小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
篇一：四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析
本次期中考試，全鎮(zhèn)四年級(jí)參考人數(shù)302人，平均分78.94分，及格率92.77%，優(yōu)秀率58.9%，及格率加優(yōu)秀率為151.67%。整體成績(jī)較上學(xué)期有所進(jìn)步�，F(xiàn)將本次考試情況分析如下：
一、試題分析：
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
�。�1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動(dòng)手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動(dòng)手操作、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題：本題有13個(gè)小題。面廣量大，分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。
本題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第3、5、8小題。這幾個(gè)題都比較靈活，考察知識(shí)點(diǎn)主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等，本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯(cuò)最多.主要是對(duì)土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對(duì)積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯(cuò)。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3、選擇題：本題5小題，共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學(xué)生對(duì)角的有關(guān)知識(shí)學(xué)得不靈活，不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)。
4、第四題計(jì)算題：口算8個(gè)小題，列豎式計(jì)算3個(gè)小題，本題學(xué)生答題較好，都是最基本的運(yùn)算，只要細(xì)心的同學(xué)都能答對(duì)，出現(xiàn)問題較多的是豎式計(jì)算第3小題，學(xué)生對(duì)末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記，再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。
6、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長(zhǎng)度單位混淆，計(jì)算的是面積，使用的是長(zhǎng)度單位，平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯(cuò)的學(xué)生最多，對(duì)題意理解不透，要求“擴(kuò)大后苗圃的面積”，必須要知道什么？學(xué)生不會(huì)分析。
從本次檢測(cè)來看，我們教師關(guān)注較少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
�。�1）我們注重了概念的教學(xué)，注重了概念的記憶，把概念滲透到變
換題型的練習(xí)中較少。
�。�2）學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng)。
�。�3）教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活，課本知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合得少。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進(jìn)：
�。�1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。
�。�3）具體學(xué)生，因材施教。具體問題重點(diǎn)解決，強(qiáng)化訓(xùn)練爭(zhēng)取突破。
篇二：四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
一、試卷情況：
我這學(xué)期接任四年級(jí)數(shù)學(xué)，由于剛接手，開始要和學(xué)生彼此適應(yīng)。但在我們共同的努力下，這次考試還是比較理想。本班47人，3人智障。及格率還是達(dá)到94%，優(yōu)生率73%，及格率比我預(yù)期的還要好一點(diǎn)，除3人智障的而外其余的都及格了，但優(yōu)生人數(shù)還可以提高，希望在下學(xué)期繼續(xù)來努力啊。
本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，第六單元“統(tǒng)計(jì)”未涉及數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，但題量有一點(diǎn)點(diǎn)偏大。
二、卷面分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，填空題共有23小題，第1小題是是六萬零一百，有的學(xué)生在寫書的時(shí)候?qū)懗闪?00100，還有第7小題是2個(gè)直角2個(gè)鈍角，其中一個(gè)鈍角是95度，有的學(xué)生沒有細(xì)心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了。可見學(xué)生根本沒有細(xì)心。
2、判斷題和選擇題各６小題，這個(gè)學(xué)生掌握的很好，沒有出錯(cuò)的。
3、作圖題平常學(xué)生也練得多，大部分學(xué)生掌握較好，但還是有的學(xué)生在畫平行四邊形的高的時(shí)候沒有畫成直角，這是由于粗心。但有的學(xué)困生還是沒有掌握，根本不知道那里是高。
4、計(jì)算部分本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。有些學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算，連簡(jiǎn)單的加減法都有困難，由此可見，計(jì)算能力還有待提高。在以后的教學(xué)中，我一定要把計(jì)算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。
5、統(tǒng)計(jì)只有少數(shù)幾個(gè)人粗心，計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但整個(gè)看掌握較好。
6、解決問題，出錯(cuò)較少只有少數(shù)同學(xué)試子列對(duì)了，結(jié)果結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤。
三、改進(jìn)措施
1、急需提高學(xué)困生的成績(jī)。大量的學(xué)困生的`涌入，使我不堪重負(fù)。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)�！捌 庇谡n堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。
2、學(xué)生的計(jì)算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥先飛�！笨谒銏�(jiān)持天天練，從易道難，難點(diǎn)分步練，題型花樣練。
3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
6、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上。
篇三：人教版小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、總體情況
本次試卷以四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題，命題符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)課改精神，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行測(cè)查，具有很強(qiáng)的靈活性和綜合性。試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容不偏不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，突出了實(shí)效性和能力性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)�？汲隽藢W(xué)生的真實(shí)成績(jī)和能力水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師在以后數(shù)學(xué)教學(xué)及促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面起到了引領(lǐng)作用。
二、試題分析
1、試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、作答、實(shí)際問題這幾種題型。既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。因此這份試卷體現(xiàn)了綜合性、靈活性特點(diǎn)，試題出得比較好。
2、試題難易程度適合全體學(xué)生，易中難題分布恰當(dāng)。面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一面，注意了梯度的平緩。
3、試題考查內(nèi)容全面，包含了教材所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。
三、全鄉(xiāng)檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)
整體水平的提高，結(jié)合教學(xué)成績(jī)現(xiàn)狀，現(xiàn)在對(duì)教學(xué)中存在的問題和今后教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方進(jìn)行分析。
四、具體情況分析
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下面根據(jù)一個(gè)班（32名參加考試的同學(xué)）成績(jī)情況，做具體分析。抽樣成績(jī)?nèi)缦拢?/p>
（二）具體分析
1、填空題
試卷中第一大題是填空題。主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解及應(yīng)用能力，本大題學(xué)生丟分少，第3小題中□4870≈15萬；第5小題（2）要使□45÷55的商是一位數(shù)，□里最大填（），要使商是兩位數(shù)，□里最小填（）；第5小題（6）從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的（）。這幾小題丟分較為嚴(yán)重。錯(cuò)誤原因是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，還有是沒有真正理解題意，加上數(shù)學(xué)概念記不住導(dǎo)致失分。
2、判斷題
考查學(xué)生對(duì)容易混淆知識(shí)的理解及掌握程度。本大題中第6小題“平行四邊形是特殊的長(zhǎng)方形”；第10小題“一個(gè)五位數(shù)四舍五入后約等于6萬，這個(gè)數(shù)最大是55999”這兩道題丟分嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度不夠，答題的靈活性不高，答題時(shí)只顧讀題而讀題，同時(shí)也反映出教師在教學(xué)中講解不夠具體、深入，只注意傳授知識(shí)，不管學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。
3、選擇題
考查學(xué)生數(shù)學(xué)概念及知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用能力。本大題中第11小題“用一個(gè)放大到10倍的放大鏡看一個(gè)50°的角，看到的角是（）①5°②10°③50°④500°”；第13小題“甲÷乙=100，那么甲÷（乙×5）=（）①5②20③100④500”這二道題失分大。學(xué)生對(duì)角的大小關(guān)系數(shù)學(xué)概念記不住，做題就出錯(cuò)；第13小題中暴露出學(xué)生對(duì)除法中商的變化規(guī)律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，學(xué)生的邏輯思維抽象能力較差。
4、解答題：
�。�1）計(jì)算題
第16、17小題除基礎(chǔ)較差的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生丟分不大，多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算能力。
第18小題（用遞等式計(jì)算)中864—374÷34這道題丟分大。錯(cuò)誤地方是學(xué)生在做這道題時(shí)，學(xué)生對(duì)算式運(yùn)算順序理解不清楚，該先算哪一步，再后算哪一步措手不及。
�。�2）作答題
第19小題（2）（畫出下例圖形底邊上的高）畫三角形底邊上的高這道題畫錯(cuò)的學(xué)生多，原因是學(xué)習(xí)中師生只注意畫平行四邊形及梯形底邊上的高，表現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)中只顧一面，而忽視另一面，也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中較為呆板。
第20小題（計(jì)算、觀察，寫出其中的規(guī)律）考查學(xué)生除法中商不變的規(guī)律，學(xué)生計(jì)算做得對(duì)，就是找規(guī)律中，丟分大，多數(shù)學(xué)生在寫除法中商不變規(guī)律時(shí)忽視了（0除外）這一條件。
第22小題（分析表中學(xué)號(hào)信息，把后兩個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)編出來）這道題丟分嚴(yán)重，丟分原因這部分知識(shí)是教材補(bǔ)充內(nèi)容，也許是教師沒有注意到這塊知識(shí)點(diǎn)，沒有教學(xué)，或者是有的教師教了，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握差，審題不夠。
�。�3）實(shí)際問題
檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。作為差生本大題丟分嚴(yán)重，幾乎不會(huì)得分，他們理解題意能力較差，算式列錯(cuò)，除差生外，其它學(xué)生第26題中涉及到商中間有0的除法計(jì)算不熟，另外對(duì)一些逆向思維問題審題較差，總的來說，解決實(shí)際問題能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
五、今后改進(jìn)措施
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓牢基礎(chǔ)教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們要以教材為本，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程
重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
3、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，努力轉(zhuǎn)變教師角色
適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
4、注重知識(shí)運(yùn)用
結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，最終能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。
5、多關(guān)注學(xué)困生，對(duì)上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學(xué)生。加大培優(yōu)扶困力度。
6、結(jié)合“每天一練”加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練
7、教會(huì)學(xué)生考試的方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和靈活解決問題的能力，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過本次數(shù)學(xué)檢測(cè)，體現(xiàn)出我鄉(xiāng)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些不足之處，全鄉(xiāng)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師要積極認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，找出改進(jìn)的方法及建議，努力做好小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)，為本鄉(xiāng)教育教學(xué)工作增添光彩。
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