四年級(jí)如何寫(xiě)作文
如果是家長(zhǎng)，因人而異.
如果你想當(dāng)好一個(gè)教師請(qǐng)不要用教這種職業(yè)心理來(lái)帶領(lǐng)孩子。你得到的作文基本是應(yīng)付心理的文字解釋。
作文不同于成熟思想理解的應(yīng)用文和名著傳記所表達(dá)的層次和含義。
孩子的作文就是一種行為的概括和真實(shí)領(lǐng)悟的反潰
大類(lèi)是三種：命題作文/半命題作文/自命題作文
命題作文：由于發(fā)展空間的局限性，導(dǎo)致多數(shù)作品反饋出來(lái)的信息不真實(shí)，甚至復(fù)刻翻版。此類(lèi)文章建議你要以身作則先表達(dá)清楚內(nèi)容和要反映出的事實(shí)，盡量不要靠作文選區(qū)幫學(xué)生取材，允許的話你應(yīng)該先自己作文，從一個(gè)孩子的角度和閱歷去體會(huì)，讓他們參考你的文章來(lái)發(fā)揮自己的主題。
只要思想表達(dá)正確就已經(jīng)是合格的作文，能體現(xiàn)出不同的也僅有取材的差異，此類(lèi)作文給人的感覺(jué)大相徑庭.請(qǐng)認(rèn)真批閱，可能只有幾句，甚至幾個(gè)詞是學(xué)生的真實(shí)反潰
半命題作文：相比前者發(fā)揮空間得到相當(dāng)大，也是孩子教學(xué)中普遍被選用的方式。給予孩子一個(gè)統(tǒng)一而模糊的終點(diǎn)，讓他們自己去描繪跑道和終點(diǎn)線。取材豐富，套用聯(lián)系身邊的故事行為也很多，但關(guān)鍵還是要在意身邊的環(huán)境和閱歷。此類(lèi)文章不建議寫(xiě)作前指導(dǎo)或者下強(qiáng)制形指示，沒(méi)有任何意義。關(guān)鍵點(diǎn)是要找到孩子們經(jīng)歷的共同點(diǎn)做思想，而不是一個(gè)自認(rèn)為有創(chuàng)意，有靈感的點(diǎn)子。
多數(shù)老師批閱此類(lèi)文章時(shí)，能看到不少跑題的作文，請(qǐng)不要在發(fā)現(xiàn)跑題的時(shí)刻立即停止審閱而下批文，認(rèn)真看完，直到結(jié)束。
自命題作文：在大考或重考普遍出現(xiàn)的形式。給予一段文字思想表達(dá)，讓孩子去理解其中的內(nèi)容再套用以自己的角度來(lái)發(fā)揮命題并創(chuàng)作文章。其實(shí)此類(lèi)作文類(lèi)似半命題作文，因?yàn)橛泄潭ㄋ枷雽哟伪磉_(dá)引導(dǎo)，出來(lái)的題目和內(nèi)容基本還是圍繞提示而進(jìn)行的。這種作文臨時(shí)性的引導(dǎo)說(shuō)教效果欠佳，也有可能出現(xiàn)誤導(dǎo)的現(xiàn)象�，F(xiàn)代緊張的教學(xué)可能編排幾乎很少孩子還會(huì)像從前一樣去欣賞課讀物，而且互外身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)甚少，能得到的材料和事件也少。作為孩子的'引導(dǎo)者更應(yīng)該注意這點(diǎn)，不要把班會(huì)和自由時(shí)間浪費(fèi)在組織紀(jì)律，重復(fù)集體錯(cuò)誤，討論什么的重要性，什么成績(jī)的。
已經(jīng)是無(wú)法倒退的過(guò)去了，不如你親自負(fù)責(zé)讀讀文章，放下自己的架和孩子們說(shuō)會(huì)，哪怕是問(wèn)問(wèn)他們天天玩什么網(wǎng)游，哪有好吃又便宜的美食，動(dòng)畫(huà)里誰(shuí)好誰(shuí)壞。
對(duì)于孩子模擬虛構(gòu)出來(lái)的情節(jié)，多數(shù)會(huì)被大人識(shí)破，但請(qǐng)不要恥笑他們的遐想，這不是幼稚和無(wú)知，這是他們用自己的思想聯(lián)系到身邊事物編排出的作品。人不對(duì)，事不清，理不順，但意在其中。請(qǐng)不要用成人的感覺(jué)來(lái)品評(píng)。
后言：我不是教師，也沒(méi)有當(dāng)家長(zhǎng)。我是一個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生，目前在實(shí)習(xí)工作(生產(chǎn)企業(yè))。
我從小的作文有1次被全班朗讀，而且老師還私下征求我的意見(jiàn)。
其他的作文基本是給個(gè)合格就完了，也有不合格的時(shí)候。
無(wú)論你是老師還是家長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)谙逻_(dá)寫(xiě)作文指示時(shí)，多看看他的語(yǔ)文課本�？赡艽笕藗兌紱](méi)發(fā)現(xiàn)到，我們的語(yǔ)文教材里的一些現(xiàn)代散文普遍沒(méi)有明確的開(kāi)頭和結(jié)尾，都是從中間取材講學(xué)，而老師用此類(lèi)教材做引導(dǎo)和理論品評(píng)，這就導(dǎo)致了多數(shù)孩子借鑒教材當(dāng)模板來(lái)協(xié)作。開(kāi)頭一般，內(nèi)容復(fù)雜曲折混亂，結(jié)尾不清晰甚至沒(méi)有。而孩子能看到的課外讀物都是頭尾清晰，中層內(nèi)容銜接有序的文章，而教材中的知識(shí)往往是關(guān)聯(lián)了作者和文中的名人所展開(kāi)的話題，如若引導(dǎo)者介紹不全或不夠詳細(xì)，會(huì)導(dǎo)致孩子敷衍橫行知道就算的一種思想，用這種思想寫(xiě)作，作為審閱者不能做到理解“作者”，漸漸的就會(huì)產(chǎn)生誤解或者認(rèn)為跑題。
所謂的取材來(lái)自任何地方。電視/廣告(無(wú)*人流)/網(wǎng)絡(luò)/書(shū)籍/等等身邊現(xiàn)實(shí)的事物。
作文中包含了一定個(gè)人情感隱私。作為家長(zhǎng)你要征求孩子的同意才能閱讀，這不是日記勝似日記。作為教師，因?yàn)楹⒆酉嘈拍�，才�?huì)把作為交給你批閱，在沒(méi)經(jīng)過(guò)孩子同意的情況下，請(qǐng)不要朗讀或者當(dāng)眾點(diǎn)平。
題目只是一個(gè)點(diǎn)，但你要看的是一個(gè)面。孩子寫(xiě)跑題了就不看了，敷衍的打分下結(jié)論，這是很不尊重人的表現(xiàn)。就因?yàn)樗拿鏇](méi)有和你理想的點(diǎn)重合就否決，這會(huì)重創(chuàng)孩子的創(chuàng)作之心。
跑題寫(xiě)文章更要看完，它更能看出孩子的真實(shí)。
作為教師批閱作文肯定是很累的，甚至加班加點(diǎn)，但請(qǐng)您認(rèn)真仔細(xì)看，10分作文3分寫(xiě)7分讀，無(wú)論優(yōu)良中差，請(qǐng)認(rèn)真的寫(xiě)批閱，那怕是一兩句話，一個(gè)反饋性的問(wèn)句，幾個(gè)字。孩子很在意別人對(duì)他作品的看法，尤其是用心完成的作品，你更應(yīng)該告訴他那里欠佳。
幾句真實(shí)的反饋,就是給孩子一個(gè)高分。數(shù)字分?jǐn)?shù)不過(guò)是一中形勢(shì)表達(dá)，不是大考可以放棄打分。
最后：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)必要刻意的去糾正。在日后孩子們成熟，接觸到應(yīng)用文，自然會(huì)明白，什么叫格式，什么叫排版。
錯(cuò)別字一定要發(fā)現(xiàn)并糾正。
好詞好句完全是個(gè)人修養(yǎng)和身邊熏陶所置。沒(méi)必要畫(huà)線提醒。
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