家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的建議
今天，小二班的孫昊哲媽媽對(duì)我說(shuō)：“崔老師，上次你給我們的五本親子閱讀的書，帶回去之后我們家寶寶差點(diǎn)一口氣把它們?nèi)孔x完。練習(xí)也給他做了，做的很好，他越讀越起勁，你跟我們說(shuō)不要一下子給他，要有計(jì)劃，可是不給他他就跟我們鬧！真的是拿他沒(méi)辦法！老師，你說(shuō)我們?cè)撛趺崔k呢，一邊是老師的要求，一邊是孩子的任性。愁死了１
我給她的建議是這樣的，你的寶寶很聰明，他看一本書能很快掌握這是好事情，他能不斷地對(duì)你提出要求這也是好事情，但是，凡事都有個(gè)度，對(duì)于孩子良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，是希望他能長(zhǎng)期受益的！而并非像他對(duì)待一個(gè)新玩具那樣，剛開(kāi)始玩，很新鮮，時(shí)時(shí)刻刻都想玩，但是玩著玩著就膩了，覺(jué)得沒(méi)意思了，隨即就拋之腦后了！對(duì)于孩子的“熱度”行為家長(zhǎng)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目刂�，比如說(shuō)給孩子制定一個(gè)讀書計(jì)劃。就算他的興致很高，也要提醒他，這個(gè)時(shí)間段的事情做好了，我們?cè)撟鰟e的事情了，不能任由他自己想怎樣就怎樣，因?yàn)楹⒆拥淖钥啬芰κ遣荒芨扇讼嗵岵⒄摰�，很多時(shí)候他們幾乎是沒(méi)有自控能力，這一點(diǎn)還是需要家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)的！再者，孩子的接受能力都是不均衡的，如果現(xiàn)有的圖書滿足不了孩子的閱讀需求，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)亟o孩子增加一些他比較感興趣的圖書，而不是把孩子的閱讀范圍控制在老師給的書上，如果能適當(dāng)?shù)卦黾有﹫D書，參雜著老師發(fā)下去的書，那么計(jì)劃閱讀將是很容易完成的事情。家長(zhǎng)如果覺(jué)得工作忙，或者其他的原因不允許常常給孩子更新圖書，過(guò)一段時(shí)間，我們幼兒園將會(huì)把圖書室面對(duì)全園孩子開(kāi)放，到時(shí)候每位寶寶都會(huì)有一張借書證，家長(zhǎng)可以定期給孩子借一些圖書回家閱讀！不斷地給孩子注入新鮮的圖書信息，刺激他對(duì)閱讀的渴求和興趣！讓孩子在閱讀的世界里萃取更多的營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的樂(lè)趣！
小學(xué)低年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對(duì)于擁有7歲孩子的家庭，應(yīng)從以下幾方面對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：
1、為孩子大聲朗讀。低年級(jí)的階段，家長(zhǎng)要大聲讀給孩子聽(tīng)，還是不能停止的，在大聲朗讀的過(guò)程中，一定要通過(guò)語(yǔ)氣、表情來(lái)體現(xiàn)書中人物的不同特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乜鋸堃稽c(diǎn)、張揚(yáng)一點(diǎn)，對(duì)于詮釋文本的內(nèi)涵、加強(qiáng)孩子對(duì)于文本的理解是有幫助的。在遇到孩子感興趣的章節(jié)時(shí)候，家長(zhǎng)也可以和孩子分角色進(jìn)行閱讀，也可以通過(guò)表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，讓孩子在表演的過(guò)程中獲得閱讀的愉悅。
2、閱讀后與孩子一起討論。孩子閱讀完一本書之后，作為家長(zhǎng)，要與孩子共同聊一聊書中的`內(nèi)容，我覺(jué)得可以是說(shuō)說(shuō)感受，復(fù)述書的內(nèi)容，也可以就本書中的一個(gè)人物、事件，甚至就書中的一些好詞佳句作為聊書的話題，比如，文中的一個(gè)很搞笑的詞匯，一個(gè)動(dòng)作，都可以聊起來(lái)，甚至可以引申開(kāi)去。同時(shí)，為孩子做一個(gè)閱讀記錄，簡(jiǎn)單記錄下一些讀書后的情景、對(duì)話、感悟，對(duì)于孩子的表現(xiàn)要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3、進(jìn)行創(chuàng)新的假想。讀書，一項(xiàng)很重要的事情是要培養(yǎng)孩子的想象力，“保護(hù)想象力”就是要一邊閱讀一邊想象形象�？梢砸龑�(dǎo)孩子，假如你是書中主角，面對(duì)主人公遇到的問(wèn)題，你會(huì)怎樣做?適當(dāng)?shù)刈尯⒆舆M(jìn)行發(fā)散思維，多找?guī)讉�(gè)答案，多幾條思維的途徑。讀后也可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，閱讀作者其他的書或者相似內(nèi)容的有關(guān)圖書，以擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)閱讀能力。
4、把感想通過(guò)某種形式呈現(xiàn)。這就要求不僅是要通過(guò)談感受來(lái)進(jìn)行，還可通過(guò)圖畫、簡(jiǎn)單的文字等記錄下閱讀的感受。作為家長(zhǎng)，要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子把故事傳達(dá)給別人，學(xué)會(huì)與人分享故事，同時(shí)，能夠有自己的眼光并對(duì)書中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)注意及時(shí)修正孩子錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
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