對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議內(nèi)容介紹
眾所周知，幼兒園教育對(duì)鍛煉幼兒強(qiáng)健體魄、發(fā)展幼兒智力水平、養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的建議怎么寫呢?下面是小編整理的對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的建議資料，歡迎閱讀。
對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議內(nèi)容介紹 篇1
這是一本優(yōu)秀園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)薈萃，是幼兒園園長(zhǎng)的管理手冊(cè)。在這本書里，你將和那些最有志于成為優(yōu)秀園長(zhǎng)的群體對(duì)話，你會(huì)重新去思考什么是真正的幼兒園管理，什么是園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。無(wú)論你是上任伊始而面臨挑戰(zhàn)，是因事務(wù)繁雜而顯得疲憊不堪，是經(jīng)年管理而心生懈怠，或是想大刀闊斧，努力創(chuàng)新，在這本書中你都能找到相似的境遇，引發(fā)你的共鳴和思考。
第一輯 做一個(gè)有效的決策者
第二輯 創(chuàng)設(shè)信任、支持、合作的幼兒園文化
第三輯 走進(jìn)教室了解情況
第四輯 遇事冷靜一分鐘
第五輯 園長(zhǎng)要重視教科研
第六輯 要學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位教師
第七輯 “家”“園”手拉手，共同育“幼苗”
園長(zhǎng)應(yīng)該完全懂得“有快樂(lè)的教師，才會(huì)有快樂(lè)的幼兒”的道理，因?yàn)檫@樣的教育才稱得上是有價(jià)值的幼兒教育。
——華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授、博士生導(dǎo)師 朱家雄
一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，首先就應(yīng)該是一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德感;具有進(jìn)取精神和感恩精神;具有溝通和凝聚的能力;并懂得尊重他人和激勵(lì)他人的領(lǐng)導(dǎo)者。
——華東師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授、資深幼兒園管理專家 閻水金
兒童教育家陳鶴琴先生教導(dǎo)我們要“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”，我讀了此書，不禁感懷：用心靈唱歌的人，會(huì)擁有不一樣的教育生涯，會(huì)感悟不一樣的職業(yè)絢爛，會(huì)實(shí)現(xiàn)陳老職業(yè)精神的期望。
——江蘇省南京市鼓樓幼兒園園長(zhǎng) 崔利玲
一個(gè)人的智慧是有限的，而群體的智慧是無(wú)限的，《給幼兒園園長(zhǎng)的建議》一書，讓我們分享到全國(guó)諸多資深園長(zhǎng)在管理實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與智慧，這將給我們的工作帶來(lái)極大的幫助，從而成為園長(zhǎng)們的工具書。
——上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒園園長(zhǎng) 姚健
作為一名有著17年幼兒園管理工作經(jīng)歷的園長(zhǎng)，開(kāi)卷閱之，仿佛在與一位志同道合的老友在傾談。唯一遺憾的是沒(méi)有盡早遇見(jiàn)這本書!
第一輯 做一個(gè)有效的決策者
3.警惕做“勞動(dòng)模范” / 張亞軍張亞軍
在網(wǎng)上摘錄到一段對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的日常工作的描述，相信有不少園長(zhǎng)讀后會(huì)對(duì)此產(chǎn)生共鳴：
本來(lái)一個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的、成功的幼兒教師，有進(jìn)取精神和管理才能�？梢坏┳隽藞@長(zhǎng)卻迷失了自己。每天早早地步入幼兒園，有的親自開(kāi)啟大門;有的親自清掃操場(chǎng);有的親自燒開(kāi)水……強(qiáng)調(diào)人文管理之后，更多的園長(zhǎng)站在大門口親自迎接一個(gè)個(gè)來(lái)園的教師和入園的孩子。然后是走食堂、看早操、跑教室、查衛(wèi)生、開(kāi)會(huì)議事等，圍繞著一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)，處理著總也理不清的雜務(wù)，沒(méi)有片刻的休閑，沒(méi)有一絲的清靜，更沒(méi)有完整的自我。一天很快就過(guò)去了，下班時(shí)又來(lái)到門口送走親愛(ài)的孩子和老師們。每天做了些什么?不知道，好像什么都做了，又好像什么都沒(méi)做。今天取得了哪些成績(jī)?不知道，因?yàn)楹孟衩總�(gè)成績(jī)都是教師的，自己什么也沒(méi)有。明天要干什么?不知道，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)開(kāi)會(huì)，誰(shuí)又知道明天會(huì)發(fā)生什么事?每天邁著急匆匆的腳步，往返于家庭和幼兒園之間，滿頭霧水，滿身疲憊，將無(wú)數(shù)大好時(shí)光用來(lái)迷惘。
一個(gè)負(fù)責(zé)任的管理者，在各方面都會(huì)想到以身作則，做員工的榜樣。幼兒園園長(zhǎng)作為托幼機(jī)構(gòu)的管理者，所轄事務(wù)瑣碎而復(fù)雜，做任何事情都不可掉以輕心。為了做好各項(xiàng)工作，園長(zhǎng)在很多時(shí)候都身先士卒，凡事親歷親為，期望以此來(lái)帶動(dòng)托幼機(jī)構(gòu)的所有員工盡職盡責(zé)，達(dá)到管理的最大效果。這些具備老黃牛精神的管理者，為了做好工作，往往付出了大量的時(shí)間和精力，幼兒園的大事小事必親自過(guò)問(wèn)，生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪個(gè)細(xì)節(jié)因自己不能把握而出問(wèn)題。但事實(shí)往往并不如園長(zhǎng)所愿：雖然付出了辛苦的勞動(dòng)，卻沒(méi)有取得預(yù)想的管理效果。自己堪稱“勞動(dòng)模范”，自己的副手和員工做起事來(lái)卻放不開(kāi)手腳。尤其是看到自己努力工作，換來(lái)的卻是員工的不理解、不配合，就顯得更委屈了。更有甚者，有些園長(zhǎng)會(huì)因此感到困惑和彷徨，無(wú)法發(fā)現(xiàn)管理工作的樂(lè)趣和成就，從而迷失了自我。
反之，很多有經(jīng)驗(yàn)的知名園長(zhǎng)，想法天馬行空，看起來(lái)不務(wù)正業(yè)，一周難得在幼兒園見(jiàn)到幾次。今天到這里開(kāi)會(huì)，明天到那里講學(xué)，空閑了把自己關(guān)在辦公室里看書。幼兒園的運(yùn)轉(zhuǎn)自有相關(guān)人員各司其職，真正的管理者似乎不存在。奇怪的是，幼兒園不但運(yùn)轉(zhuǎn)正常，而且成績(jī)突出，絲毫不影響評(píng)選先進(jìn)和獲得榮譽(yù)。
對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議內(nèi)容介紹 篇2
其實(shí)想給幼兒園提建議已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，說(shuō)句心里話，非常喜歡幼兒園的園長(zhǎng)，和藹善良，每天站在門口，笑瞇瞇的看著孩子，那樣發(fā)自內(nèi)心的喜歡這些小不點(diǎn)，就感覺(jué)心里非常的溫暖。但是，依然想給幼兒園提些建議，只是希望能更有利于孩子成長(zhǎng)。
1.
不是危言聳聽(tīng)，孩子們吃飯的時(shí)間大概只有十幾分。一次，我16：15分到幼兒園，看見(jiàn)寶寶班的生活老師已經(jīng)提著桶下樓了，我真的很氣憤，16：00孩子們開(kāi)始吃飯，老師收拾碗筷到走到一樓，（那時(shí)寶寶還在四樓），孩子們吃飯的時(shí)間能有多少？我痛心疾首的在家里看見(jiàn)寶寶吃飯吃菜都不嚼就咽下去了，而另一次，我送寶寶去幼兒園，下到一樓想起寶寶的衣服忘放到柜子里了，回去，看見(jiàn)寶寶居然那么乖巧的坐在一邊了。問(wèn)老師，說(shuō)喂完了，吃了雞蛋，饅頭和粥。就是我，也無(wú)法在那么快的時(shí)間吃完，老師是怎么填鴨式的喂的，我的可憐的寶寶究竟是怎么被塞的滿嘴的飯的？
偶然一次，聽(tīng)老師說(shuō)起，如果晚送餐具，食堂的人會(huì)不高興的，所以得讓孩子們加緊吃。
這就是逼孩子們囫圇吞棗、狼吞虎咽的原因？是食堂的人早點(diǎn)洗碗重要，還是讓孩子們吃好，消化好重要？那么小的孩子，正是長(zhǎng)身體如此重要的時(shí)期，一天三餐都在幼兒園，希望老師真的能多些愛(ài)心，責(zé)任感，試想如果你自己家的孩子這樣在幼兒園被老師逼著囫圇吞棗的吃飯，你是什么感受？
我家的孩子自從上幼兒園，已經(jīng)不會(huì)咀嚼了，拉出來(lái)的屎，里面的菜、豆、飯粒都是完整的，我真是心疼。
也許老師的素質(zhì)有高有低，無(wú)法一一教育，希望園里能定一個(gè)制度，讓孩子可以有至少三十分鐘的進(jìn)餐時(shí)間。老師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的不是快點(diǎn)吃，而是教會(huì)孩子細(xì)嚼慢咽，這是最起碼的，園長(zhǎng)可以問(wèn)一問(wèn)，哪個(gè)老師在孩子吃飯的時(shí)候這樣叮囑過(guò)孩子：一定要細(xì)嚼慢咽？
2.
幼兒園現(xiàn)在的早餐時(shí)間是8：00，午餐是三個(gè)小時(shí)后的11點(diǎn)，然后馬上吃水果，晚餐又變成了間隔五個(gè)小時(shí)后的16：00，這是完全錯(cuò)誤的。水果要在餐后一個(gè)小時(shí)，另一餐的至少半個(gè)小時(shí)前，還有每餐時(shí)間應(yīng)該間隔四個(gè)小時(shí)，所以建議午餐12：00，晚餐16：30分。17：10分孩子放學(xué)。否則老師掛著快點(diǎn)下班，急急忙忙的催促孩子吃完，收拾東西下樓。殊不知，吃完飯半個(gè)小時(shí)應(yīng)該靜坐，否則對(duì)胃腸不好。每次和老師交流，老師這樣說(shuō)：我們帶了多少孩子？是的，老師帶了無(wú)數(shù)孩子，但是對(duì)于我們，我們只有這一個(gè)孩子，希望老師真的能從孩子的角度考慮問(wèn)題，真的為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
3.
進(jìn)幼兒園不應(yīng)該是進(jìn)集中營(yíng)，即便是上學(xué)，也不是讓孩子們一句話都不能說(shuō)。那種因?yàn)楹⒆由险n時(shí)說(shuō)話、提問(wèn)而訓(xùn)斥孩子的做法是不足取的，如果在國(guó)外，即便學(xué)生上課，氛圍也是非常的自由。我們聯(lián)勤二幼的許多老師從教的時(shí)間太長(zhǎng)了，還是十幾年前的死板的教育方法，她們的觀念實(shí)在需要更新了，因?yàn)楝F(xiàn)代教育提倡保護(hù)孩子的創(chuàng)造性，想象力。不能壓抑孩子的個(gè)性。老師應(yīng)該從如何使自己的講課更生動(dòng)入手，而不是強(qiáng)制孩子們注意聽(tīng)講，強(qiáng)制那么小的孩子不許說(shuō)話，不許打斷她講課來(lái)下工夫。孩子的好奇心最強(qiáng)了，如果老師的課生動(dòng)有趣，孩子們的自然注意力就被吸引去了，而且三歲孩子的注意力只能集中15分鐘，我們的老師真的應(yīng)該多學(xué)學(xué)幼教知識(shí)。園長(zhǎng)請(qǐng)給老師多些這方面的指導(dǎo)。我們的老師實(shí)在太教條，而且有的老師經(jīng)常板著面孔訓(xùn)孩子，實(shí)在不應(yīng)該，那是多么容易刺傷孩子幼小的心靈。
4.
一直不知道孩子們上課是什么樣子的，老師的教課水平怎么樣，建議每一季度有一節(jié)公開(kāi)課。
5.
我們對(duì)孩子在幼兒園的情況經(jīng)常一無(wú)所知，問(wèn)到老師，就是挺好挺好，其實(shí)，根本不是那么回事，如果讓老師每天給孩子們寫日志，就會(huì)讓家長(zhǎng)更好的了解孩子一天的情況，哪怕一周寫一次也好！
6.
我們的老師上班是比較早，但是對(duì)于一個(gè)有30左右個(gè)孩子的班級(jí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是三個(gè)老師共同管理，不知為什么只有這個(gè)幼兒園是老師上下午分著上班。如果另一個(gè)老師晚來(lái)一個(gè)小時(shí)或者早走一個(gè)小時(shí)還好，以備課為借口上半天班，覺(jué)得實(shí)在沒(méi)必要。多么復(fù)雜的課要準(zhǔn)備半天？個(gè)人認(rèn)為如果兩個(gè)主課老師會(huì)互相照應(yīng)，以免讓一個(gè)老師管理孩子辛苦，從而造成心情不好，對(duì)孩子發(fā)脾氣。
7.
我的孩子學(xué)會(huì)了臭粑粑、少?gòu)U話、閉嘴、不許說(shuō)話，乃至給我講：“我們班的x老師和x老師都說(shuō)要把xxx送到五樓喂老鼠，”居然這樣恐嚇孩子，實(shí)在令人難以理解��！
我們把孩子送來(lái)，希望孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，。不管他以后是否成才，希望老師別壓抑他，別限制他的成長(zhǎng)。我一直這樣認(rèn)為，不是哪個(gè)班級(jí)上課鴉雀無(wú)聲就代表孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，只有孩子們熱烈和老師共鳴，才是真正的聽(tīng)進(jìn)老師講授的內(nèi)容。
總之，希望我們幼兒園越辦越好，如果言語(yǔ)犀利，是因?yàn)閺男睦锵Ｍ�，這里能成為寶寶健康快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。
對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議內(nèi)容介紹 篇3
為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。受建華大哥之托，僅憑自己在教育上幾年的小小點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，不成理論，現(xiàn)本人結(jié)合自己的工作和本地區(qū)的一些實(shí)際，特別查閱了相關(guān)的資料以形成了以下自己幾點(diǎn)不成熟的參考建議和意見(jiàn)：
一、指導(dǎo)思想：
我們都知道要想把一個(gè)集體或單位管理好，首先要有一個(gè)良好的管理制度和相關(guān)的政策。也就是說(shuō)用怎樣來(lái)思想來(lái)管理好我們的幼兒園，因?yàn)橛變翰煌谝呀?jīng)入學(xué)的小學(xué)生，他們?cè)谏钸�是學(xué)習(xí)上都沒(méi)有形成一個(gè)穩(wěn)定的狀況，要讓孩子們?cè)谌雽W(xué)前能適應(yīng)將來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主的生活是幼兒學(xué)前教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)前也就是我們說(shuō)的幼兒園教育后，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上能掌握一個(gè)方法，知道怎樣去學(xué)習(xí)，什么是學(xué)習(xí);生活上怎樣自理生活，自己能做的盡量讓孩子們自己做，能處理好與小伙伴之間的關(guān)系，注重孩子們的個(gè)性發(fā)展。
但是在我們這個(gè)地區(qū)的家長(zhǎng)有這樣一種認(rèn)識(shí)：“我們家的孩子能背多少詩(shī)了!”、“我們家的孩子會(huì)寫多少字了!”。以此來(lái)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)，還忽略了孩子的各種發(fā)展。家長(zhǎng)也總會(huì)以這些來(lái)評(píng)價(jià)和衡量幼兒園辦的好不好。當(dāng)然我們?cè)诮Y(jié)合本地區(qū)的實(shí)際的情況下，我們也不會(huì)忽略這點(diǎn)。綜合上述，不單純是學(xué)習(xí)教育，幼兒園教育更重要的是培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立自主的生活與學(xué)習(xí)能力。
二、制度方面：
同時(shí)要想把一個(gè)集體管理好，也必須有相關(guān)的制度和鼓勵(lì)政策。 我們的幼兒園也不例外、因?yàn)橐芾碛變簣@，必須管理好園內(nèi)的保育和教育工作，無(wú)論是上課的教師還是在后勤工作的人員，都要嚴(yán)格的管理制度來(lái)約束，否則不成方圓。應(yīng)該建立以下幾種制度：(幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組、幼兒園安全管理制度、教師工作考核制度、上下班簽到制度、食品衛(wèi)生管理制度、食堂管理制度、幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度、幼兒接送簽字制度)。還應(yīng)明確所有教師及工作人員及園長(zhǎng)的職責(zé)，以便于有一天出了什么事相互推卸責(zé)任：(保育員工作職責(zé)、園長(zhǎng)職責(zé)、幼兒園教師職責(zé))。結(jié)合地區(qū)實(shí)際選定的上述的制度來(lái)管理幼兒園，并將字放大張貼于明顯處，以示眾人。本人認(rèn)為這是很有必要的，我們用完善的制度來(lái)管理這樣一個(gè)單位，無(wú)論在家長(zhǎng)眼里還是在社會(huì)的影響上都是非常有必要的，有利于幼兒園的生源平穩(wěn)和持久發(fā)展。
三、生活方面：
在保育工作過(guò)程中，我們不僅要耐心保證孩子們安全和身心健康。而且也要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，為孩子將來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)過(guò)前幾年的班主任與家長(zhǎng)頻繁的接觸，我知道了家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題不外乎衣、食、住、行四個(gè)方面。下面我談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。
衣：雖然是私立的幼兒園，但是我們要用正規(guī)的方法來(lái)管理它。我相信一定會(huì)成功的。正規(guī)最好的辦法從形式上是把幼兒的衣服、帽子書包等統(tǒng)一了，實(shí)質(zhì)上是為了加強(qiáng)管理。這樣能讓家長(zhǎng)切實(shí)的看到了我們正規(guī)管理的效果，這樣有利于我們來(lái)年的生源競(jìng)爭(zhēng)。
食：我們常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)今天你們吃什么飯?家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題就是我們我們需要努力的。如果我們?cè)诤⒆觽兊幕锸成显傧鹿Ψ颍屗麄兠刻斐陨喜煌娘埐�，�?yīng)該在每個(gè)周的食譜上面標(biāo)明哪天吃什么菜、什么飯。最好是提前一周計(jì)劃好了，在本周內(nèi)將此公示出去，讓別人一目了然，也讓孩子們對(duì)自己的父母說(shuō)起學(xué)校如何如何的好!也要注意食譜的搭配，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，注意營(yíng)養(yǎng)調(diào)節(jié)。
�。汉⒆觽儽容^小，有在幼兒園住的幼兒，一定要安排專人管理和值班，切不可輕心，未雨綢繆，防患于未然。無(wú)論在孩子們睡覺(jué)還是玩耍的過(guò)程中都要加強(qiáng)管理，盡量不出現(xiàn)磕磕碰碰事故，對(duì)園內(nèi)的堅(jiān)硬物品和利器加強(qiáng)管理，注意各種設(shè)備的安全：用電安全、游戲安全、物品擺放安全。不能輕易給孩子們吃藥，有病的孩子及時(shí)通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)自己帶領(lǐng)孩子看病。
行：也就是孩子們?nèi)绾位丶业膯?wèn)題，前幾天聽(tīng)建華說(shuō)了，在天冷之前要買車，這點(diǎn)很重要也很好。天氣越來(lái)越冷了，孩子們靠家長(zhǎng)接送總也會(huì)讓孩子們受罪，安全問(wèn)題也是個(gè)大事。在南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有4、5個(gè)幼兒園，他們的競(jìng)爭(zhēng)就是我們將來(lái)要面對(duì)的。他們的競(jìng)爭(zhēng)也是在此環(huán)節(jié)上大做文章。另外孩子在離校時(shí)，可以除了自己的父母外無(wú)論是誰(shuí)領(lǐng)走了，都要簽字，以備查閱。
四、學(xué)習(xí)方面：
(一)在教育管理上：
現(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)很關(guān)心孩子們?cè)谟變簣@都學(xué)些什么?我們應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些課程。制定合理的課程表，如：語(yǔ)言、算術(shù)、英語(yǔ)、交際、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)、體育等與眾不同的課程。所有課程都要張貼到墻壁上，開(kāi)齊開(kāi)足課程，按課表上課、注重實(shí)效。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：如何教會(huì)學(xué)生說(shuō)話與交往非常重要，如我們要求孩子常說(shuō)一些文明用語(yǔ)，回家見(jiàn)到父母或者外人要問(wèn)好，離開(kāi)父母要再見(jiàn)，將文明用語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中等等，發(fā)生在父母身邊的這些小事，無(wú)形的能讓他們感受到了我們教育孩子的效果，為我們的幼兒園發(fā)展也是一個(gè)最好的活廣告。
建議要在音樂(lè)、美術(shù)上多上課，多搞些活動(dòng)，多發(fā)些小的獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)性。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)行保育和教育相結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和品德行為。
同時(shí)也為我們的工作和工作效果拿出了一個(gè)展示的空間。孩子們常給父母看看自己的美術(shù)做品，給父母唱唱自己學(xué)會(huì)的歌曲，無(wú)形中這些都將為我們的幼兒園將來(lái)的成長(zhǎng)樹(shù)立一個(gè)良好的口碑。
對(duì)幼兒建立成長(zhǎng)檔案，這是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，目的是促進(jìn)教師有效地觀察、了解幼兒，因材施教，保證幼兒的全面發(fā)展。幼兒園應(yīng)設(shè)計(jì)的人手一冊(cè)，包括對(duì)幼兒的事例觀察、日常表現(xiàn)、態(tài)度及水平，還有家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)反饋等內(nèi)容。
孩子的《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》或者叫做《成長(zhǎng)日記》一定要建立�？勺尯⒆觽儼粗軄�(lái)做自己的各種作品，比如美術(shù)作品，周日帶回家后給家長(zhǎng)觀看，周一帶回，學(xué)校統(tǒng)一管理，孩子在放假后給每個(gè)孩子裝訂成冊(cè);在每個(gè)月或都每季度帶領(lǐng)孩子們出去玩玩，要給每個(gè)孩子照照片，半學(xué)期下來(lái)，每個(gè)孩子有三四張照片就可以了，裝訂成冊(cè);給孩子們按孩子們的評(píng)價(jià)發(fā)給象征性的獎(jiǎng)品，物品不貴，但意義重大、在幼兒園內(nèi)張貼各種幼兒作品或者布置各種幼兒適宜的布景;孩子在上課時(shí)表現(xiàn)如何?愛(ài)動(dòng)，還是不善于表達(dá)，還是性格怪異……經(jīng)常記錄到孩子的成長(zhǎng)記錄冊(cè)里面。成長(zhǎng)檔案的制作方法有很多，可以寫一些小文章、可以結(jié)合照片寫一些文字、可以讓幼兒畫一些畫和做一些紙工等。
制定家長(zhǎng)聯(lián)系卡。把孩子每周的或者是每月的表現(xiàn)記錄下來(lái)，讓家長(zhǎng)看后簽字，讓他們及時(shí)的知道孩子在學(xué)校的生活還是學(xué)習(xí)情況。同時(shí)要每個(gè)月?tīng)?zhēng)求家長(zhǎng)的在孩子們的生活還是伙食上的意見(jiàn)和合理的要求。如合理我們可以采納。幼兒園要讓教師經(jīng)常的填寫孩子的表現(xiàn)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我們的用心。
時(shí)時(shí)刻刻做好幼兒園的宣傳工作，有時(shí)間應(yīng)該給孩子們統(tǒng)一印刷帶有學(xué)校宣傳的彩色《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》或者叫做《成長(zhǎng)日記》。讓家長(zhǎng)及時(shí)用書面的形式與我們溝通和交流，為了把我們的工件做的更好，半年最好開(kāi)一次家長(zhǎng)座談會(huì)，做好記錄。因?yàn)闊o(wú)論是民辦教育機(jī)構(gòu)還公辦學(xué)校，都要遵守教育法，都要建立孩子或者學(xué)生的教育檔案，我們也不例外，估計(jì)教育局早晚也要檢查的。
(二)在教師方面：
我們所聘用的教師是為我們工作的。我們要從制度上和行為上對(duì)他們約束，選擇教師時(shí)首先要看教師是不是有耐心，因?yàn)槲覀児ぷ鞑煌趧e的工作沒(méi)有足夠的耐心是不行的;也要看教師沒(méi)有相應(yīng)的素質(zhì)，也就是我們說(shuō)他能會(huì)什么，不是簡(jiǎn)單的看孩子，要是要求靈活的把孩子看好，讓孩子在玩的同時(shí)學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。這樣的教師很難找為了幼兒園發(fā)展必須要這樣的教師。應(yīng)多采用一些年輕的教師，因?yàn)槟贻p教師精力充足，與孩子之間的代溝小，容易溝通。
教師語(yǔ)言方面：我們面對(duì)的不是大人，也不是學(xué)生。是孩子，我查閱了相關(guān)的資料，他們?cè)谡Z(yǔ)言溝通上是不一樣的，小孩子要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓孩子多說(shuō)，多表?yè)P(yáng)，這樣孩子才會(huì)有積極性學(xué)習(xí)。即使孩子錯(cuò)了，也要委婉的批評(píng)，不要讓他們?cè)谌魏问律鲜ヅd趣。不能傷害了孩子的自尊心，更不能用不文明的語(yǔ)言或者是詞語(yǔ)來(lái)批評(píng)孩子們。更不要用侮辱性的語(yǔ)言批評(píng)孩子們，其實(shí)如果你用這些語(yǔ)言在批評(píng)他們的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種后果：一種是孩子的自尊心受到了傷害，孩子不愛(ài)表達(dá)就是最好的證明。另一種是孩子回家把這種語(yǔ)言帶給了父母，父母會(huì)怎樣看待我們的幼兒園和教師呢?可想而知對(duì)我們的影響。
教師行為方面：
“人民教師，為人師表”。小孩子的模仿能力和效仿能力非常強(qiáng)，教師要注意自己的言行，不小心就會(huì)被孩子們學(xué)去，以至于是一生的習(xí)慣。不要讓教師非常厲害的去要求孩子們，更不能威協(xié)恐嚇?biāo)麄�。傳出去影響甚差�?/p>
教師培訓(xùn)方面：
不能因?yàn)槲覀兪撬搅⒔逃团c公立教育脫軌。我們要時(shí)刻以先進(jìn)的教育理念來(lái)教育孩子。這些先進(jìn)的理念通過(guò)什么樣的途徑來(lái)傳給教
師們呢?讓他們時(shí)刻不能忘記教師的職責(zé)。我們通過(guò)可以買點(diǎn)教師發(fā)展方面的書籍，讓教師沒(méi)事多看書，多研究怎樣能把孩子們教好，怎樣教好孩子們。給教師買相關(guān)的教案，按教案上課是最好的辦法。另一種就是建議應(yīng)該讓教師經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)也是經(jīng)常上網(wǎng)。網(wǎng)上有很多我們用到的先進(jìn)的知識(shí)理念。同時(shí)也給孩子們講述科學(xué)知識(shí)。堅(jiān)決杜決上網(wǎng)聊天，總之一切為了孩子的發(fā)展。相信這樣半年下來(lái)，各種效果會(huì)立竿見(jiàn)影。教師要業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記或者寫教案，不然業(yè)務(wù)方面會(huì)形同虛設(shè)。
在幼兒方面：
要充分了解幼兒的性格，依個(gè)人的性格進(jìn)行不同的教育，教育幼兒要分類教育。不同的性格的幼兒教育方法也應(yīng)有所不同，教育要掌握方法，尤其是要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自己能做的事自己做，每天回家要求自己幫助父母做點(diǎn)什么事，上課后回課堂上匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力和自主學(xué)習(xí)的興趣。別傷害孩子的興趣。
五、教師管理：
我們按照所制定的制度管理好教師和幼兒園內(nèi)的一切事物，對(duì)于教師和工作人員應(yīng)該有安全責(zé)任制度、請(qǐng)假制度、教師工作考核制度應(yīng)由學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合、上下班簽到制度、食品衛(wèi)生管理制度、食堂管理制度、幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度、幼兒接送簽字制度約束。
教師應(yīng)該進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于工作積極性較高的，適當(dāng)?shù)慕o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于無(wú)法領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)給予辭退，對(duì)于出現(xiàn)安全責(zé)任事故的，應(yīng)按提前簽好的合同由教師自行進(jìn)行賠償。
廚房應(yīng)加強(qiáng)管理，廚師要有專用的服飾，最好是有體檢證的，不然以后教育局也要查的。千萬(wàn)別出顯食物中毒、食品衛(wèi)生問(wèn)題的事故發(fā)生，否則別的做的再好也沒(méi)有用。
以下是幾點(diǎn)建議：
1、建議與所有聘用人員簽定合同，明確責(zé)任。
2、建議教學(xué)用電加強(qiáng)管理。(前幾天我看到電源就在地上)
3、建議除父母外實(shí)施誰(shuí)領(lǐng)孩子誰(shuí)簽字，標(biāo)明帶走時(shí)間。
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