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木桶原理讀后感怎么寫
木桶原理這是經(jīng)濟學領(lǐng)域中的一個概念。讀了木桶原理這篇文章，你都有什么樣的感想呢?下面小編為大家整理推薦了木桶原理讀后感，歡迎大家前來參閱。
木桶原理讀后感篇一
我們所接受的教育，包括知識的傳輸、經(jīng)驗的濃縮、感覺的錘煉和能力的培養(yǎng)，顯然這些都是用于修補我們的“木條”的�？墒�，我們不能不認識到這一點，由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育和社會環(huán)境所帶來的缺陷，使我們的“桶底”可能不是完整無缺的，而是一個漏勺，那么我們工作或創(chuàng)業(yè)的能量就可能被泄漏掉。我們可能因為不合適地吐了一口痰，說了一句不體面的話，甚至是做了一個非�？膳碌膭幼骰蛏駪B(tài)而使我們喪失了一個極好的機會。
大家應(yīng)該看過這方面的報導。我記得在一篇文章中記載過李嘉誠招聘人的故事，他故意在面試房間的地上丟了一把笤帚，只有那個不慌不忙地從門口走進來把笤帚擺放到它應(yīng)該去的地方的應(yīng)聘者才可能獲得機會。
在步入商界時我們不能不小心謹慎，如履薄冰，因為那些老謀深算的先生們坐在一邊，用他們極其苛刻的目光審視著我們這些新來者，從而決定給我們一個機會或不給與，同我們合作或不合作。
美國有一位了不起的服裝專家叫約翰.莫萊，曾寫了一本《DressForSuccess》——為成功而著裝，他在書中說：“我站在紐約的大街上，從過往的行人的著裝和身上的飾物就能一眼辨認出他是一個高級經(jīng)理還是一個皮條客，是一個賭徒還是一個暴發(fā)戶。”這使我們推想到，也許僅僅是由于我們不知道如何著裝或僅僅是善意的模仿，而使別人很難想象到我們是來自武漢的某高等學府。比如：有人來應(yīng)聘時穿短褲;有的人來應(yīng)聘時一個人占兩個座位(帶人來在門口外等，不聽勸說，說話刻薄);早會或培訓時在下面開小會、開會時坐在門口，里面空起來也不讓等等這些都有是人文素養(yǎng)。這都能說明你的“桶底”不牢，是個漏勺。這還有一個團隊精神的問題。
大家說，商務(wù)禮儀和著裝指南重要嗎?還有文化方面的東西。我不認為全球化的發(fā)展和技術(shù)的進步會使文化日趨沒落，恰恰相反，而是使文化與商業(yè)結(jié)合得更緊密了。瑞士的雷達表公司請世界繪畫大師創(chuàng)作帶有雷達表的藝術(shù)作品，然后請記者拍照，出畫冊，拍電視或拍賣，整個操作過程高雅、文明，當然產(chǎn)生強烈的品牌轟動效應(yīng)。我們很難說“可口可樂”是在推銷一種文化呢，還是在推銷一種產(chǎn)品。我看過“可口可樂”公司推出的一套掛歷，其中四月份的那張給我留下深刻的印象。四月份在西方是賽車的季節(jié)，于是在畫面上，跑車的門一開，疲累的車手驚異地發(fā)現(xiàn)，啊，前面出現(xiàn)了一瓶“可口可樂”!這就是藝術(shù)，而不能光靠那句“這是中國人自己的可樂”來吸引消費者。
既然我們是一個“木桶”，如何使“木條”更長，“桶底”更牢固，容量更大呢?
在我們補好“桶底”之后，我們就去修補“桶身”。無庸諱言，加入WTO之后，我們面臨的問題是拿我們本土的“游擊隊”去迎戰(zhàn)外來的“正規(guī)部隊”。我們的管理水平上不去，我們的技術(shù)落后，面對諸如此類種種劣勢，我們該怎么辦呢?那就是學習!古人云：“師夷之長技以治夷”。今人曰：“沒有槍，沒有炮，競爭對手給我們造!”這可能是新時期條件下“為中華之崛起而入外企”吧。這也正是魯迅先生所說的“拿來主義”。但是我們絕不能成為天體“黑洞”，不顧一切地把所有的東西都吸納過來，而要成為一個巨型磁鐵，只吸收那些于己有利的經(jīng)驗與技能�？傊�，老祖宗告訴我們“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。
順便我想提一下關(guān)于我們應(yīng)當形成核心人才集團的事情。我們有緣從四面八方趕來，聚在一起共同學習一段日子，這對我們每個人來說都是終身難忘的事情。然而，當曲終人散，我們各奔東西，為了各自的生計而辛苦地四處奔波時，我們是不是需要得到其他朋友的安慰、支持、鼓勵和幫助呢?俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，只要我們能互相合作，聚合在一起，形成一股強大的勢力，則定能無堅不摧!
看看坐姿就知道有沒有競爭意識，有的企業(yè)規(guī)定，開會時，屁股只能坐三分之一的凳面。為什么呢?因為這個位置明天不一定你還能坐，時刻需要學習，準備競爭。
如今知識量每隔7-10年就要翻一番，每年至少有7%的知識在更新新，也就是說，一個工程技術(shù)人員在畢業(yè)后6-10年在學校學到的知識有一半會失效。如果你工作以后仍抱著自己的文憑而高枕無憂吃老本的話，那就等于把機會拱手讓給別人。知識如同物品，既有損耗，又有折舊，企圖一勞永逸是不可能的。惟有不斷尋求新知識，才不會被淘汰出局。
這是一個一切事物折舊很快的時代：時裝折舊、知識折舊、價值觀折舊、生活技能折舊、甚至連-發(fā)財?shù)臋C會都會折舊……
職業(yè)半衰期越來越短，人才處于不斷折舊中，而不斷學習是防止折舊的最好辦法。
什么是人才?科技一日千里，市場千變?nèi)f化，社會對人才的需要也隨之不斷改變。企業(yè)對人才的觀念也相應(yīng)轉(zhuǎn)變，由原來的“高學歷、高職稱”就是人才轉(zhuǎn)向“有需要就是人才”。而這個世界上唯一不變的就變化本身，因此未來社會只有兩種人：一種忙得要死的人才輩出(因為工作和不斷充電)，另一種是找不到工作、閑得發(fā)慌的人。這種人的工作就是天天找工作，而且這種人不少。是什么原因呢?我看有他們有三種典型的不良就業(yè)心態(tài)要矯正。
一是一步到位。不少求職者總希望找一個一步到位的理想工作。以為自己畢業(yè)于名牌大學，不愿從最基層的實際工作干起。殊不知不少用人單位都把工作經(jīng)歷、實際經(jīng)驗放在很重要的位置，不少人缺少這種經(jīng)歷，結(jié)果可想而知。
二是徒有虛名。看重職業(yè)名氣，總想找一份“坐”辦公室的工作，不愿干“跑”之類的營銷工作，結(jié)果是用人單位招“坐”的少而求職者眾多，招“跑”的不少但應(yīng)聘者少，既浪費了時間，又失去了就業(yè)的機會。不要認為我是“堂堂的大學生”，就眼高手低。要學會騎驢找馬。
三是怕冒風險。求穩(wěn)是求職者的普遍心態(tài)，就業(yè)最忌諱這種心態(tài)。大多數(shù)營銷工作報酬采用計件式，要吃苦擔風險，不少人不敢涉足。然而，干這種工作是一種鍛煉，方法得當，收入遠遠高于其他工作。
人才市場信息表明：單一技能者的高薪岌岌可危，市場需要復合型人才。如：英語人才由原來的純英語轉(zhuǎn)向法律英語、商務(wù)英語、金融英語等復合型人才;IT行業(yè)更是如此，由單一IT人才轉(zhuǎn)向更看重IT+管理、IT+產(chǎn)品研究等復合型人才。
隨著人才市場對復合型人才需求的日益迫切，終身教育已經(jīng)成為許多人繼休閑、旅游后的又一大消費熱點。在坐的各位中，有大一、大二、大三的學生，放假你們?yōu)槭裁床换丶夷?你們從現(xiàn)在開始就在找工作，忙充電。部份學生甚至畢業(yè)幾年了還在為找工作四處奔波。為什么?因為就業(yè)難!
競爭是殘酷的，但也是平等的，人才競爭的焦點就是知識與技能。有識之士緊跟時代的步伐，選擇市場急需的熱門行業(yè)進行充電，從而擁有新的知識和技能。而人才的競爭是永無休止的，你需要每一分鐘都和別人競爭。
當我們補好“桶底”，修好“桶身”，滿載著創(chuàng)業(yè)的激情和能量，就可以去工作創(chuàng)業(yè)了。然而，現(xiàn)在到底是什么才能創(chuàng)造意外的財富呢?我個人認為，最重要的已經(jīng)不是技術(shù)和資本了，而是你自己的長處和獨特的創(chuàng)意，技術(shù)和資本等都可以外包。“雅虎”的創(chuàng)始人提出一個互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的新概念，于是使“雅虎”就象神話中的一粒種子一樣，幾乎在一夜之間成長為參天大樹。當年在美國的可樂之爭也是一個例子。“可口可樂”把美國之夢裝入瓶中，銷往世界各地。而新興的“百事可樂”如何迎戰(zhàn)如此超級巨星呢?“百事可樂”發(fā)現(xiàn)，年輕人打球歸來時口渴難忍，他們往往一連喝下幾小杯“可口可樂”仍覺得不過癮。于是“百事可樂”適時地推出大瓶裝可樂，讓這些精力旺盛的年青人一次喝個夠。它打出的廣告是：“喝吧，年青的一代，同樣的價錢，兩倍的量!”這個創(chuàng)意是打敗“可口可樂”的關(guān)鍵點，致使“可口可樂”十五年做不出對策來。因此，“打蛇要打七寸”，而這時候使用什么武器不是最重要的，最重要的是對七寸要拿捏得準確。
前些年，人們把社會上的人劃分為三類：第一類是“先知先覺”的人，第二類是“后知后覺”的人，第三類是“不知不覺”的人。創(chuàng)業(yè)者一定是“先知先覺”的人，他們把市場中的豐厚的“油脂”蠶食掉之后，給“后知后覺”的人留一杯羹;至于“不知不覺”的人則一定是中國加入“世貿(mào)”之后受沖擊最厲害的一類。
在每一個人的一生中，無論你怎樣東奔西突，最終用來謀生的還是你的長處。
木桶原理讀后感篇二
眾所周知，一只木桶能盛多少水并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊，人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”，又稱“短板理論”。更進一層，我們可以知道：1 比最低的木板高出的部分是沒有意義的，高出越多，浪費越大;2 要想提高木桶的容量，就應(yīng)該設(shè)法加高最短的那塊木板的高度，這是最有效也是惟一的途徑。這是來自生活中的經(jīng)驗，但樸素的道理卻是人類智慧的結(jié)晶。
對許多家庭來說，占據(jù)客廳最顯要位置的視聽(AV)系統(tǒng)似乎是一項永遠也做不完的“形象工程”。我們對它的不懈追求可以看作是一個經(jīng)典的“補短板”過程，其中用得最多的一個詞就是“搭配”，而一切的核心卻是畫面的解像力。
先是20世紀80年代525/625線21、25英寸彩電配300線VHS錄像機，然后是90年代29、34英寸電視機配500線激光視盤機(LD)，再加5 1聲道AV功放和音箱系統(tǒng)，已經(jīng)稱得上“家庭影院”。但是，800線廣播級電視節(jié)目和720線DVD的普及，這一脆弱的平衡又被打破，許多家庭又更新為1250線的43、72英寸電視機，為充分發(fā)揮5 1聲道音響效果，還要裝修房間，一套像樣的AV器材動輒二三十萬元。器材的更新同樣也帶動了光盤產(chǎn)業(yè)，為了配合AV硬件的進步。好萊塢八大電影公司的許多經(jīng)典影片也經(jīng)歷了從VHS錄像帶到DVD一輪又一輪的修復，然后重新發(fā)行。這樣軟硬搭配，才有家庭的“體面”。
其實對一個企業(yè)來說，最短的那塊“板”其實也就是漏洞的同義詞，必須立即想辦法補上。
如果把企業(yè)的管理水平比做三長兩短的一只木桶，而把企業(yè)的生產(chǎn)率或者經(jīng)營業(yè)績比做桶里裝的水，那影響這家企業(yè)的生產(chǎn)率或績效水平高低的決定性因素就是最短的那塊板。企業(yè)的板就是各種資源，如研發(fā)、生產(chǎn)、市場、行銷、管理、品質(zhì)等等。為了做到木桶“容量”的最大化，就要合理配置企業(yè)內(nèi)部各種資源，及時補上最短的那塊“木板”。如果具體到人力資源管理的問題上來說，又可以將木桶視為人力資源管理的績效，木桶的板則分別代表人力資源規(guī)劃、工作分析與職位設(shè)計、人員的招募甄選和雇用、發(fā)展培訓、績效管理、薪酬管理、企業(yè)文化等各方面內(nèi)容。所以，木桶有大小之分，木桶原理也有整體和局部之分，我們所要做的事情就是找到你自己的桶，然后找到那塊最短的板，加高它!
但是，要想完全克服最薄弱的環(huán)節(jié)是不可能的，一根鏈條總有最弱的環(huán)節(jié)，強弱本來就是相對而言的。問題在于你能承擔這個弱點到什么程度，一旦它已成為阻礙工作的瓶頸，就必須下手了。(陳哲)
如果一個人遲到不受處罰，那么全廠的工人都有理由遲到。
在經(jīng)濟管理理論上有一個“木桶效應(yīng)”的概念。一個木桶能裝多少水，取決于組成木桶的最短的那段木片;同樣對于企業(yè)管理，其績效如何取決于管理中最薄弱的那個環(huán)節(jié)上。這個道理說來很淺顯，卻有很大的實用性，大到整個企業(yè)的管理，小至個人素質(zhì)的培養(yǎng)。并且就這個理論進行聯(lián)想，還可以得到很多有意思的東西呢。
就讓我們換一個角度考慮考慮吧。假如木桶所有的木片都是等長的，在這樣的情況下，如何使木桶裝的水更多呢?按照以上理論，把所有的木片都加長吧!這樣誠然沒有任何紕漏，但這里就有個效率的問題了，在學校時可能都會有這樣的感受，成績從70分努力到80分會比從從60分努力到70分困難些，同樣從80分努力到90分又比從70分努力到80分困難了，以次類推，越望上越困難。經(jīng)過一翻努力，木桶的長度再想加長也會越來越困難的。那么我們就任其自然嗎?顯然是不行的，現(xiàn)在企業(yè)間競爭的形勢注定了企業(yè)必須發(fā)展，把企業(yè)的木桶做大;人才間的競爭也注定了個人素質(zhì)這只木桶也必須逐漸變大。
既然加長木桶很困難了，不妨轉(zhuǎn)換一下思路，我們可以把木桶加粗啊!這樣一想，思路就豁然開朗了。再尋找另外的木片，這樣就是從0開始啊，其速度可想而知了;如果從數(shù)學的理論上再分析，我們還會有意想不到的驚喜。木桶裝水的多少也就是木桶的體積，而木桶的體積與高度和底面積均成正比;底面積與底面圓的半徑的平方成正比，而底面圓的周長與底面圓的半徑成正比，這樣就可以得出木桶的體積與底面圓的周長的平方成正比。這樣講來，增加木桶的周長要比增加木桶的高度有效多了。再聯(lián)想下去我們不難發(fā)現(xiàn)這在實際中也是有道理的。作為企業(yè)來講，如果增加一項額外的服務(wù)，直接的效果就是增加了企業(yè)的效率，而由此項服務(wù)反饋回來的各種信息又會對企業(yè)其他各個環(huán)節(jié)起到促進的作用，不正是平方的關(guān)系嗎?從個人方面來講亦然，增加一種技能在直接增加了自己的基本素質(zhì)的同時，也會對其他方面起到促進作用。例如，工作之余學會了一種體育活動，首先培養(yǎng)了自己的情趣愛好，而在進行活動中無形又鍛煉了身體，使身心更加愉悅，把這種愉悅的心情帶到工作中時又會促進工作，這樣良性循環(huán)下去，四個字可以概括：事半功倍!
所以在努力加長你的短木片外也不要忘記了為你的木桶尋找更多的木片!
松下集團是日本眾多青年求職青睞的一家公司。一次，松下公司招聘10名職員，報名應(yīng)聘者則有數(shù)百人。在第一輪筆試過后，總裁松下本人參加了第二輪面試考核的全過程。當松下看到公布結(jié)果名單時，發(fā)現(xiàn)竟沒有排名第二的那名青年。經(jīng)查詢，是打字人員給漏掉了，名單已公布，
并下發(fā)了錄用通知。松下當即要求補救，派人通知那名應(yīng)試青年，因為他在面試中的表現(xiàn)給松下留下了突出的好印象。然而，令人震驚的是，這位“高才”竟已跳樓自殺。在遺書中人們發(fā)現(xiàn)，這位青年確是因為自恃才高而沒被錄取，感到生存無望造成的。事后，松下的秘書曾對此感到十分惋惜，而松下卻說：我們沒有錄用他，對我們公司來說，是對了。因為從事商務(wù)活動，成敗榮辱都是經(jīng)常遇到的，在松下工作的人，必須具有百折不撓、堅忍不拔的意志才能勝任工作。接著，松下以此為鑒，對公司的招聘用人考核辦法進行了改革。這個故事是說明“木桶效應(yīng)”的一個極好案例。
木桶效應(yīng)也稱木桶原理、木桶理論，組成木桶的木板如果長短不齊，那么這只木桶的盛水量，不取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的。如果從商數(shù)的角度來說，一個人的素質(zhì)包括智商(IQ)、情商(EQ)、逆商(AQ)、財商(GQ)、領(lǐng)導力商(LQ)等多方面。每種商數(shù)就如同一塊擋板，合圍起來，構(gòu)成一個人的綜合素質(zhì)。松下公司招聘案例中那位青年令人“意外”的表現(xiàn)，其失敗不在于突出的智商(長板)，而在于逆商(挫折承受力)這塊短板太短。
烏干達政府決定實施一項免費向農(nóng)民提供滅蠅劑的舉措，卻遭到了農(nóng)民的拒絕。政府誤認為這是農(nóng)民不能接受新鮮事物造成的。于是派人強行推行，結(jié)果農(nóng)民與政府官員發(fā)生矛盾，事情幾乎鬧到白熱化的地步。后來的`調(diào)查表明，造成好事變壞的原因是，農(nóng)民認為政府錯發(fā)了農(nóng)藥。從外國進口的殺蟲劑容器上印著巨大的“采采蠅”圖片，與當?shù)剞r(nóng)民所
見采采蠅蟲害，在形象上不一致。政府派員不了解這一點，且使用武斷強制的辦法，結(jié)果事與愿違，不僅造成官民沖突，而且使蟲害惡化，農(nóng)民利益也蒙受了嚴重損失。
事件揭示了忽視木桶效應(yīng)帶來的深刻教訓：由于工作作風和方式(未認真調(diào)研和強制壓迫作風)這塊“短板”的存在，使政府對形勢的正確分析(蟲害)、正確決策以及愛民出發(fā)點等這些“高板”，均未發(fā)揮良好作用，甚至走向了反面。教訓實在是深刻。
自身素質(zhì)不出現(xiàn)“短板”，是制勝成功的關(guān)鍵。在商務(wù)活動領(lǐng)域中有一個說法，認為西方高明的經(jīng)營管理者，可戰(zhàn)勝本國或西方的對手，卻無法戰(zhàn)勝東方的日本。原因是，日本人在競爭中，重點不是研究對手，而是認識自己。當他們知道自己是競爭“木桶”上的“短板”時，決不硬拼，而是退避三舍。當成為整體的“高板”時，他們會用精謀、專摯的商業(yè)戰(zhàn)術(shù)讓你難以抵擋。這是日本人深諳“最大的敵人不是別人，而是自己”的道理。
美國成功學第五代宗師柯維，將成功歸結(jié)為“七大準則”，第七個準則就是把“均衡發(fā)展的成長原則”作為最佳的“自我投資”策略。他指出：“工作本身并不能帶來經(jīng)濟上的安全感”，綜合地“具備良好的思考、學習、創(chuàng)造與適應(yīng)能力——也就是產(chǎn)能，才能立于不敗之地。”“均衡的成長，正是日本經(jīng)濟成功的秘訣。”
有人說，木桶理論“看上去很科學”，但往往使人“在歧途上越走越遠”。“改變?nèi)秉c不能導致成功，發(fā)揮優(yōu)點才可以導致成功”。“霍金之所以成為偉大的物理學家，得益于他的大腦特長，而不是得益于治好他有病的身軀。”這種觀點實在是有失偏頗。其實，發(fā)揮優(yōu)勢與均衡發(fā)展是一個問題的兩個方面，是互相推動的，均衡是相對的、動態(tài)的，優(yōu)勢的發(fā)揮也不能造成畸形狀態(tài)。均衡與優(yōu)勢互補，并不對抗�！秾O子兵法》的“虛實篇”上說：“夫兵形象水，水之形避高而趨下，兵之形避實而擊虛。”在“上兵伐謀”的競爭時代，你的虛處(短板”)，一定是“善謀”的對方要擊的方位。因此，要搞好企業(yè)的經(jīng)營管理，一定要同作戰(zhàn)一樣，掌握“水”與“兵”的特征，讓產(chǎn)、供、銷諸環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)同步，提高領(lǐng)導者、管理者綜合素質(zhì)與提高員工的綜合素質(zhì)同步，才能把“木桶”打造得堅不可摧。
木桶原理讀后感篇三
沒有考證，不知道是哪個將什么所謂的“木桶原理”應(yīng)用到了教育中來。剛開始的年月，老師要想教好學生，給學生一碗水，自己就要有一桶水。再后來，這一通水也不夠了，教師要有取之不盡，用之不竭的活水。剛開始的年月，教師要讓學生全面發(fā)展，不能讓這木桶的任何一塊木板短一截，因為桶里的水的高度是由最短的那塊木板的高度決定的。再后來，學生是有差異的，實際生活中，人的未來的成就往往是由自己的特長決定的，于是學生要有特長，特色學校和特色教育如雨后春筍。
一、任何一門科學的新發(fā)現(xiàn)都會對其他的學科產(chǎn)生影響。在教育中應(yīng)用一些“原則”“原理”“效應(yīng)”倒也無可厚非，但是如此的反反復復反映了什么?我們的教育工作這缺乏自己的對教育的深入的理解，尤其是教育領(lǐng)導者。說不好聽的，如同墻頭上的草——隨風倒，這些現(xiàn)象多是形式主義思想泛濫。教育領(lǐng)導者的膚淺導致教師群體的浮躁。我想，我們很有必要坐下來靜靜的讀書了!
二、作為一名教師。我們也不妨將自己比作一只木桶，在自己的教育生涯中，我們?nèi)绾巫鲆恢粌?yōu)秀的木桶呢?優(yōu)秀的，木桶有很多的種類，有的盛水，有的盛糧，有的大，有的小。不過他們的功能多是同種，都是盛東西。教師也是如此，有的善于講解，有的善于引導，有的善于教研，有的長于輔導。我想讓教師們成為一個全才就有些強人所難了。讓所有的老師都能按照自己的特點去發(fā)展不是很好嗎?學校不也有了自己的特色嗎?不知道這種想法老師們有沒有?是否能夠找到自己最長的那塊木板?就怕每每一塊木板都不夠長!也不知道領(lǐng)導們有沒有這樣的想法，如果有是否能為教師們創(chuàng)造必要的條件去發(fā)展呢?
促進自己的專業(yè)化成長，應(yīng)該找到自己的特長!管理學校，創(chuàng)建特色，應(yīng)該找到教師的特色并引領(lǐng)其實現(xiàn)專業(yè)化成長!
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