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關(guān)于幼兒園管理方面的幾點(diǎn)建議
幼兒園是孩子的啟蒙地，在教育工作的管理上，你都有哪些方面的建議呢？小編為大家精心準(zhǔn)備了幼兒園管理方面的建議，歡迎大家前來(lái)閱讀。
幼兒園管理方面的建議篇一
為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。受建華大哥之托，僅憑自己在教育上幾年的小小點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，不成理論，現(xiàn)本人結(jié)合自己的工作和本地區(qū)的一些實(shí)際，特別查閱了相關(guān)的資料以形成了以下自己幾點(diǎn)不成熟的參考建議和意見(jiàn)：
一、指導(dǎo)思想：
我們都知道要想把一個(gè)集體或單位管理好，首先要有一個(gè)良好的管理制度和相關(guān)的政策。也就是說(shuō)用怎樣來(lái)思想來(lái)管理好我們的幼兒園，因?yàn)橛變翰煌谝呀?jīng)入學(xué)的小學(xué)生，他們?cè)谏钸�是學(xué)習(xí)上都沒(méi)有形成一個(gè)穩(wěn)定的狀況，要讓孩子們?cè)谌雽W(xué)前能適應(yīng)將來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主的生活是幼兒學(xué)前教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)前也就是我們說(shuō)的幼兒園教育后，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上能掌握一個(gè)方法，知道怎樣去學(xué)習(xí)，什么是學(xué)習(xí);生活上怎樣自理生活，自己能做的盡量讓孩子們自己做，能處理好與小伙伴之間的關(guān)系，注重孩子們的個(gè)性發(fā)展。
但是在我們這個(gè)地區(qū)的家長(zhǎng)有這樣一種認(rèn)識(shí)：“我們家的孩子能背多少詩(shī)了!”、“我們家的孩子會(huì)寫(xiě)多少字了!”。以此來(lái)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)，還忽略了孩子的各種發(fā)展。家長(zhǎng)也總會(huì)以這些來(lái)評(píng)價(jià)和衡量幼兒園辦的好不好。當(dāng)然我們?cè)诮Y(jié)合本地區(qū)的實(shí)際的情況下，我們也不會(huì)忽略這點(diǎn)。綜合上述，不單純是學(xué)習(xí)教育，幼兒園教育更重要的是培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立自主的生活與學(xué)習(xí)能力。
二、制度方面：
同時(shí)要想把一個(gè)集體管理好，也必須有相關(guān)的制度和鼓勵(lì)政策。我們的幼兒園也不例外、因?yàn)橐芾碛變簣@，必須管理好園內(nèi)的保育和教育工作，無(wú)論是上課的教師還是在后勤工作的人員，都要嚴(yán)格的管理制度來(lái)約束，否則不成方圓。應(yīng)該建立以下幾種制度：(幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組、幼兒園安全管理制度、教師工作考核制度、上下班簽到制度、食品衛(wèi)生管理制度、食堂管理制度、幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度、幼兒接送簽字制度)。還應(yīng)明確所有教師及工作人員及園長(zhǎng)的職責(zé)，以便于有一天出了什么事相互推卸責(zé)任：(保育員工作職責(zé)、園長(zhǎng)職責(zé)、幼兒園教師職責(zé))。結(jié)合地區(qū)實(shí)際選定的上述的制度來(lái)管理幼兒園，并將字放大張貼于明顯處，以示眾人。本人認(rèn)為這是很有必要的，我們用完善的制度來(lái)管理這樣一個(gè)單位，無(wú)論在家長(zhǎng)眼里還是在社會(huì)的影響上都是非常有必要的，有利于幼兒園的生源平穩(wěn)和持久發(fā)展。
三、生活方面：
在保育工作過(guò)程中，我們不僅要耐心保證孩子們安全和身心健康。而且也要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，為孩子將來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)過(guò)前幾年的班主任與家長(zhǎng)頻繁的接觸，我知道了家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題不外乎衣、食、住、行四個(gè)方面。下面我談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。
衣：雖然是私立的幼兒園，但是我們要用正規(guī)的方法來(lái)管理它。我相信一定會(huì)成功的。正規(guī)最好的辦法從形式上是把幼兒的衣服、帽子書(shū)包等統(tǒng)一了，實(shí)質(zhì)上是為了加強(qiáng)管理。這樣能讓家長(zhǎng)切實(shí)的看到了我們正規(guī)管理的效果，這樣有利于我們來(lái)年的生源競(jìng)爭(zhēng)。
食：我們常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)今天你們吃什么飯?家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題就是我們我們需要努力的。如果我們?cè)诤⒆觽兊幕锸成显傧鹿Ψ�，讓他們每天吃上不同的飯菜，�?yīng)該在每個(gè)周的食譜上面標(biāo)明哪天吃什么菜、什么飯。最好是提前一周計(jì)劃好了，在本周內(nèi)將此公示出去，讓別人一目了然，也讓孩子們對(duì)自己的父母說(shuō)起學(xué)校如何如何的好!也要注意食譜的搭配，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，注意營(yíng)養(yǎng)調(diào)節(jié)。
�。汉⒆觽儽容^小，有在幼兒園住的幼兒，一定要安排專(zhuān)人管理和值班，切不可輕心，未雨綢繆，防患于未然。無(wú)論在孩子們睡覺(jué)還是玩耍的過(guò)程中都要加強(qiáng)管理，盡量不出現(xiàn)磕磕碰碰事故，對(duì)園內(nèi)的堅(jiān)硬物品和利器加強(qiáng)管理，注意各種設(shè)備的安全：用電安全、游戲安全、物品擺放安全。不能輕易給孩子們吃藥，有病的孩子及時(shí)通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)自己帶領(lǐng)孩子看病。
行：也就是孩子們?nèi)绾位丶业膯?wèn)題，前幾天聽(tīng)建華說(shuō)了，在天冷之前要買(mǎi)車(chē)，這點(diǎn)很重要也很好。天氣越來(lái)越冷了，孩子們靠家長(zhǎng)接送總也會(huì)讓孩子們受罪，安全問(wèn)題也是個(gè)大事。在南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有4、5個(gè)幼兒園，他們的競(jìng)爭(zhēng)就是我們將來(lái)要面對(duì)的。他們的競(jìng)爭(zhēng)也是在此環(huán)節(jié)上大做文章。另外孩子在離校時(shí)，可以除了自己的父母外無(wú)論是誰(shuí)領(lǐng)走了，都要簽字，以備查閱。
四、學(xué)習(xí)方面：
(一)在教育管理上：
現(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)很關(guān)心孩子們?cè)谟變簣@都學(xué)些什么?我們應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些課程。制定合理的課程表，如：語(yǔ)言、算術(shù)、英語(yǔ)、交際、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)、體育等與眾不同的課程。所有課程都要張貼到墻壁上，開(kāi)齊開(kāi)足課程，按課表上課、注重實(shí)效。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：如何教會(huì)學(xué)生說(shuō)話與交往非常重要，如我們要求孩子常說(shuō)一些文明用語(yǔ)，回家見(jiàn)到父母或者外人要問(wèn)好，離開(kāi)父母要再見(jiàn)，將文明用語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中等等，發(fā)生在父母身邊的這些小事，無(wú)形的能讓他們感受到了我們教育孩子的效果，為我們的幼兒園發(fā)展也是一個(gè)最好的活廣告。
建議要在音樂(lè)、美術(shù)上多上課，多搞些活動(dòng)，多發(fā)些小的獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)性。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,實(shí)行保育和教育相結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和品德行為。
同時(shí)也為我們的工作和工作效果拿出了一個(gè)展示的空間。孩子們常給父母看看自己的美術(shù)做品，給父母唱唱自己學(xué)會(huì)的歌曲，無(wú)形中這些都將為我們的幼兒園將來(lái)的成長(zhǎng)樹(shù)立一個(gè)良好的口碑。
對(duì)幼兒建立成長(zhǎng)檔案,這是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作,目的是促進(jìn)教師有效地觀察、了解幼兒,因材施教,保證幼兒的全面發(fā)展。幼兒園應(yīng)設(shè)計(jì)的人手一冊(cè),包括對(duì)幼兒的事例觀察、日常表現(xiàn)、態(tài)度及水平,還有家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)反饋等內(nèi)容。
孩子的《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》或者叫做《成長(zhǎng)日記》一定要建立。可讓孩子們按周來(lái)做自己的各種作品，比如美術(shù)作品，周日帶回家后給家長(zhǎng)觀看，周一帶回，學(xué)校統(tǒng)一管理，孩子在放假后給每個(gè)孩子裝訂成
冊(cè);在每個(gè)月或都每季度帶領(lǐng)孩子們出去玩玩，要給每個(gè)孩子照照片，半學(xué)期下來(lái)，每個(gè)孩子有三四張照片就可以了，裝訂成冊(cè);給孩子們按孩子們的評(píng)價(jià)發(fā)給象征性的獎(jiǎng)品，物品不貴，但意義重大、在幼兒園內(nèi)張貼各種幼兒作品或者布置各種幼兒適宜的布景;孩子在上課時(shí)表現(xiàn)如何?愛(ài)動(dòng)，還是不善于表達(dá)，還是性格怪異……經(jīng)常記錄到孩子的成長(zhǎng)記錄冊(cè)里面。成長(zhǎng)檔案的制作方法有很多，可以寫(xiě)一些小文章、可以結(jié)合照片寫(xiě)一些文字、可以讓幼兒畫(huà)一些畫(huà)和做一些紙工等。
制定家長(zhǎng)聯(lián)系卡。把孩子每周的或者是每月的表現(xiàn)記錄下來(lái)，讓家長(zhǎng)看后簽字，讓他們及時(shí)的知道孩子在學(xué)校的生活還是學(xué)習(xí)情況。同時(shí)要每個(gè)月?tīng)?zhēng)求家長(zhǎng)的在孩子們的生活還是伙食上的意見(jiàn)和合理的要求。如合理我們可以采納。幼兒園要讓教師經(jīng)常的填寫(xiě)孩子的`表現(xiàn)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我們的用心。
時(shí)時(shí)刻刻做好幼兒園的宣傳工作，有時(shí)間應(yīng)該給孩子們統(tǒng)一印刷帶有學(xué)校宣傳的彩色《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》或者叫做《成長(zhǎng)日記》。讓家長(zhǎng)及時(shí)用書(shū)面的形式與我們溝通和交流，為了把我們的工件做的更好，半年最好開(kāi)一次家長(zhǎng)座談會(huì)，做好記錄。因?yàn)闊o(wú)論是民辦教育機(jī)構(gòu)還公辦學(xué)校，都要遵守教育法，都要建立孩子或者學(xué)生的教育檔案，我們也不例外，估計(jì)教育局早晚也要檢查的。
(二)在教師方面：
我們所聘用的教師是為我們工作的。我們要從制度上和行為上對(duì)他們約束，選擇教師時(shí)首先要看教師是不是有耐心，因?yàn)槲覀児ぷ鞑煌趧e的工作沒(méi)有足夠的耐心是不行的;也要看教師沒(méi)有相應(yīng)的素質(zhì)，也就是我們說(shuō)他能會(huì)什么，不是簡(jiǎn)單的看孩子，要是要求靈活的把孩子看好，讓孩子在玩的同時(shí)學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。這樣的教師很難找為了幼兒園發(fā)展必須要這樣的教師。應(yīng)多采用一些年輕的教師，因?yàn)槟贻p教師精力充足，與孩子之間的代溝小，容易溝通。
教師語(yǔ)言方面：我們面對(duì)的不是大人，也不是學(xué)生。是孩子，我查閱了相關(guān)的資料，他們?cè)谡Z(yǔ)言溝通上是不一樣的，小孩子要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓孩子多說(shuō)，多表?yè)P(yáng)，這樣孩子才會(huì)有積極性學(xué)習(xí)。即使孩子錯(cuò)了，也要委婉的批評(píng)，不要讓他們?cè)谌魏问律鲜ヅd趣。不能傷害了孩子的自尊心，更不能用不文明的語(yǔ)言或者是詞語(yǔ)來(lái)批評(píng)孩子們。更不要用侮辱性的語(yǔ)言批評(píng)孩子們，其實(shí)如果你用這些語(yǔ)言在批評(píng)他們的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種后果：一種是孩子的自尊心受到了傷害，孩子不愛(ài)表達(dá)就是最好的證明。另一種是孩子回家把這種語(yǔ)言帶給了父母，父母會(huì)怎樣看待我們的幼兒園和教師呢?可想而知對(duì)我們的影響。
教師行為方面：
“人民教師，為人師表”。小孩子的模仿能力和效仿能力非常強(qiáng)，教師要注意自己的言行，不小心就會(huì)被孩子們學(xué)去，以至于是一生的習(xí)慣。不要讓教師非常厲害的去要求孩子們，更不能威協(xié)恐嚇?biāo)麄�。傳出去影響甚差�?/p>
教師培訓(xùn)方面：
不能因?yàn)槲覀兪撬搅⒔逃团c公立教育脫軌。我們要時(shí)刻以先進(jìn)的教育理念來(lái)教育孩子。這些先進(jìn)的理念通過(guò)什么樣的途徑來(lái)傳給教師們呢?讓他們時(shí)刻不能忘記教師的職責(zé)。我們通過(guò)可以買(mǎi)點(diǎn)教師發(fā)展方面的書(shū)籍，讓教師沒(méi)事多看書(shū)，多研究怎樣能把孩子們教好，怎樣教好孩子們。給教師買(mǎi)相關(guān)的教案，按教案上課是最好的辦法。另一種就是建議應(yīng)該讓教師經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)也是經(jīng)常上網(wǎng)。網(wǎng)上有很多我們用到的先進(jìn)的知識(shí)理念。同時(shí)也給孩子們講述科學(xué)知識(shí)。堅(jiān)決杜決上網(wǎng)聊天，總之一切為了孩子的發(fā)展。相信這樣半年下來(lái)，各種效果會(huì)立竿見(jiàn)影。教師要業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記或者寫(xiě)教案，不然業(yè)務(wù)方面會(huì)形同虛設(shè)。
在幼兒方面：
要充分了解幼兒的性格，依個(gè)人的性格進(jìn)行不同的教育，教育幼兒要分類(lèi)教育。不同的性格的幼兒教育方法也應(yīng)有所不同，教育要掌握方法，尤其是要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自己能做的事自己做，每天回家要求自己幫助父母做點(diǎn)什么事，上課后回課堂上匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力和自主學(xué)習(xí)的興趣。別傷害孩子的興趣。
五、教師管理：
我們按照所制定的制度管理好教師和幼兒園內(nèi)的一切事物，對(duì)于教師和工作人員應(yīng)該有安全責(zé)任制度、請(qǐng)假制度、教師工作考核制度應(yīng)由學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合、上下班簽到制度、食品衛(wèi)生管理制度、食堂管理制度、幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度、幼兒接送簽字制度約束。
教師應(yīng)該進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于工作積極性較高的，適當(dāng)?shù)慕o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于無(wú)法領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)給予辭退，對(duì)于出現(xiàn)安全責(zé)任事故的，應(yīng)按提前簽好的合同由教師自行進(jìn)行賠償。
廚房應(yīng)加強(qiáng)管理，廚師要有專(zhuān)用的服飾，最好是有體檢證的，不然以后教育局也要查的。千萬(wàn)別出顯食物中毒、食品衛(wèi)生問(wèn)題的事故發(fā)生，否則別的做的再好也沒(méi)有用。
以下是幾點(diǎn)建議：
1、建議與所有聘用人員簽定合同，明確責(zé)任。
2、建議教學(xué)用電加強(qiáng)管理。(前幾天我看到電源就在地上)
3、建議除父母外實(shí)施誰(shuí)領(lǐng)孩子誰(shuí)簽字，標(biāo)明帶走時(shí)間。
相關(guān)的制度和職責(zé)網(wǎng)上可以借鑒。
幼兒園安全管理制度
為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，制定本制度：
一、幼兒園安全管理實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。園長(zhǎng)是安全管理的第一責(zé)任人，必須牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，嚴(yán)防安全責(zé)任事故發(fā)生。
二、幼兒園要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作計(jì)劃，層層明確安全責(zé)任，及時(shí)進(jìn)行安全教育，必須確保幼兒時(shí)時(shí)、處處、事事都在教師或家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)之下。
三，幼兒園的園舍、設(shè)施及玩具器械等一切用品，必須符合國(guó)家質(zhì)量要求和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，防止在園幼兒電傷、燙傷、凍傷、砸傷、扎傷、劃傷、摔傷等現(xiàn)象的發(fā)生。
四、確保幼兒活動(dòng)安全。要增強(qiáng)保育意識(shí)，堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁態(tài)度粗暴、歧視侮辱、體罰或變相體罰幼兒。必須認(rèn)真做好晨午檢工作，室內(nèi)外活動(dòng)及游戲必須提前備有應(yīng)急防護(hù)措施。
五、確保幼兒飲食安全。幼兒園食堂必須證件齊全，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)格遵守食堂管理制度，必須按流程嚴(yán)格把好各道工序的.操作責(zé)任簽字關(guān)，嚴(yán)防幼兒食物中毒。
定期進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)，防止水源污染，保證幼兒飲用水安全。
六、確保幼兒接送安全。幼兒園必須與家長(zhǎng)簽定接送幼兒協(xié)議，嚴(yán)格履行幼兒接送手續(xù)，嚴(yán)防幼兒走失。
七、幼兒園應(yīng)當(dāng)實(shí)行封閉式管理，嚴(yán)禁任何閑雜人員進(jìn)入幼兒園。每天有專(zhuān)人負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)，實(shí)行24小時(shí)值班制度，必須設(shè)值班報(bào)警電話。
八、幼兒園要爭(zhēng)取社區(qū)支持，凈化周邊環(huán)境，嚴(yán)防不法分子翻墻入園或隔墻投磚石、鞭炮等傷害幼兒。
九、必須做好重點(diǎn)季節(jié)和部位的防汛、防火、防盜、防滋擾、防污染工作，為在園幼兒創(chuàng)造安全健康快樂(lè)成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
十、要建立隱患排查整改和責(zé)任事故月報(bào)告制度，備有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，安全檔案必須齊全。
幼兒園管理方面的建議篇二
海爾總裁張瑞敏說(shuō):“沒(méi)有思路，就沒(méi)有出路”。對(duì)于一所幼兒園來(lái)說(shuō)，思路同樣非常重要。在園所的發(fā)展過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)“瓶頸”，正確的思路就是突破瓶頸的“開(kāi)山劍”。
一、優(yōu)化管理績(jī)效
在管理上:不斷地?cái)U(kuò)大管理網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化制度管理，拓展民主管理范圍，增強(qiáng)情感管理力度，向管理要效能。
1.下移管理重心，實(shí)行各級(jí)、部主任全權(quán)負(fù)責(zé)制。為了更加合理的利用人力資源，幼兒園進(jìn)一步明確了園長(zhǎng)及各副園長(zhǎng)(級(jí)、部主任)的職責(zé)，強(qiáng)化班長(zhǎng)責(zé)任制。將幼兒園正常管理工作的重心下移到各級(jí)部主任，由她們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)各級(jí)部的日常工作。
2.推行目標(biāo)管理，發(fā)揮目標(biāo)管理的導(dǎo)向作用�？茖W(xué)合理的目標(biāo)是成功的基石，具有強(qiáng)大的吸引力和推動(dòng)力。管理過(guò)程中，幼兒園要十分重視強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
3.注重過(guò)程管理，凸顯量化功效。過(guò)程管理是通過(guò)對(duì)每個(gè)過(guò)程細(xì)節(jié)進(jìn)行控制、管理從而達(dá)到全面質(zhì)量管理。
措施一：管理層的每位同志在各自的崗位上各負(fù)其責(zé)，每位管理人員都制定了一日工作流程安排，每天每位園長(zhǎng)還記錄在各個(gè)時(shí)間段的工作安排。
措施二：通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤調(diào)查，幫助教師找出工作中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷調(diào)整思路，使幼兒的綜合素質(zhì)在本學(xué)期有了顯著的提高。
措施三：在培帶教師方面注重從日常的教育教學(xué)過(guò)程入手，關(guān)注細(xì)節(jié)。
4.加強(qiáng)民主建設(shè)，選拔優(yōu)秀人才。
5.重視以人為本，施行柔性管理。
不同于“剛性管理”的“以規(guī)章制度為中心”，用制度約束管理員工，“柔性管理”以“人為中心”，對(duì)員工進(jìn)行人性化管理。
二、構(gòu)建園所文化
幼兒園園所文化的創(chuàng)設(shè)得到越來(lái)越多幼兒園的重視，它已成為園與園之間競(jìng)爭(zhēng)的核心因素。幼兒園應(yīng)著重從物質(zhì)文化、精神文化、行為文化三方面來(lái)構(gòu)建園所文化。
1.創(chuàng)建物質(zhì)文化
(1)像家一樣溫馨的活動(dòng)室
(2)促進(jìn)幼兒體格發(fā)展的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地樓頂平臺(tái)上，是孩子最喜愛(ài)的天地：城堡一樣的大型體育器械，軟包的地面呵護(hù)著孩子的安全;大廳里動(dòng)物造型的攀巖墻常吸引著孩子不愿回家;塑膠操場(chǎng)上精美的圖案、彩色的跑道讓孩子在陽(yáng)光的沐浴下享受著運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)
(3)美麗、自然的戶(hù)外綠地
(4)公共走廊、大廳、走道的美化
2.營(yíng)造精神文化
幼兒園精神文化是幼兒園文化的核心內(nèi)容，制度文化和物質(zhì)文化是可見(jiàn)的、顯性的，而精神文化是深層次的、隱性的，但它更是一所幼兒園的魅力所在，是幼兒園本質(zhì)的、個(gè)性的、精神風(fēng)貌的集中反映，是幼兒園發(fā)展的動(dòng)力。
3.施行行為文化
行為文化體現(xiàn)在園長(zhǎng)及教師的管理與教育行為的藝術(shù)與習(xí)慣上。從思想深處認(rèn)識(shí)到自己的一言一行，關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)，牢固樹(shù)立“園興我榮、園衰我恥”的`集體榮辱觀。
三、提升師資水平
師資水平的高低，直接影響幼兒園的保教質(zhì)量，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，我們謹(jǐn)記管理學(xué)上的“木桶原理”，努力提升教師水平。
1.通過(guò)課程構(gòu)建，提高教師研究教材能力。
幼兒園以級(jí)部課程目標(biāo)為主線，以教師為主體，將近幾年的教育實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)梳理成冊(cè)，以主題教育形式呈現(xiàn)，逐步形成園本課程。
2.通過(guò)課題研究，引領(lǐng)教師向科研型、專(zhuān)家型教師發(fā)展。
3.通過(guò)園本培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)能力。
四、彰顯幼兒個(gè)性
科學(xué)的兒童觀要求我們讓每一個(gè)孩子都能得到充分的發(fā)展，如何讓幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，幼兒園做了以下探索：
1.創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自由活動(dòng)。
2.挖掘社區(qū)的教育資源，讓幼兒快樂(lè)活動(dòng)。
3.開(kāi)展豐富的特色活動(dòng)，讓幼兒有興趣的活動(dòng)。
管理大家張瑞敏還說(shuō)過(guò)一句話：“管理者要是坐下，部下就躺下了。”所以，教師們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)吧，為幼教事業(yè)的發(fā)展添一塊磚，加一片瓦，建設(shè)我們幼教人自己的大廈!
幼兒園管理方面的建議篇三
作為xx市示范性幼兒園，長(zhǎng)期以來(lái)，我園在管理過(guò)程中始終堅(jiān)持“以人為本”的理念，努力營(yíng)造平等、民主、和諧的管理氛圍。近年來(lái)，我園對(duì)教職工參與幼兒園管理決策已作出了探索與嘗試，也取得了一定的成效。管理者具有民主管理意識(shí)，通過(guò)教代會(huì)、班組等組織，采用調(diào)查問(wèn)卷、小組座談、個(gè)別訪談等途徑，提供了教師參與幼兒園管理決策的平臺(tái)，增強(qiáng)了他們的主動(dòng)性與積極性，提高了決策的質(zhì)量。此外，幼兒園始終堅(jiān)持“大教育”理念，重視與家長(zhǎng)建立親密的合作伙伴關(guān)系。在家長(zhǎng)參與幼兒園教育、管理方面作出了一些努力，使家園形成合力，促進(jìn)幼兒園全面、健康地發(fā)展。
一、密切聯(lián)系，使家長(zhǎng)成為幼兒園教育活動(dòng)的支持者。
現(xiàn)代教育觀告訴我們，家庭、學(xué)校、社區(qū)共同構(gòu)成了影響學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。但是，即使經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)較發(fā)達(dá)的上海地區(qū)，仍有部分家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子的教育應(yīng)該是學(xué)校的責(zé)任”。因此，要促進(jìn)學(xué)生更大限度地發(fā)展，我們就必須幫助家長(zhǎng)樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，通過(guò)各種方式他 們了解學(xué)校教育，重視家庭教育，成為教育活動(dòng)的支持者。在我園，除了采用“家長(zhǎng)會(huì)”、“家訪”、“家園小報(bào)”“家長(zhǎng)園地”、“家長(zhǎng)講座”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等傳統(tǒng)的聯(lián)系方式之外，更注重家長(zhǎng)的參與性。如，“家長(zhǎng)約見(jiàn)”、“親子聚會(huì)”、“親子制作比賽”、“親子遠(yuǎn)足活動(dòng)”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等。
我們認(rèn)為，家長(zhǎng)在教師、家長(zhǎng)、幼兒三者共處的教育現(xiàn)場(chǎng)中能更真切地感受到家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的重要性，并獲得具有操作性的家庭教育指導(dǎo)。
二、整合資源，使家長(zhǎng)成為幼兒園教育活動(dòng)的志愿者
隨著上海市第二期課程改革的逐步推進(jìn)，幼兒園課程由“學(xué)科型”轉(zhuǎn)向“活動(dòng)型”。目前，“主題式綜合課程”已經(jīng)成為上海市幼兒園的主要課程模式。“主題式綜合課程”的實(shí)施尤其強(qiáng)調(diào)幼兒園、家庭、社區(qū)之間的密切合作。這種合作的形式之一就是家庭作為一種教育資源來(lái)運(yùn)用。在我園，家長(zhǎng)已經(jīng)成為了幼兒園教育活動(dòng)的志愿者。他們志愿參與的教育活動(dòng)主要有：為課程實(shí)施提供物質(zhì)保障、擔(dān)任助教協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、擔(dān)任幼兒園大型活動(dòng)的義工等。
三、開(kāi)辟途徑，使家長(zhǎng)成為幼兒園教育管理的建議者
現(xiàn)代教育管理理念指出，管理已經(jīng)不是管理者個(gè)體的活動(dòng)，而是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的工作。由此，我們認(rèn)識(shí)到在幼兒園中，作為幼兒監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)在幼兒園管理中具有特殊作用。于是，幾年來(lái)，我們重新審視家長(zhǎng)在幼兒園教育管理工作中發(fā)揮的作用，提出使家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園教育管理的想法并通過(guò)以下幾種做法來(lái)實(shí)施。
第一，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)教職工的工作質(zhì)量。如，幼兒園每學(xué)期向家長(zhǎng)發(fā)放“教師、保育員工作質(zhì)量家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表”，將家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作為考核教師、保育員工作的指標(biāo)之一;又如，幼兒園聘請(qǐng)家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任“膳食管理會(huì)”成員。定期來(lái)園品嘗幼兒的.餐點(diǎn)，評(píng)價(jià)餐點(diǎn)質(zhì)量，提出建議。又如，第二，家長(zhǎng)為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如，家長(zhǎng)參與評(píng)議幼兒園發(fā)展規(guī)劃;家長(zhǎng)參與幼兒園安全檢查，為幼兒園安全工作出謀劃策。
由于我園一貫注重家庭與幼兒園之間的溝通與合作，因此每學(xué)年經(jīng)本區(qū)教育督導(dǎo)部門(mén)的調(diào)查，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園辦園的滿(mǎn)意率平均達(dá)到98%，為本區(qū)之首。雖然家長(zhǎng)參與了管理，但是，建議者仍然只是一個(gè)旁觀者，家長(zhǎng)并不能直接進(jìn)入學(xué)校管理的決策層面參與決策，仍然使得幼兒園的一些決策因缺乏家長(zhǎng)的參與而導(dǎo)致問(wèn)題的產(chǎn)生，例如：xx年初，多元智能開(kāi)發(fā)課程的引入。因此，我們?cè)噲D借鑒東西方教育管理中的決策理論和實(shí)踐，順應(yīng)我國(guó)教育改革發(fā)展的潮流，結(jié)合本園發(fā)展的需要，在家長(zhǎng)參與管理決策方面，進(jìn)行較完備的制度建構(gòu)、制度實(shí)施、制度評(píng)價(jià)的探索和研究，避免幼兒園管理決策的片面性，優(yōu)化決策的質(zhì)量，促進(jìn)我園管理水平的提高。
四、建立機(jī)制，使家長(zhǎng)成為幼兒園教育管理的決策者
二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，我國(guó)的教育發(fā)生了重大的變革，學(xué)校管理體制也隨之發(fā)生了重大變化。學(xué)校管理從過(guò)去的學(xué)校集權(quán)管理逐漸走向分權(quán)的、民主的、參與式的管理，并特別突出了家長(zhǎng)、學(xué)生參與學(xué)校管理權(quán)利，逐漸形成社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生等共同參與、共同決策的學(xué)校民主管理新局面。
但是仍然存在的一些問(wèn)題阻礙著真正實(shí)施參與式的學(xué)校管理。比如，教育管理集權(quán)化，家長(zhǎng)的權(quán)利沒(méi)有受到應(yīng)有的尊重，缺少制度規(guī)范和機(jī)制保障。雖然大部分學(xué)校管理者認(rèn)為家校合作是必需的，也非常歡迎家長(zhǎng)參與學(xué)校的各類(lèi)教育活動(dòng)，但也僅僅是活動(dòng)的參與者而已。當(dāng)家長(zhǎng)進(jìn)入校內(nèi)干預(yù)學(xué)校日常運(yùn)作和決策時(shí)，學(xué)校傾向于自我保護(hù)并產(chǎn)生某種程度的消極情緒，擔(dān)心職業(yè)和形象受到挑戰(zhàn)和威脅，并且懷疑家長(zhǎng)的決策能力，認(rèn)為家長(zhǎng)介人學(xué)校管理事務(wù)是在監(jiān)督學(xué)校，挑學(xué)校的毛病，所以很多學(xué)校在某種程度上盡量屏蔽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和決策的參與。
教育和教育對(duì)象的復(fù)雜性決定了家長(zhǎng)是兒童教育中不可或缺的影響因素和推進(jìn)因素，家長(zhǎng)有對(duì)自己孩子教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)。家庭教育是“三位一體(學(xué)校、社會(huì)、家庭)”教育的重要構(gòu)成要素，有充分的理由讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的管理和決策中來(lái);隨著教育民主進(jìn)程的不斷推進(jìn)，這也是潮流所指。
20xx年初，我園的“家長(zhǎng)參與幼兒園管理決策機(jī)制的研究”課題正式立項(xiàng)，研究目標(biāo)是：“建立家長(zhǎng)參與幼兒園管理決策的機(jī)制，優(yōu)化幼兒園管理決策，提高幼兒園管理質(zhì)量”。主要研究：家長(zhǎng)參與管理決策需求，幼兒園管理決策權(quán)的構(gòu)成分析，家長(zhǎng)參與幼兒園管理決策網(wǎng)絡(luò)及制度，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理決策的權(quán)利與義務(wù)，以及家長(zhǎng)參與幼兒園管理決策制度的實(shí)施與實(shí)施的評(píng)價(jià)等。
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