小組評價

　　由班級學習小組的學生采用無記名投票的測評形式，結合評價表的內容，對本小組成員的綜合素質進行等級評價。

　　(三)班級評價

　　由班主任牽頭，會同本班評價小組成員，根據(jù)學生自我評價和小組評價，通過集體討論，對每個學生的綜合素質進行客觀、公正的評價。

　　班級評價小組如有意見分歧，應采取“少數(shù)服從多數(shù)”的原則，有重大分歧者，應提交學校評價工作委員會仲裁。

　　五、評價結果呈現(xiàn)形式

　　綜合素質評價的結果分為兩部分：第一，綜合性評語。對學生的`綜合素質評價給予整體描述，注意突出其個性特點和發(fā)展?jié)撃?第二，等級評價。通過《柳州市初中畢業(yè)生綜合素質評價表》反映，共分10項，每項均以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級;表現(xiàn)好的評為A等，表現(xiàn)比較好的評為B等，表現(xiàn)一般的評為C等，表現(xiàn)不好的評為D等。10項中有8項以上(含8項)評為A，且無C、D者，總評為A等;有6項評為B，無D者，總評為B等;有8項以上(含8項)評為D者，或初中三年受到學校處分尚未撤消者，總評為D等，其余總評為C等。對D等級的評定應非常慎重，原則上不評定D等級，如確需評定D等級，必須做出明確的解釋并通報給學生家長。

　　六、公開過程

　　初中畢業(yè)生綜合素質評價的內容、方法、程序等應該向學生和家長做出明確的解釋，并在班級公示5天。如有異議者，應在公示時間內向學校評價工作委員會反映;學校評價工作委員會在接到反映后5天內作出處理并答復。評定結果在公示5天后，提交學校評價工作委員會確認、備案，并以書面形式通知學生本人及其家長。

　　七、其他注意事項

　　(一)根據(jù)我市的實際，學生的實證性材料及有關數(shù)據(jù)資料應以九年級學生六個方面的基礎性發(fā)展目標的有關檔案材料為主，并參考七、八年級的材料進行評價。

　　(二)學生個人特長的認定，根據(jù)市教育局中招辦有關文件精神執(zhí)行。評價中要實事求是，要有充分的事實依據(jù)(附有關材料復印件)。

　　(三)綜合性評語是班級評價小組的結論性意見，須經(jīng)班級評價小組討論通過后填寫。

　　2018年嘉興中考成績將納入綜合素質評價情況

　　“海韻”合唱團、“武動”花劍會、“攜手零碳屋”綠色實踐……自拿到今年的暑期活動單后，海鹽縣武原中學的學生們就忙開了，選擇項目、落實團隊、部署計劃、展開活動。炎熱的8月，不見初三學生做題的身影，反而都在社團里忙得熱火朝天，這樣的變化還要從嘉興市的中考改革說起。

　　2015年，嘉興教育局專門下文，明確從2018年起降低中考考試科目的滿分值，將初中三年綜合素質評價情況按等第折算為相應分值納入升學考試總分。由此，嘉興成為浙江省第一個將學生的綜合素質評價結果實質性納入高中招生的市。而現(xiàn)在忙于社團活動的學生們，等于是在為日后的中考提前積分。

　　四個維度等第賦分

　　去年，教育部發(fā)布了《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，其中的一大亮點是強調綜合素質評價在高中招生中的作用。從政策導向看，今后，綜合素質評價和升學的聯(lián)系會越來越緊密，這有助于克服“唯分數(shù)論”，推動學生全面發(fā)展。

　　浙江省教育廳教研室副主任張豐透露，浙江省的中考改革一直在穩(wěn)步推進。2014年，省教育廳就曾公布過《關于完善初中畢業(yè)升學考試與改革普通高中學校招生的指導意見》。相對來說，浙江的綜合素質評價改革比較穩(wěn)妥折中，其中嘉興步子邁得最大。

　　嘉興的改革方案是：在中考滿分650分中，綜合素質評價占20分，計入中考總分。綜合素質的考核內容包含了品德表現(xiàn)、運動健康、藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐等四個維度，允許學校根據(jù)本校實際有所區(qū)別。

　　發(fā)現(xiàn)，大部分學校四個維度平均權重，也有部分學校有個性化的調整。比如南湖國際實驗學校的“品德表現(xiàn)”占比為40%，嘉興一中實驗學校的“創(chuàng)新實踐”接近30%。

　　“各維度的權重和學校的辦學理念有關，這也是尊重了學校的辦學個性。”張豐說。

　　綜合素質評價采用等第賦分制，將學生的評定等第分為A、B、C、E四等，A等賦20分，B等賦17分，C等賦15分，E等賦12分。評價等第比例按學校實行總量控制，各學校比例相同。

　　A等比例不超過本學年學籍人數(shù)的25%，B等不超過50%，E等不超過5%，除有嚴重違紀及以上情況的學生外，一般不評E等。通常情況下，學生的最大分差不超過5分。

　　三年考核三種評價

　　根據(jù)嘉興市教育局規(guī)定，綜合素質評價改革從學生初一第一學期就開始計分。三學年6個學期按15%、15%、20%、20%、15%、15%的比例合計，得到每名畢業(yè)生的總得分。然后再按等第比例的規(guī)定，確定每名畢業(yè)生初中綜合素質評價的最終等第。

　　所以，從初一開始，各個學校針對四個維度，分門別類地制定考核的細則。比如在“品德表現(xiàn)”中，有的學校把違反行為規(guī)范、考試作弊等作為扣分項，把助人為樂、積極參與學校活動等作為加分項。在“藝術素養(yǎng)”中，音樂、樂器、美術、舞蹈等方面的表現(xiàn)都有所涉及，學生可根據(jù)自身特長選報相關考核。還有的學校注重學生的創(chuàng)新成果，學生在大賽獲獎可以拿到該學期“創(chuàng)新實踐”的滿分。