寫(xiě)讀后感的教案

一、創(chuàng)辦境地，一起說(shuō)話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡念書(shū)嗎?想一想你們以前讀過(guò)哪一些書(shū)?大家分組交流一下子。(學(xué)生交流、商議)

生：我看過(guò)《十萬(wàn)個(gè)為何》，里邊給我們紹介了眾多的科學(xué)知識(shí)，十分的有趣兒。

生：我看過(guò)《搗蛋包馬小跳》這本書(shū)全寫(xiě)的是小學(xué)生的趣事，每每讀，我都感受其中寫(xiě)的就是我自個(gè)兒，尤其趣味。

生：我比較喜歡考察隊(duì)，特別對(duì)那一些高深莫測(cè)的的物品比較有興致，我看過(guò)的《歡樂(lè)星球》里邊就有眾多讓我很入迷的物品。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都美好。是啊!卷帙是人的總稱(chēng)進(jìn)步提高的臺(tái)階，我們應(yīng)當(dāng)多念書(shū)。不過(guò)大家曉得不涉筆墨不念書(shū)，所以我們?cè)谧x完一本著作后面應(yīng)當(dāng)記下自個(gè)兒的感觸，這就是我們常說(shuō)的讀后感了。也就是說(shuō)，當(dāng)你讀了一本書(shū)或是一篇文章，甚至于讀了一段話、幾句著名的話在這以后，把具體的感覺(jué)和獲得的啟發(fā)寫(xiě)成文章。

二、出示文章，感觸領(lǐng)悟讀后感的寫(xiě)法

師：大家曾經(jīng)有可能沒(méi)寫(xiě)過(guò)讀后感不曉得應(yīng)當(dāng)從哪兒著手，不過(guò)不要緊，下邊我就跟大家就一塊兒來(lái)研究討論一下子。我們以《荔枝》為例來(lái)看一下子讀后感的具體寫(xiě)法。下邊大家先往返想一下子這篇文章。大家可以相互商議一下子。(學(xué)疏遠(yuǎn)小組商議)

師：好，大家商議十分的嚴(yán)肅對(duì)待。首先我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一下子對(duì)這篇課文的了解和體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。

生：我體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)到這篇課文借寫(xiě)荔枝來(lái)寫(xiě)媽媽對(duì)兒孫深厚的愛(ài)。

生：這篇課文寫(xiě)“我”買(mǎi)荔枝給媽媽吃，媽媽很喜歡吃荔枝卻每每都不忍放棄吃，老是把最大的最好的留給自個(gè)兒的兒子和孫子兒，一直到臨終都沒(méi)不吝惜吃一顆荔枝。我從其中體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)到母親的愛(ài)的偉大，我的母親也是這么愛(ài)我的，所以我長(zhǎng)大后一定好好孝敬母親，不要像筆者那樣子留下半點(diǎn)抱憾。

師：大家說(shuō)的都很精彩!好，經(jīng)過(guò)大家的發(fā)言我們來(lái)看一下子，你們的體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)多的很課文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義本身;多的很由課文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義想到的;多的很從課文的思想意識(shí)方面說(shuō)的.。我們說(shuō)寫(xiě)讀后感是這樣的就整篇文章來(lái)談感想，這種感想可以是課文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義本身，或是由內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義想到的，也可以是對(duì)整篇課文的思想意識(shí)。當(dāng)然還可以是寫(xiě)文章辦法上的。只要你是就整篇課文談?wù)勛詡�(gè)兒的感想就可以了。

師：好，下邊大家來(lái)通讀一下子課文，找一找你感觸最深的段落或是句子來(lái)談?wù)勛詡�(gè)兒的體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。(學(xué)生著手分組交流)

生：我找到達(dá)媽媽首次吃荔枝那幾句話：“媽媽象聲詞一聲笑了，筋脈突兀的手不已的撫摩著荔枝，而后用小大拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心謹(jǐn)慎的剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手掌托著荔枝，像是托著一只剛才啄破蛋殼的小雞……”讀了這段話我感覺(jué)到媽媽十分愛(ài)吃荔枝，到達(dá)喜愛(ài)的舍不得放下的境地，但就是連自個(gè)兒最喜歡吃的荔枝媽媽都不忍放棄吃，老是把最大最好的給自個(gè)兒的兒子和孫子兒，可見(jiàn)母愛(ài)是多么的偉大!

生：我找到達(dá)課文的最終一句話：“如今，荔枝依然歲歲紅。”我感到這短短的一句話蘊(yùn)含著極為浩博的情誼，可以說(shuō)言盡而意沒(méi)有窮荊三年來(lái)，每當(dāng)荔枝上市，兒子的腦海都會(huì)浮現(xiàn)出母自己做心托著荔枝，疼愛(ài)的不不吝惜吞下的場(chǎng)面，心里感覺(jué)到達(dá)無(wú)可言說(shuō)的苦痛以及無(wú)限的懷念和抱憾。

生：……

師：大家表達(dá)得真不賴(lài)!我們?cè)趯?xiě)讀后感的時(shí)刻就可以捕獲課文之中意義比較深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的句子還是段落，嚴(yán)肅對(duì)待地體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)一下子，可以就這些個(gè)句段的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義或是那里面具有活力、形象能表現(xiàn)出來(lái)中心的重點(diǎn)詞和詞組展開(kāi)想像，有重點(diǎn)地選些那里面的一、兩點(diǎn)談?wù)劯杏X(jué)。但不需要一一贅述。

三、商議交流，總結(jié)概括寫(xiě)法

師：經(jīng)過(guò)剛剛的商議和交流，我們已經(jīng)捕獲了讀后感中最重點(diǎn)的局部，那末我們來(lái)看看讀后覺(jué)得盡頭應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)?

生：讀后感應(yīng)當(dāng)先寫(xiě)一下子文章的主要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，否則假如讀者沒(méi)看過(guò)這篇文章就不曉得到盡頭寫(xiě)了些啥子。我們還應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單扼要剖析一下子文章在內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和寫(xiě)文章上有啥子獨(dú)特的地方，這么讀者便會(huì)進(jìn)一步理解文章的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義了。

師：這個(gè)提議不賴(lài)，我們寫(xiě)完文章的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義后，再剖析一下子文章內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和寫(xiě)文章的獨(dú)特的地方，加大深度讀者對(duì)文章的了解。還有別的嗎?

生：接下來(lái)我們就可以談?wù)剬?duì)這篇文章或是那里面的重點(diǎn)句段的了解和體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)了。

師：好，大家說(shuō)得很不賴(lài)，老師在這處再補(bǔ)給一下子，寫(xiě)讀后感除開(kāi)剛剛大家說(shuō)的這些個(gè)，還要嚴(yán)肅對(duì)待構(gòu)思，講心聲、真的話，盡有可能的把它寫(xiě)得新而別致一點(diǎn)，使它具備吸萬(wàn)有引力，能引動(dòng)讀者的共鳴。

四、學(xué)生獨(dú)立作文、交流作文，引導(dǎo)改正修飾文字

1、選取優(yōu)秀作文，指導(dǎo)學(xué)生交流剖析。

2、學(xué)生改正自個(gè)兒作文，謄錄文章文。

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