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對學(xué)校管理工作合理化建議（精選9篇）
學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識的地方，在管理工作上，大家都有哪些合理化建議要提出來呢？小編為大家精心準(zhǔn)備了對學(xué)校管理工作合理化建議，歡迎大家前來閱讀。
對學(xué)校管理工作合理化建議 1
一、班主任管理
(1)班主任在日常的工作中要加強(qiáng)“班級管理”理論知識的學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí)、多動腦、善做筆記，積累點(diǎn)滴日常班級管理事例的精華和亮點(diǎn)，使自己逐漸成長為一名專家型優(yōu)秀班主任。
(2)班主任平時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)困生家長的聯(lián)系，使家長能及時(shí)了解孩子生活和學(xué)習(xí)情況。盡量做到報(bào)憂也報(bào)喜，報(bào)平時(shí)在校表現(xiàn)，更要報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變化情況。最后達(dá)到家長積極配合班主任工作，共同對學(xué)生進(jìn)行管理。
(3)班主任平時(shí)對班內(nèi)情況多觀察、勤動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題。除每周班會外，多尋求一些可利用的時(shí)間，如每周一升旗結(jié)束后、每天早操結(jié)束后等時(shí)間，在學(xué)生面前多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，找缺點(diǎn)，鼓干勁，樹正氣，使每一個(gè)班級都能成為積極、樂觀、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的優(yōu)秀班集體。
二、學(xué)生管理
1.學(xué)生管理分課上課下兩部分，課上(主要自習(xí)課)加大教室學(xué)生秩序的巡視，保證良好的自習(xí)紀(jì)律。課下加大巡視的同時(shí)，對學(xué)生之間的'不安定因素重點(diǎn)關(guān)注，盡量做到防患于未然。
2.對學(xué)困生定時(shí)、定期進(jìn)行思想交流，使這些學(xué)生思想能保持穩(wěn)定，重拾學(xué)習(xí)的信心。
3.本學(xué)期學(xué)生管理的重點(diǎn)為：
(1)學(xué)生語言衛(wèi)生(不說臟話)，
(2)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生保持(不亂丟垃圾)。以上兩項(xiàng)除對學(xué)生進(jìn)行正常引導(dǎo)外，同時(shí)對違紀(jì)學(xué)生加大處罰力度。
三、日常工作
(1) 學(xué)生遲到檢查繼續(xù)執(zhí)行當(dāng)日反饋。
(2) 組織的活動(歌詠比賽、拔河比賽)提前籌劃，力求圓滿。
(3) 學(xué)生去食堂打飯必須排隊(duì)。
(4) 每日上、下午課前一支歌(音樂課所學(xué)歌曲、紅歌)唱起來，唱歌后必須誦讀每日宣言(我時(shí)刻告誡自己：對人感激、對物愛惜、對己克制、對事努力，珍惜我美好青春，做優(yōu)秀中學(xué)生)。
(5) 精心組織好每周一的升旗。
(6) 充分利用黑板報(bào)，力求故事精彩，名言精煉。以達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)，引領(lǐng)正氣的目的。
(7) 學(xué)校大門口是校園安全的第一道防線，除要求門衛(wèi)人員嚴(yán)格按照制度執(zhí)勤外，還要求門衛(wèi)人員提高素質(zhì)，做到既要保安全，又要促和諧。
(8) 學(xué)生宿舍不僅是學(xué)生休息的場所，還是學(xué)生德育教育的第二課堂。教導(dǎo)處將加強(qiáng)對生活教師的管理，使宿舍內(nèi)不僅要學(xué)生保安全，環(huán)境保整潔，還要學(xué)生學(xué)會生活自理，學(xué)會文明待人接物，學(xué)會同學(xué)間的融洽相處。
對學(xué)校管理工作合理化建議 2
教育歸根到底是靠一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)具有很高的職業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)烈的獻(xiàn)身教育的愿望以及崇高的師德，而這一切在很大的程度上又取決于學(xué)校管理者能否依據(jù)自身?xiàng)l件，最大限度地激發(fā)起廣大教師的工作熱情。筆者試圖通過本文就學(xué)校管理者如何調(diào)動教師的積極性的問題，談點(diǎn)粗淺的看法。
一、尊重和信任教師
1996年國際21世紀(jì)教育委員會提出一份報(bào)告，即《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，它強(qiáng)調(diào)要把人作為發(fā)展中心，“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)”，這種教育新概念，“應(yīng)該使每個(gè)人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。在學(xué)校管理中，把教師管理作為第一要素，樹立“以教師為本”、“教師發(fā)展第一”的管理思想，筆者認(rèn)為，這是21世紀(jì)學(xué)校管理中應(yīng)建立的最重要的也是最基本的理念。
教師是在一個(gè)高文化環(huán)境中工作的特殊集體，他們遠(yuǎn)比其他人更需要理解，更需要尊重和信任。校長抓學(xué)校管理工作，既需要運(yùn)用社會管理模式所主張——調(diào)動人的積極必須培養(yǎng)和建立其遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、科學(xué)的世界觀，以形成深層的、持久的心理動力結(jié)構(gòu)，讓他們以社會的發(fā)展的必然來調(diào)整自己，并建立嚴(yán)格科學(xué)的崗位責(zé)任制等手段，更需要真心誠意地信任教師，依靠教師，讓他們在教育教學(xué)工作中獲得充分的滿足，激勵(lì)他們創(chuàng)造性地開展工作。教師是學(xué)校的主人，是學(xué)校興衰成敗的決定性力量。要教師用心教學(xué)，就要得到教師的“心”;要真正地得到教師的“心”，就要真心關(guān)心教師、愛護(hù)教師，特別是尊重和信任他們。校長的.工作很大程度上是凝聚人心的工作。全體教師如果都能心系學(xué)校發(fā)展，對學(xué)校的前途都能用“心”關(guān)心，這樣的學(xué)校就一定能發(fā)展壯大。
校長要讓每一位教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學(xué)校的管理，一方面教師參與了管理決策，也就有了實(shí)現(xiàn)具體工作目標(biāo)的承諾，可以激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價(jià)值感;另一方面由于教師參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了教師對學(xué)校工作的認(rèn)同，使全體教師對學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師形成一個(gè)整體，使每個(gè)教師認(rèn)識到個(gè)人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，這樣就能激發(fā)教師的使命感。
二、營造富于人情味的工作環(huán)境。
馬克思曾經(jīng)指出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展�！币簿褪钦f，人的發(fā)展，自始至終都是在群體的影響下進(jìn)行的。群體對個(gè)人的影響是以共識和情感為基礎(chǔ)的，營造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力。在學(xué)校管理中，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)主要在于設(shè)法為發(fā)揮員工的才智創(chuàng)造適宜的條件，減少和消除員工自我實(shí)現(xiàn)過程中所遇到的障礙。因此，在當(dāng)前更要強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理者的“設(shè)計(jì)師”角色，淡化“指揮家”角色，尤其是要創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重的環(huán)境。關(guān)心、愛護(hù)教師是對管理者最起碼的要求，但僅有關(guān)心愛護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代管理中更強(qiáng)調(diào)對教師的尊重�！笆繛橹赫咚馈斌w現(xiàn)了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強(qiáng)大�！暗萌诵恼叩锰煜隆�，這一治國安民的哲理同樣也適用于學(xué)校。對教師的尊重與信任是調(diào)動教師積極性的重要因素，“校長的生命在教師之中”。學(xué)校管理者必須要學(xué)會尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。實(shí)踐表明，滿足人的需要是激勵(lì)機(jī)制的核心，學(xué)校管理的一個(gè)重要任務(wù)就是要給教職工提供充足的機(jī)會來滿足其個(gè)人發(fā)展專長、愛好和事業(yè)的需要，也即學(xué)校除了要求教職工服從學(xué)校組織的目標(biāo)外，還需要更多地顧及教職工的利益，滿足教職工的合理需要，做到關(guān)心每一個(gè)人，關(guān)注每一個(gè)人的價(jià)值和奉獻(xiàn)。每個(gè)人都有自己的志向和抱負(fù)，愿意為自己追求的事業(yè)獻(xiàn)身，并在這樣追求中獲得精神上的滿足，然而，個(gè)人的才華又必須通過社會提供的機(jī)會才能得以施展。在長期的教育環(huán)境的熏陶下，教師的工作特點(diǎn)和所受的教育是他們有不同于一般人的成就的需要，知識的需要。他們希望有一個(gè)良好的物質(zhì)文化環(huán)境，有一個(gè)能讓他們安心工作取得成就的工作條件。所有這些都要求校長要少做表面文章，必須求真務(wù)實(shí)，多進(jìn)行調(diào)查研究，摸清教師們在想些什么、盼些什么、缺些什么，盡力為其創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會，讓他們在實(shí)際工作中展示自己的才華。
三、加強(qiáng)思想感情溝通，融洽良好的人際關(guān)系
學(xué)校也是一個(gè)充滿人際關(guān)系的場所。要處理好學(xué)校內(nèi)部與外部的環(huán)境關(guān)系，處理好學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系。作為校長必須協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種關(guān)系，充分調(diào)動和利用一印有利的因素，以形成集體的合力，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校長足人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、領(lǐng)路人。校長必須與師生保持密切聯(lián)系，通過關(guān)懷、激勵(lì)、勸說、疏導(dǎo)、誘發(fā)等方法平等地對待師生，使自己和師生員工之間達(dá)到心理相容、心理互動和心理平衡，產(chǎn)生特殊的教育效應(yīng)。和諧的人際關(guān)系是人們的希望和追求，每個(gè)人都希望天天心情舒暢、工作愉快，因?yàn)樗且粋�(gè)人事業(yè)成功的必要條件，且不說每一個(gè)組織中人與人之間矛盾的存在是客觀的必然，且不說學(xué)校中的業(yè)務(wù)封鎖，“文人相輕”，不同觀點(diǎn)、不同意見的沖突更是常事。為此，校長要善于調(diào)適學(xué)校里的人際關(guān)系，引導(dǎo)教師關(guān)心、關(guān)注學(xué)校的生存與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)校里的情感氛圍，淡化沖突，減少內(nèi)耗，營造一個(gè)政通、人和、氣順的人際環(huán)境。
四、嚴(yán)于律已，樹立典范
人格是一個(gè)人性格特征的核心成分。高尚的人格，使人產(chǎn)生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給學(xué)校決策者帶來巨大的影響力。孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”因此，決策者必須具有令人信服的思想品德修養(yǎng)。作為決策者，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作則。凡要求教師做到的，自己首先做到;凡禁止教師做的，自己首先不做，以實(shí)實(shí)在在的行動給教師樹立榜樣。即使看見地上一片紙屑，決策者也當(dāng)著師生的面撿起，以此來帶動影響全校師生。堅(jiān)持公正無私，不帶偏見地、平等地對待每一位教師。特別是在分配工作、考核評優(yōu)、晉級升職等教師關(guān)注的敏感問題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。決策者事先制定并提出標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，交由行政班子或全體教師討論統(tǒng)一后再實(shí)施，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個(gè)教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺�？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃��！睂�(shí)踐證明，只有具有高尚人格的決策者，才能使教職工內(nèi)心信服而自愿接受影響，才能確立起穩(wěn)固的權(quán)威，有效地領(lǐng)導(dǎo)管理好學(xué)校。
對學(xué)校管理工作合理化建議 3
近年來，由于上級主管部門加大了學(xué)校常規(guī)管理力度，重視平安創(chuàng)建和環(huán)境衛(wèi)生檢查工作，為應(yīng)對各種檢查驗(yàn)收在一定程度上分散了教職工的精力，影響了正常的教育教學(xué)。另少部分教師心態(tài)浮燥，不能平心靜氣的抓工作，對工作敷衍了事，影響了學(xué)校的常規(guī)管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，對學(xué)校教育
管理提出以下幾點(diǎn)建議：
1、完善教育教學(xué)管理制度。加強(qiáng)對教學(xué)“六認(rèn)真”的督查，并將督查的結(jié)果作為績效工資、晉職、評優(yōu)和競聘的重要依據(jù)，這樣可提高教師的責(zé)任感和緊迫感，從管理中求生存，從管理中促發(fā)展。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，以學(xué)習(xí)促提高，以學(xué)習(xí)促發(fā)展，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，實(shí)施打造名校、培養(yǎng)名師工程，
做到校有特色、師有名氣、生有特長，讓學(xué)校教育充滿生機(jī)和活力，充滿和諧和美。
2、沉下心來搞教育，一心一意抓教學(xué)。 在抓好平安創(chuàng)建和環(huán)境衛(wèi)生工作的.同時(shí)，要把絕大部分精力投入到教育教學(xué)和科研工作上，堅(jiān)持教育教學(xué)工作的中心地位，加大教育教學(xué)質(zhì)量在各項(xiàng)目標(biāo)考核中的權(quán)重，對學(xué)校和教師的考核評價(jià)要求真務(wù)實(shí)，要防止形式主義和走過場，要嚴(yán)懲學(xué)校內(nèi)部的各種弄虛作假行為，嚴(yán)禁對工作敷衍塞責(zé)虛假應(yīng)付，只有真抓實(shí)干，對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育事業(yè)負(fù)責(zé) ，消除急功近利和浮躁心理，沉下心來搞教育，一心一意抓教學(xué)， 學(xué)校的發(fā)展才有希望，素質(zhì)教育才能真正得到落實(shí)。
3、深化教育評價(jià)制度改革。創(chuàng)造有利于師生發(fā)展的良好氛圍，要注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，優(yōu)秀特長生的培養(yǎng)或成績將加入教育的考核總分，這樣既讓老師注重文化知識的傳授和能力的培養(yǎng)，又能花一定的精力去培養(yǎng)學(xué)生的特長，使他們有展示才能的機(jī)會。教育行政部門對學(xué)校的考查評價(jià)，應(yīng)結(jié)合集中檢查和平時(shí)抽查，既看各種資料又要查平時(shí)落實(shí)情況，既要聽取匯報(bào)，還要走訪調(diào)查。千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，教育來不得半點(diǎn)虛假，教育事業(yè)是崇高的事業(yè)，是神圣的事業(yè)，對教育的負(fù)責(zé)就是對國家和民族的未來負(fù)責(zé)。
對學(xué)校管理工作合理化建議 4
做為代課老師，來到XX小學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月時(shí)間，我積極參與學(xué)校日常工作，以下是我對學(xué)校的管理工作提出幾點(diǎn)愚見：
1、改善學(xué)校的衛(wèi)生管理，特別是廁所，杜絕臟、亂、差的現(xiàn)象。
教師用洗手間相對比較緊張，而且很多間衛(wèi)生間是不能進(jìn)入使用的，有些衛(wèi)生間也很亂很臟，墻比較黑，門關(guān)不住，漏水等現(xiàn)象，給教師們帶來了不便。
2、辦公室紙張的使用太苛刻。
每個(gè)辦公室都配備了打印機(jī)，卻不給夠足夠的紙張，教師使用紙張都是在為學(xué)校效勞、為學(xué)生辦事，可是打印的時(shí)候卻要先到處找紙，未免顯得太拮據(jù)。
3、加大對學(xué)�；顒拥男麄鳌�
學(xué)校每個(gè)學(xué)期都開展很多活動，但是只有學(xué)校里的老師，甚至分管老師知道。我們可以制作學(xué)校主頁，分設(shè)教育教學(xué)(展示優(yōu)秀成績、進(jìn)步飛躍、參加比賽等獲獎同學(xué))、大事要覽(向?qū)W生、家長展示我校近期都完成了哪些工作)、學(xué)生天地(展示學(xué)生活動的照片、優(yōu)秀的手工藝品、優(yōu)秀作文或畫展)等板塊。讓專門的老師負(fù)責(zé)網(wǎng)站維護(hù)，專門的通訊員負(fù)責(zé)記錄各項(xiàng)活動的開展，學(xué)�？膳囵B(yǎng)小記者，也給學(xué)生一片展示自我的平臺。
4、改善學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件，真正落實(shí)科學(xué)課的有效開展。
5、聘請專業(yè)術(shù)科老師完成教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)在我們學(xué)校的音樂、美術(shù)課大多是由主科教師代上，從專業(yè)角度上講學(xué)生接受到的就不是專業(yè)教育，對學(xué)生的德智體美全面發(fā)展有一定的'影響。
6、加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)。
有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)布置工作時(shí)，只說一切要求按照往常一樣，新到位的教師也接到了工作安排，但卻是一頭霧水的。這些要問老教師，也要從頭到尾的問，問起來也不是那么方便。因此我建議在安排工作時(shí)，可加強(qiáng)對新教師指導(dǎo)的力度，這樣也能提高辦事效率。
這是我對學(xué)校管理提出的一點(diǎn)建議，若有不對之處還請斧正，我也將全心全意支持校長的工作，為學(xué)校貢獻(xiàn)出自己微薄的力量。
對學(xué)校管理工作合理化建議 5
一、校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修養(yǎng)是管理學(xué)校的前提條件
“校長是一所學(xué)校的靈魂”，校長的辦學(xué)思路決定一所學(xué)校的發(fā)展的方向，辦學(xué)思路是校長對教育發(fā)展及其規(guī)律的理性認(rèn)識，是校長世界觀、教育觀、學(xué)識水平、修養(yǎng)及個(gè)性的集中體現(xiàn)。要管理好學(xué)校，校長必須注重領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修養(yǎng)，所謂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是指在長期領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中，總結(jié)出來的領(lǐng)導(dǎo)技巧，策略和特殊方法的總稱，是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中所積累的經(jīng)驗(yàn)與技能的結(jié)晶。
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)不同于領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)方法，它是兩者的升華。毛澤東在《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問題》一文中對領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作了精辟的論述，他說：“領(lǐng)導(dǎo)人員依照每一具體地區(qū)的歷史條件和環(huán)境條件，統(tǒng)籌全局，正確地決定每一時(shí)期的工作重心和工作秩序，并把這種決定堅(jiān)持地貫徹下去，得到一定的結(jié)果，這是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。”
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)包括以下方面：決策藝術(shù)、用人藝術(shù)、理財(cái)藝術(shù)、協(xié)調(diào)藝術(shù)、管理全局藝術(shù)、處理藝術(shù)、運(yùn)時(shí)藝術(shù)、開會藝術(shù)、授權(quán)藝術(shù)、談判藝術(shù)、提高效率藝術(shù)、思想教育藝術(shù)等等。
對校長來說，最重要的是必須精通用人藝術(shù)和處事藝術(shù)。
1、用人藝術(shù)
古人說過“政以德賢為本”�！盀檎驹谟谌钨t”。鄧小平指出：“一個(gè)人才可以頂很大的事，沒有人才什么事情也搞不好�！边@說明，如何用人是領(lǐng)導(dǎo)首先要關(guān)注的問題，校長要掌握用人藝術(shù)首先必須樹立正確的人才觀，克服任人唯全、任人唯順、任人唯親的錯(cuò)誤觀念。其次要確立選用人才的基本準(zhǔn)則，要做到知人善任、唯才是用;另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所長，避其所短。 學(xué)校在用人上，要做到以人為本，合理安排，各盡其才。各個(gè)部門、級組的教師安排，都要根據(jù)教師實(shí)際考慮。
由于教師的素質(zhì)不同，那么，校長用人就該有個(gè)靈活處理。
(1)、要根據(jù)業(yè)務(wù)能力安排任課教師。在教師中，教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱還有一定的`差別。對于能力強(qiáng)的教師，校長應(yīng)為他們創(chuàng)造條件，由他們來挑大梁，把關(guān)教學(xué)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干，推動學(xué)校的教學(xué)工作。
(2)、要根據(jù)性格特征安排任課教師。教師的素質(zhì)，并不是由學(xué)歷而定。教學(xué)工作除了學(xué)識，更重要的還是教學(xué)態(tài)度和工作責(zé)任感。因此，教師的個(gè)性，事業(yè)心都可作為衡量教師素質(zhì)的依據(jù)。一般來說，有事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)的教師，在教學(xué)上是能夠出成果的。這類教師，校長要信任他們，大膽使用。
(3)、要根據(jù)教師的特長安排任課教師。學(xué)校教學(xué)科目繁多，各個(gè)科目都要有勝任教學(xué)的教師。在用上專業(yè)人才有困難的時(shí)候,就必須考慮到教師的專長，根據(jù)教師的愛好專長安排教師任課，讓教師的專長得以發(fā)揮。這也是做到人盡其才，合理使用。
(4)、要大膽使用年經(jīng)教師。青年教師，是學(xué)校的主力軍。他們有朝氣，有活力。而且敢想敢干，富于挑戰(zhàn)性。學(xué)校在教研教改活動中，要大膽起用這些年經(jīng)教師，給他壓擔(dān)子、讓他們?nèi)_刺，從而早日成材，為學(xué)校教學(xué)工作作出貢獻(xiàn)。
2、處事藝術(shù)
處理各類事情是領(lǐng)導(dǎo)者的本質(zhì)工作。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該著力提高處事藝術(shù)，使之達(dá)到事半功倍的效果。講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在于職崗明確，領(lǐng)導(dǎo)者就做領(lǐng)導(dǎo)的事情，做重要的事情，做明天的事情，而對他人的工作，次要的工作，過去的工作則不必干涉，要注意主次秩序，講究方法簡便。在校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的實(shí)施方面，必須做到科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，成為具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的行家。
(1).把握分寸、掌握尺度。孟子云：“權(quán)”，然后知其輕重，“度”，然后知其長短;物亦然，心甚然�！岸取奔聪薅取⒊叨�、“火候”。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心就是“度”。
(2).堅(jiān)持原則、注意靈活。原則性與情誼性都是美德，而堅(jiān)持原則性是領(lǐng)導(dǎo)者的本色。堅(jiān)持原則性就是堅(jiān)持對上級政策堅(jiān)定的依賴性，對本部門制定的規(guī)章制度保持相對的穩(wěn)定性。
(3).統(tǒng)籌全局、分清層次。領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌全局，規(guī)劃目標(biāo)要有方向性、前瞻性;宏觀調(diào)控要著眼整體、顧全大局。管理要分清層次，管理程序要有規(guī)范性、層次性;微觀運(yùn)作要注重質(zhì)量、講求效益。統(tǒng)籌全局是領(lǐng)導(dǎo)者的靈魂，分清層次是管理者的精髓。
(4).寬嚴(yán)相濟(jì)、惠威相宜。寬要寬的有分寸，嚴(yán)要嚴(yán)的有尺度;先嚴(yán)后寬，嚴(yán)中有寬。制度要嚴(yán)格，關(guān)系要寬松。
(5).激勵(lì)進(jìn)取、安撫落后。激勵(lì)進(jìn)取是現(xiàn)代管理中的重要管理機(jī)制。校長既要鼓勵(lì)先進(jìn)，又要安撫落后。鼓勵(lì)先進(jìn)要有激勵(lì)機(jī)制，安撫落后要能“以柔克剛”。
(6).合情合理、以理為先。校長應(yīng)當(dāng)做到五個(gè)堅(jiān)持：一要堅(jiān)持理性避免精神變態(tài)、感情用事;二要堅(jiān)持義利觀，既講奉獻(xiàn)又講待遇;三要堅(jiān)持科學(xué)管理與人格魅力同步;四要堅(jiān)持“人人有感情、事事講理智”的哲理;五要堅(jiān)持處理任何問題都要合情、合理、合法。
(7).自信有為、敢于無為�，F(xiàn)代校長必須有所作為，“有為才能有位”。優(yōu)秀校長還應(yīng)大膽“無為”，“無為”是“無為而治”的道家思想。
(8).大事清楚、小事糊涂。方向、原則、政策問題必須一清二楚;非原則、非政策問題應(yīng)當(dāng)模糊處理。模糊不是愚昧無知，模糊是科學(xué)，模糊是更高級的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
二、學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的管理制度
科學(xué)管理是一個(gè)廣義的概念，真正的`科學(xué)管理應(yīng)該是具體化了、細(xì)化了的目標(biāo)管理和指標(biāo)系統(tǒng)。在充分發(fā)揮學(xué)校的人力、財(cái)力、物力的基礎(chǔ)上，形成真正的科學(xué)管理，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)校制度方面來說，學(xué)校管理需要規(guī)章制度的約束，大到國家和教育職能部門頒布的《教育法》、《教師法》、《教師日常行為規(guī)范》等，小到學(xué)校內(nèi)部制定的《教職工獎懲制度》。這些制度的制定都是為了提高教育教學(xué)水平。
因此，必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，制度目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的統(tǒng)一。
學(xué)校制度的制定要吸納廣大師生員工積極參與，增強(qiáng)他們對學(xué)校組織目標(biāo)的認(rèn)同感，使各方面的成員在學(xué)校目標(biāo)的指引下自覺開展工作，履行職責(zé)，實(shí)現(xiàn)各自的崗位目標(biāo)。
第二，制度管理與情感管理的統(tǒng)一。
學(xué)校管理千頭萬緒，錯(cuò)綜復(fù)雜，沒有一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，是難以想象的。同時(shí)，學(xué)校管理涉及領(lǐng)導(dǎo)、教職員工和學(xué)生，是由“人——人——人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)，如果不在規(guī)范中充分滲透“人情”，體現(xiàn)“人文”，也難以調(diào)動師生員工的積極性和創(chuàng)造性。
第三，行政約束與自我約束的統(tǒng)一。
制度管理強(qiáng)調(diào)對人的約束的一面，即用制度來約束人，用紀(jì)律來規(guī)范人。但學(xué)校教職員工是主體意識較高的群體，強(qiáng)烈追求自我，渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以在學(xué)校管理中，必須用制度來引導(dǎo)人，用紀(jì)律來教育人，用目標(biāo)來激勵(lì)人，實(shí)現(xiàn)以“事”為本的行政約束向以“人”為本的自我約束的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建人格化自我約束管理機(jī)制。 俗話說：“管理要管人，管人要管心”。人們常說：“理解萬歲!”，可見人是多么需要理解。所謂“士為知己者死”，一個(gè)人一旦得到別人的理解，就會為之“赴湯蹈火，在所不惜”。
作為校長，要理解教師工作中的偶爾失誤，理解教師生活中的難處……校領(lǐng)導(dǎo)如能充分理解教師，教師便能“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”。
三、學(xué)校管理要以人為本
學(xué)校管理與企業(yè)管理既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)的都要管理人、財(cái)、物，都要效益;不同點(diǎn)是學(xué)校的主要矛盾是教與學(xué)的矛盾，所要的效益是教育質(zhì)量，而企業(yè)的效益是資金的積累。
學(xué)校的所有教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的參與者，要充分發(fā)揮他們每一個(gè)人的能力和特長，在管理中就要做到以人為本。
1.嚴(yán)于律己，起到表率作用
校長的權(quán)威來自于自律，而不是來自于權(quán)力。特別是校長的自身管理更要嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.以誠待人
尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。要經(jīng)常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，也推心置腹地實(shí)事求事的指出他們不足。這樣就增進(jìn)了相互間的了解，工作中的配合也會更加默契。
3.關(guān)心教師生活，想他們所想。
每個(gè)教師都有著積強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個(gè)人都想在教育教學(xué)工作中有所成就，這種事業(yè)和責(zé)任感無論對個(gè)人和學(xué)校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長就應(yīng)該對他們有所了解，為他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們在學(xué)歷提高、評優(yōu)評先等方面提供條件。 學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在民主意識高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)該將人與制度的管理結(jié)合起來�？梢哉f，人與制度的管理的相互融合，將是21世紀(jì)學(xué)校管理科學(xué)發(fā)展的主題。
對學(xué)校管理工作合理化建議 6
一、背景及所面臨的問題。
我們牡丹江鐵路第三小學(xué)是一所省級標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)，經(jīng)過數(shù)十載風(fēng)雨磨礪，幾代人的心血澆灌，教育教學(xué)成績斐然，在社會上享有較高聲譽(yù)，在分局起到了窗口示范作用。作為擁有50年歷史沿革的老校，它有著深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)創(chuàng)的辦學(xué)特色，然而，在日新月異的時(shí)代，在新一輪課程改革緊鑼密鼓進(jìn)行的今天，許多問題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽課中發(fā)現(xiàn)，老師們經(jīng)過長期傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了自己的一套基本授課思路，雖然不同的教師，其教學(xué)風(fēng)格各異，但采用的教學(xué)模式千篇一律化，“一言堂”的透徹講解，“我問你答”式的誘導(dǎo)分析仍大比例地主宰課堂，使學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)得無味，學(xué)得疲憊，缺少生氣和活力，而老師將在校大量的時(shí)間用于單純的授課、教案的抄寫、后進(jìn)生的輔導(dǎo)和作業(yè)的批改上。每周三下午固定的學(xué)科、年組教研也形同虛設(shè)，老師們總是被各種大事小情所牽扯，安定不下來，待到全部坐定，2小時(shí)的教研時(shí)間也所剩無幾，而到位的老師也只是埋頭于整理書寫自己的教案。
如今的教案參考資料甚多，在促進(jìn)教師吸納先進(jìn)教法的同時(shí)，也滋長了老師的慵懶之風(fēng)，不求創(chuàng)新，一味照抄照搬，把本是一項(xiàng)復(fù)雜且富有創(chuàng)造性、藝術(shù)性的工作變成了一種機(jī)械操作、反復(fù)重復(fù)的勞動。這樣的.教案雖然程序完備，條理清晰，卻起不到實(shí)際操作的導(dǎo)航作用，而按照傳統(tǒng)的教案檢查標(biāo)準(zhǔn)，此類教案照例被評為優(yōu)秀教案，這無疑也暴露了教學(xué)檢查評價(jià)的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同屆的學(xué)生，其課堂教學(xué)都是相似的、高度程式化的。漸漸地，老師們就會變得墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，停滯不前，又何談一切為了學(xué)生未來的發(fā)展服務(wù)呢?因此，如何引領(lǐng)教師走出平庸，跨上教育創(chuàng)新的舞臺，并在這方舞臺上不斷提升層次，成長為一名學(xué)習(xí)型、研究型和專家型教師就成了擺在我面前的首要問題。
二、解決方案
課改新暢想，培訓(xùn)沒商量面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為更好地組織干部教師深化對課改精神的認(rèn)識，加強(qiáng)對課改理論的理解，促進(jìn)課程改革的落實(shí)，我與行管干部共同謀劃，千方百計(jì)，不吝重金，上至校長，下至班科任教師，先后參加了國家、盛市等組織的不同級別的課改培訓(xùn)班。
1.瞻觀遠(yuǎn)景，領(lǐng)導(dǎo)班子勇為先。學(xué)校行政管理人員是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)航者，要做到不辱使命，就必須具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼界、深謀遠(yuǎn)慮的胸懷和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。為此，我們著重強(qiáng)調(diào)對干部的培訓(xùn)，積極推進(jìn)干部培訓(xùn)工作。兩年來，我與其它行管干部先后參加了國家、盛市各種級別的學(xué)習(xí)。這一系列的培訓(xùn)讓我們更明確了課改之后的課到底應(yīng)該怎么上，也為下一步指導(dǎo)教師實(shí)踐提供了樣板。
2.從長計(jì)議，各科教師齊動員。為使教師成為落實(shí)課改的主角，真正推動課改的落實(shí)，學(xué)校又組織教師進(jìn)行了大規(guī)模培訓(xùn)。所有的班科任教師，無一漏缺地參加了市“落實(shí)新課標(biāo)”課改培訓(xùn)班。這些培訓(xùn)，使教師模糊的理念清晰化，并使他們煥發(fā)出極大的課改熱情。校各學(xué)科骨干教師又先后參加了市小學(xué)作文研討會、省骨干教師培訓(xùn)、省新教材培訓(xùn)、市小學(xué)語文大修訂版教材培訓(xùn)、市小學(xué)學(xué)科帶頭人不同教學(xué)風(fēng)格展摩會等培訓(xùn)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，共支出2萬余元組織干部教師學(xué)習(xí)，是歷年來培訓(xùn)投入最多的一年，使老師深受感動和鼓舞。有的老師說：如果我們不好好講課，就對不起學(xué)�；ǖ倪@么多錢。
對學(xué)校管理工作合理化建議 7
一、中小學(xué)校固定資產(chǎn)管理過程中存在的問題
1.管理意識淡薄，管理制度缺失
許多學(xué)校在固定資產(chǎn)管理方面，存在重購置、輕管理問題。大多數(shù)學(xué)校沒有制訂有關(guān)固定資產(chǎn)購置流程和使用制度，使得固定資產(chǎn)管理流于形式，無章可循。如：固定資產(chǎn)購置前需要學(xué)校校代會審議通過，或達(dá)到一定金額需要進(jìn)行政府采購。購置后，對固定資產(chǎn)使用也應(yīng)有管理制度，領(lǐng)用者對固定資產(chǎn)要加以愛惜。有的學(xué)校固定資產(chǎn)購買后，使用幾次就壞了，然后又申請購置新的，沒有珍惜資產(chǎn)意識，導(dǎo)致固定資產(chǎn)使用效率低下。
2.學(xué)校固定資產(chǎn)家底不清，賬實(shí)不符
由于主管部門對學(xué)校固定資產(chǎn)缺乏有效的監(jiān)督，再加上許多學(xué)校存在有物無賬或有賬無物的'現(xiàn)象，導(dǎo)致一個(gè)區(qū)域內(nèi)學(xué)校固定資產(chǎn)總量和總價(jià)值不清，賬實(shí)不符。另外，學(xué)校在購置固定資產(chǎn)時(shí)，只登記固定資產(chǎn)支出科目，其他則一概不予記錄。
二、對中小學(xué)校固定資產(chǎn)管理的幾點(diǎn)建議
1.應(yīng)當(dāng)聘用固定資產(chǎn)管理專業(yè)人員
中小學(xué)校固定資產(chǎn)是學(xué)校非常重要的經(jīng)濟(jì)崗位，應(yīng)聘請專業(yè)管理人員加強(qiáng)對固定資產(chǎn)管理，不得聘臨時(shí)工或非專業(yè)人員擔(dān)任。聘任人員應(yīng)在上崗前進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，考試合格后才能上崗。管理人員需要了解固定資產(chǎn)管理的整個(gè)流程，比如：資產(chǎn)購進(jìn)、入庫、使用、維修。
2.加強(qiáng)中小學(xué)固定資產(chǎn)制度管理
中小學(xué)固定資產(chǎn)包括了十一大類，主要是土地、房屋建筑物、通用設(shè)備、專用設(shè)備、圖書及家具用具。學(xué)校的固定資產(chǎn)是固有資產(chǎn)，是保證教學(xué)、科研和師生員工學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)條件，要經(jīng)常對師生員工進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)的教育，如何更有效地提高固定資產(chǎn)的使用效率，當(dāng)下需建立健全中小學(xué)固定資產(chǎn)管理制度，做到機(jī)構(gòu)健全，人員精干，購置有規(guī)劃，驗(yàn)收嚴(yán)肅認(rèn)真，購進(jìn)，領(lǐng)用，報(bào)廢手續(xù)要完善。對于固定資產(chǎn)使用也要有記錄，指導(dǎo)正確使用和珍惜資產(chǎn)，維護(hù)固定資產(chǎn)原有形態(tài)，提高資產(chǎn)使用頻率，對使用不當(dāng)者也應(yīng)該有獎懲制度，年度與績效掛鉤，保證國有財(cái)產(chǎn)的安全性。
3.建立固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)
中小學(xué)校應(yīng)按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”的原則，建立固定資產(chǎn)管理專門機(jī)構(gòu)，專業(yè)資產(chǎn)管理員執(zhí)行學(xué)校固定資產(chǎn)管理制度，建立健全統(tǒng)一固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)，對固定資產(chǎn)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督及跟蹤，隨時(shí)隨地了解資產(chǎn)狀態(tài)、使用情況、使用年限，維護(hù)資產(chǎn)的安全完整性，提高資產(chǎn)的利用率。一般來說，中小學(xué)校的固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)應(yīng)包括以下內(nèi)容：按程序分為固定資產(chǎn)購置和驗(yàn)收、使用和維護(hù)、監(jiān)督檢查、考核評價(jià)和獎懲。
4.認(rèn)識到固定資產(chǎn)清理的重要性
中小學(xué)校按照固定資產(chǎn)管理的要求，應(yīng)定期對學(xué)校固定資產(chǎn)進(jìn)行清理，對不能使用或已破損資產(chǎn)進(jìn)行報(bào)廢處理，對資產(chǎn)清理結(jié)果進(jìn)行盤盈或者盤虧處理，以保證賬物相符，賬實(shí)相符，及時(shí)發(fā)現(xiàn)固定資產(chǎn)管理中的漏洞，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。學(xué)校廣大師生要提高認(rèn)識，從思想和行動上高度重視固定資產(chǎn)清理工作，使每一位涉及固定資產(chǎn)管理的部門和人員認(rèn)真執(zhí)行和履行固定資產(chǎn)管理制度，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化固定資產(chǎn)核算意識，使廣大師生以學(xué)校主人翁的姿態(tài)，保護(hù)好固定資產(chǎn)。
對學(xué)校管理工作合理化建議 8
一、中職學(xué)校內(nèi)部成本核算存在突出問題
隨著教育體制改革的深入發(fā)展，中職學(xué)校出現(xiàn)前所未有的發(fā)展?jié)摿突盍�。為此，許多中職學(xué)校紛紛搶抓機(jī)遇，擴(kuò)大招生規(guī)模，然而由于學(xué)校內(nèi)部管理沒有與時(shí)俱進(jìn)，日益暴露出許多新問題、新情況，阻礙了學(xué)校的發(fā)展腳步。主要表現(xiàn)在以下方面：
�。ㄒ唬┦召M(fèi)信息數(shù)據(jù)管理滯后、收繳方式落后
多數(shù)中職學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已初具規(guī)模，但并不完善，與財(cái)政收費(fèi)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)銜接不好，還存在較多弊端。學(xué)校收費(fèi)系統(tǒng)比較落后，還不具備先進(jìn)的、完整的收費(fèi)統(tǒng)計(jì)、查詢功能，統(tǒng)計(jì)信息數(shù)據(jù)不能明細(xì)的反映每位學(xué)生交的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、教材費(fèi)等情況，在查詢、統(tǒng)計(jì)、跨年繳費(fèi)等問題上需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)，導(dǎo)致收費(fèi)數(shù)據(jù)、及欠費(fèi)數(shù)據(jù)不夠明細(xì)化，無法完整的反映學(xué)生欠、交費(fèi)情況。近幾年來，由于中職學(xué)校依舊維持原有傳統(tǒng)排隊(duì)開票交費(fèi)模式，因入學(xué)報(bào)到人數(shù)和交費(fèi)時(shí)間不夠集中，長時(shí)間的集中收費(fèi)管理模式，分散了財(cái)務(wù)人員的精力，影響了其他財(cái)務(wù)工作的正常進(jìn)行，也影響了收費(fèi)統(tǒng)計(jì)信息不能及時(shí)匯總。每年招生中貧困生占比較大，學(xué)生拖欠學(xué)費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，欠費(fèi)率高達(dá)65%，致使學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)明顯短缺。收費(fèi)工作得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視，欠費(fèi)清理工作不及時(shí)、不徹底，這種現(xiàn)象已成為當(dāng)前困擾學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的“瓶頸”問題。
�。ǘ┰谫M(fèi)用、成本核算上，會計(jì)核算方式比較單一、落后
實(shí)行國庫集中支付制度后，中職學(xué)校辦學(xué)模式多元化，經(jīng)費(fèi)撥付渠道、會計(jì)核算方式、資金支付方式發(fā)生重大改變。目前，職業(yè)學(xué)校的會計(jì)科目仍按照政府收支分類設(shè)置，支出分為工資福利支出、商品與服務(wù)支出、對個(gè)人和家庭的補(bǔ)助、基本建設(shè)支出、其他資本性支出等五類，沒有設(shè)置成本類核算科目。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在目前中職學(xué)校的會計(jì)核算體系下，學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源多元化，“收付實(shí)現(xiàn)制”的成本核算方式已完全不能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)際需求。為了能正確核算各會計(jì)期間負(fù)擔(dān)的教育成本，必然要求按“權(quán)責(zé)發(fā)生制”來進(jìn)行核算，而現(xiàn)有的“收付實(shí)現(xiàn)制”卻無法達(dá)到這一目的。所以說，無論是公辦學(xué)校還是教育企業(yè)，均應(yīng)實(shí)行“權(quán)責(zé)發(fā)生制”核算方式，這是進(jìn)行教育成本核算的的內(nèi)在要求。
�。ㄈ┛蒲薪�(jīng)費(fèi)管理不規(guī)范，結(jié)題不結(jié)賬
按照專項(xiàng)資金管理有關(guān)規(guī)定，學(xué)校從上級有關(guān)部門申請科研項(xiàng)目專項(xiàng)資金，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)設(shè)賬核算，資金實(shí)行專款專用，定期報(bào)送資金使用情況，待項(xiàng)目完結(jié)后，應(yīng)及時(shí)報(bào)送資金結(jié)算和使用情況的書面報(bào)告，并接受有關(guān)部門的專項(xiàng)檢查驗(yàn)收。
二、化解中職學(xué)校當(dāng)前問題的對策
中職學(xué)校的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，辦學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技能型人才，提高就業(yè)率。中職學(xué)校本身要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“一技之長”的突破性改革。這需要建立一支高水平、適合市場發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，學(xué)校就要培養(yǎng)出一批具備專業(yè)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，這樣才能培養(yǎng)出動手能力強(qiáng)、人數(shù)更多的優(yōu)秀學(xué)生。這就要建立相應(yīng)管理機(jī)制，才能為社會培養(yǎng)出越來越多的、合格、優(yōu)質(zhì)的“產(chǎn)品”。職業(yè)學(xué)校要想生存和發(fā)展下去，除了國家和當(dāng)?shù)亟逃块T在政策和資金上給予有力的支持外，還必須加強(qiáng)自身管理，提高辦學(xué)水平，提升綜合競爭力。
�。ㄒ唬┘涌焓召M(fèi)系統(tǒng)管理的信息化改革步伐
建議中職學(xué)校盡快推行校園辦公管理軟件的應(yīng)用與管理，部門分工明確，責(zé)任到人。組織專業(yè)技術(shù)人員自發(fā)研制或購置一套全功能的收費(fèi)管理系統(tǒng)，該收費(fèi)管理系統(tǒng)集核算和管理為一體，不僅能解決學(xué)生收費(fèi)問題，而且能為日后準(zhǔn)確反映每個(gè)班級繳費(fèi)后的查詢、統(tǒng)計(jì)、考核及催交學(xué)費(fèi)款等問題提供全面的解決方案，以滿足學(xué)校內(nèi)部各方面管理需要的財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)。
（二）加強(qiáng)學(xué)費(fèi)收繳管理方式改進(jìn)和欠費(fèi)清理工作
1、建議財(cái)務(wù)部門盡可能地推廣銀行卡收費(fèi)方式，提高工作效率，確保了收費(fèi)資金安全與完整學(xué)生交費(fèi)方式繼續(xù)改進(jìn)，建議使用銀行卡繳費(fèi)，實(shí)行一生一卡制，每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)生或?qū)W生家長將應(yīng)交學(xué)費(fèi)款額及時(shí)存入學(xué)校配發(fā)的學(xué)生銀行卡內(nèi)，由銀行分期或一次性劃款存入學(xué)校指定銀行賬戶。這樣不但可以防止學(xué)生拖欠繳費(fèi)，也提高收費(fèi)工作效率，降低收費(fèi)成本，方便于收費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)、查詢與對賬工作。
2、清理拖欠學(xué)費(fèi)工作實(shí)行任務(wù)分解，責(zé)任具體落實(shí)到每一位班主任，清欠率直接與班主任績效工作掛鉤，定期考核兌現(xiàn)中職學(xué)校生源中貧困生占大多數(shù)，收費(fèi)工作十分繁重和艱難。重點(diǎn)把好“三關(guān)”。三關(guān)是新生入學(xué)關(guān)、報(bào)到關(guān)、畢業(yè)離校關(guān)。抓好三個(gè)部門的溝通協(xié)作，要建立財(cái)務(wù)部門、學(xué)生部門、教務(wù)部門三位一體的收費(fèi)管理體系。
（三）充分發(fā)揮財(cái)務(wù)部門的會計(jì)核算、會計(jì)控制職能。
內(nèi)部會計(jì)控制是內(nèi)部控制的核心和重要內(nèi)容。財(cái)務(wù)部門要制定符合《會計(jì)法》和學(xué)校自身特點(diǎn)的會計(jì)核算制度體系，充分發(fā)揮會計(jì)人員的核算、監(jiān)督職能，樹立成本效益觀念，明確劃分各部門、各專業(yè)的內(nèi)部成本核算范圍，做好各類經(jīng)費(fèi)明細(xì)核算工作，做好成本測算和分析工作，為學(xué)校內(nèi)部成本核算的考核工作提供真實(shí)、可靠的'財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。
（四）加強(qiáng)科研項(xiàng)目專項(xiàng)資金的管理
科研項(xiàng)目實(shí)施，是促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、科研梯隊(duì)的健康發(fā)展，提高學(xué)校自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)科研核心競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科研水平穩(wěn)步提升的`總體目標(biāo)。
1、項(xiàng)目管理
應(yīng)遵循“自主、公正、透明、效益”的管理原則，實(shí)施項(xiàng)目管理制。學(xué)校各業(yè)務(wù)部門依照規(guī)定對經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行過程管理和項(xiàng)目跟蹤管理（包括中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收）；財(cái)務(wù)部門依照規(guī)定對經(jīng)費(fèi)預(yù)算進(jìn)行管理與監(jiān)督；內(nèi)部審計(jì)、監(jiān)察等部門依照規(guī)定對經(jīng)費(fèi)的使用與管理進(jìn)行全過程監(jiān)督。
2、科研經(jīng)費(fèi)管理
科研業(yè)務(wù)費(fèi)實(shí)行嚴(yán)格的預(yù)算管理和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)國家財(cái)政專項(xiàng)資金管理的有關(guān)規(guī)定編制年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，學(xué)校負(fù)責(zé)對預(yù)算進(jìn)行審定批復(fù)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按照項(xiàng)目任務(wù)書和批復(fù)的年度預(yù)算確定開支范圍和標(biāo)準(zhǔn)合理分配使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，按照要求準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)各項(xiàng)數(shù)據(jù)、報(bào)表及相關(guān)進(jìn)展報(bào)告；并接受相關(guān)責(zé)任部門、財(cái)務(wù)、監(jiān)察等部門的監(jiān)督管理。
（五）著力于基礎(chǔ)資料收集，做好教育成本的測算工作
學(xué)校成本控制要實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位的科學(xué)控制，也就是說各項(xiàng)活動都要講成本效益，并且學(xué)校各部門，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至職工，都要提高成本觀念，進(jìn)行成本控制，實(shí)現(xiàn)成本控制目標(biāo)化、系統(tǒng)化。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的客觀實(shí)際情況，中職學(xué)校應(yīng)在遵循《事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度》的同時(shí)，應(yīng)建立成本核算機(jī)制，及時(shí)收集每年級學(xué)生人數(shù)、收費(fèi)情況和教育費(fèi)用的歸集情況，合理計(jì)算年生均教育服務(wù)成本。以“權(quán)責(zé)發(fā)生制”結(jié)合現(xiàn)行的“收付實(shí)現(xiàn)制”的會計(jì)核算原則，考慮計(jì)提固定資產(chǎn)折舊，劃清費(fèi)用的受益期限和受益對象，切實(shí)做好成本核算，正確、合理地核算教育成本和辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)現(xiàn)年教育服務(wù)成本最小化和在校生生均教育成本最小化及培養(yǎng)合格學(xué)生生均教育成本最小化。核算教育服務(wù)成本，加強(qiáng)內(nèi)部管理，控制不合理支出，減少不必要的浪費(fèi)，充分利用教育資源，提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益是保證中職學(xué)校在競爭中取勝的一個(gè)重要方面。
三、結(jié)束語
以前中職學(xué)校都是以財(cái)政撥款經(jīng)費(fèi)和學(xué)生學(xué)費(fèi)收入為主，現(xiàn)在為適應(yīng)教育機(jī)制改革和市場需求而進(jìn)行跳躍性改革，這需要學(xué)校各個(gè)部門環(huán)環(huán)相扣、共同運(yùn)作、協(xié)調(diào)合作，更加需要校領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定，才能使財(cái)務(wù)內(nèi)成本核算實(shí)施下去。我們堅(jiān)信，中等職業(yè)技術(shù)教育需解放思想，大膽改革，打破傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，經(jīng)過調(diào)整優(yōu)化組合，加強(qiáng)內(nèi)部成本核算體系建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步發(fā)揮它的作用，促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)教育快速發(fā)展。
對學(xué)校管理工作合理化建議 9
引言
是教育工作的重要組成部分，它涉及到學(xué)校教育質(zhì)量的提高、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、社公德的培養(yǎng)等方面。然而，當(dāng)前學(xué)校德育管理工作存在著一些問題，如德育工作的單一性、學(xué)生對德育工作的認(rèn)知不足、德育工作的效果難以評估等。本文將從學(xué)校德育管理的度出發(fā)，探討如何改進(jìn)學(xué)校德育管理工作。
德育工作的現(xiàn)狀
學(xué)校德育管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，它包括學(xué)生思想道德教育、學(xué)生行為規(guī)范教育、學(xué)生心理健康教育等方面。然而，當(dāng)前學(xué)校德育管理工作存在著一些問題。
首先，德育工作的單一性。很多學(xué)校的德育工作僅僅停留在口和標(biāo)語的層面，缺乏具體的實(shí)踐和落實(shí)。這種德育工作的單一性，難以引導(dǎo)學(xué)生在思想、行為、心理等方面全面發(fā)展。
其次，學(xué)生對德育工作的認(rèn)知不足。學(xué)生往往認(rèn)為德育工作是一種被動的教育，他只是被告知應(yīng)該做什么，而缺乏對德育工作的主動性和自覺性。這種認(rèn)知不足，難以引導(dǎo)學(xué)生在思想、行為、心理等方面做出積的改變。
最后，德育工作的效果難以評估。德育工作的效果是一個(gè)復(fù)雜的問題，它涉及到學(xué)生的思想、行為、心理等多個(gè)方面。然而，目前很多學(xué)校缺乏科學(xué)的評估方法和手段，難以對德育工作的效果進(jìn)行觀的評估和反饋。
改進(jìn)學(xué)校德育管理工作的思路
要改進(jìn)學(xué)校德育管理工作，要從多個(gè)方面入手，下面我將提出一些改進(jìn)思路。
首先，要加強(qiáng)德育工作的實(shí)踐和落實(shí)。學(xué)校德育管理工作不能僅僅停留在口和標(biāo)語的層面，而應(yīng)該注重實(shí)踐和落實(shí)。學(xué)�？梢酝ㄟ^開展各種形的德育活動、制定德育方案等方，加強(qiáng)德育工作的實(shí)踐和落實(shí)。
其次，要引導(dǎo)學(xué)生對德育工作的認(rèn)知和理解。學(xué)�？梢酝ㄟ^開展德育課程、組織德育講座等方，引導(dǎo)學(xué)生對德育工作的`認(rèn)知和理解。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該注重學(xué)生的主動性和自覺性，鼓勵(lì)學(xué)生在思想、行為、心理等方面做出積的改變。
最后，要建立科學(xué)的德育評估體系。德育工作的效果是一個(gè)復(fù)雜的問題，要建立科學(xué)的評估體系來進(jìn)行觀的評估和反饋。學(xué)�？梢酝ㄟ^開展德育測評、制定德育考核標(biāo)準(zhǔn)等方，建立科學(xué)的德育評估體系。
結(jié)語
學(xué)校德育管理工作是教育工作的重要組成部分，它涉及到學(xué)校教育質(zhì)量的提高、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、社公德的培養(yǎng)等方面。然而，當(dāng)前學(xué)校德育管理工作存在著一些問題，如德育工作的單一性、學(xué)生對德育工作的認(rèn)知不足、德育工作的效果難以評估等。要改進(jìn)學(xué)校德育管理工作，要從加強(qiáng)實(shí)踐和落實(shí)、引導(dǎo)學(xué)生對德育工作的認(rèn)知和理解、建立科學(xué)的德育評估體系等多個(gè)方面入手。只有這，才能更好地推進(jìn)學(xué)校德育管理工作的發(fā)展。
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