天那邊急需一份觀后感
——從雨中結(jié)束的愛(ài)情畫面所想到的
一部感人的影片，主要反映農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，講述一位心系農(nóng)村教育的女孩許小萌，把自己的青春獻(xiàn)給水咕嚕村水咕嚕小學(xué)的孩子們，并頌揚(yáng)了一位為孩子放棄一切甚至奉獻(xiàn)生命的老師“破羅”。其中有些許詼諧諷刺的情節(jié)，讓人在發(fā)笑之余，不禁思考：農(nóng)村教育該何去何從?農(nóng)村教育由誰(shuí)擔(dān)當(dāng)?
看了之后，我的總體感覺(jué)是感動(dòng)但很無(wú)奈。作為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，農(nóng)村的教育現(xiàn)狀我們非常清楚，而不單單是影片給我們的觸動(dòng)。
影片中，許小萌與江可可一起去水咕嚕村水咕嚕小學(xué)支教，各有目的。許小萌是為實(shí)現(xiàn)自己的教育追求和人生理想，正如她自己所說(shuō)：“我的畢業(yè)論文題目就是論農(nóng)村教育體制與先進(jìn)教育理念的融合”，而江可可單是為了與小萌的愛(ài)情，討小萌的歡心，他自己也說(shuō)：“我不屬于這里，但你要我來(lái)，我才來(lái)。”
當(dāng)江可可抱怨農(nóng)村生活的艱苦，做出爬高上梯找手機(jī)信號(hào)，拿著刀跟雞后面追喊著要吃肉，夜里起來(lái)偷吃雞蛋等等荒誕舉動(dòng)。搞笑背后，其實(shí)都真實(shí)的告訴我們，原來(lái)不是每個(gè)人都可以忍受農(nóng)村的艱苦。當(dāng)我們看到羅老師用宣傳廣告的背面作為孩子們的草稿紙，當(dāng)我們聽(tīng)到雞鳴狗彘，當(dāng)我們目睹孩子們迎接新老師時(shí)所舉的橫幅是貼的黃色的紙條，當(dāng)我們了解到孩子們有好多農(nóng)活要他家長(zhǎng)分擔(dān)，當(dāng)我們看到許老師給孩子們翩翩起舞···當(dāng)我們將看到的一幕幕在大腦里回想，我們不難想象，農(nóng)村生活有多么清苦貧寒。就是因?yàn)樨毧嗟纳睿固嘞胪渡碛谵r(nóng)村教育事業(yè)的仁人志士們望而卻步，然而終究沒(méi)有攔住毅力堅(jiān)強(qiáng)者。
待江可可再也忍受不了農(nóng)村的清苦，他和小萌的愛(ài)情就在那場(chǎng)大雨里，結(jié)束了。小萌一句歇斯底里：“那我們的愛(ài)情呢?!”讓我為可可心寒。兩個(gè)人終究回到自己的世界，正如小萌自己所說(shuō)：“我知道我倆本來(lái)就不合適，只是在他的強(qiáng)轟爛炸之下，我才答應(yīng)�！毕駜蓷l相交線，縱使曾經(jīng)有交點(diǎn)，也不影響彼此堅(jiān)持自己的方向。
這反映了當(dāng)代人們對(duì)待農(nóng)村以及農(nóng)村教育的兩種不同態(tài)度。以江可可為代表的人占絕大多數(shù)，像小萌這樣肯為農(nóng)村乃至偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育付出的人少之又少了···
人往高處走，水往低處流。這似乎是人間定律，每個(gè)人都不可避免的為自己考慮，誰(shuí)不想過(guò)舒適的生活呢?包括從農(nóng)村出來(lái)的孩子們，試問(wèn)，他們中有幾個(gè)想留在農(nóng)村發(fā)展的?對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及急需建設(shè)性人才的實(shí)情，他們其實(shí)比任何人都深切地知道。村長(zhǎng)李大頭就介紹過(guò)：“我們村好多年輕人都出去了，現(xiàn)在剩下的就是我們這些人了�！逼鋵�(shí)，那些出去的人的希望很簡(jiǎn)單：過(guò)上好日子，不用再吃苦。影片中江可可以及現(xiàn)實(shí)中類似于可可的人，我們無(wú)可指摘，沒(méi)有資格去批評(píng)。這畢竟是現(xiàn)實(shí)，有些傷感和無(wú)奈。想自己，本來(lái)該保持憤青和激情，但現(xiàn)在卻蠻消極，哎。
現(xiàn)實(shí)中，像小萌這樣的人實(shí)在太少。目前，留在農(nóng)村的教師大多是四五十歲的轉(zhuǎn)正教師。很少有中青年肯去教課。即使有，恐怕大多也是學(xué)歷不高者或只是當(dāng)鍛煉期給將來(lái)?yè)駱I(yè)增加籌碼。影片中“破羅”老師的一句話好扎心：“你們來(lái)，我不是不歡迎，只是你們只待三個(gè)月、半年，過(guò)后就走了，留下孩子們，難受啊!”基于這樣的不樂(lè)觀現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們看到小萌，不免頓生敬意。我想江可可的話可以概述某一部分人的崇敬之情：“我對(duì)所有的能在農(nóng)村呆下去的人崇拜得五體投地!”
身為心系教育事業(yè)的學(xué)子，換位思考一下，如果當(dāng)時(shí)換做是我，我說(shuō)不定也會(huì)做與小萌一樣的決定(呵呵，說(shuō)的'有點(diǎn)心虛啊，好諷刺)�？晌磥�(lái)的事誰(shuí)能測(cè)透呢?未來(lái)的選擇現(xiàn)在怎能斷定呢?真是立志奉獻(xiàn)自己給農(nóng)村教育事業(yè)由得我，行出來(lái)由不得我埃
現(xiàn)在我能做的，只是好好預(yù)備自己，努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)對(duì)教育特別是農(nóng)村教育的熱忱和激情。說(shuō)不定哪一天，機(jī)會(huì)降臨，我就走上與小萌一樣的路。
其實(shí)要說(shuō)當(dāng)農(nóng)村教師，非有過(guò)人的毅力和愛(ài)心，是堅(jiān)持不下來(lái)的。這樣講，未免把農(nóng)村教師事業(yè)想的太過(guò)神圣。之所以，人們覺(jué)得像小萌這樣的人難能可貴，歸根究底是因?yàn)槿藗兊墓睦砗屠阂庾R(shí)太強(qiáng)了。每個(gè)人都為自己想，那么為他人想的人就成為眾人眼中的稀罕了。甚至有些價(jià)值觀偏頗者認(rèn)為這樣做太傻，持這種觀念的人，得好好反省自己的道德問(wèn)題了。
當(dāng)下，要想真正解決農(nóng)村教師招聘難的困境，還是得從內(nèi)部根本下手——就是提高整個(gè)國(guó)民的團(tuán)結(jié)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。呼喚道德的歸回。若只是采取外部激勵(lì)政策，如增加教師待遇，擴(kuò)大政府投入等，可能會(huì)暫時(shí)性起到刺激作用。須知，欲壑難填。公平理論告訴我們：“人們的公平意識(shí)是在與社會(huì)中其他人的報(bào)酬作比較的過(guò)程中產(chǎn)生的。”虛榮心使得人們愛(ài)比較，從而產(chǎn)生心理失衡，人們就不愿意去落后地區(qū)。只有外部激勵(lì)加上內(nèi)部動(dòng)機(jī)才能標(biāo)本兼治。
農(nóng)村教育困境由來(lái)已久，還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決啊，但凡事切忌急功近利，慢慢在實(shí)踐中探索吧。社會(huì)在發(fā)展，教育也在進(jìn)步，一切都將圓滿，只要每個(gè)人做好自己當(dāng)盡的本分。
進(jìn)了農(nóng)村，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的世界可以這么小，這么簡(jiǎn)單。人心都是淳樸善良的，你也會(huì)被凈化。余暉唱晚，優(yōu)美的風(fēng)光，善良的人民，低鳴的牲畜，處處透著和諧與安詳。孩子們求知的笑臉會(huì)成為你工作的源動(dòng)力，那是世界上最美的表情。深愿每位教師的每一天都能為著孩子們的笑容和思考之靜默而努力奮斗。
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