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班級(jí)常規(guī)管理合理化建議作文
班級(jí)是一個(gè)大集體，需要常規(guī)管理來(lái)進(jìn)行約束，大家都有哪些合理化建議要提出來(lái)呢？小編為大家精心準(zhǔn)備了班級(jí)常規(guī)管理合理化建議作文，歡迎大家前來(lái)閱讀。
一、 現(xiàn)存問(wèn)題：
1. 班級(jí)凝聚力不夠，除了班委外其他的同學(xué)很難接觸到班里的事務(wù)，對(duì)班里的情況了解甚少。
2. 沒(méi)有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，同班同學(xué)除了上課其他課余時(shí)間很少一起交流有關(guān)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容;宿舍里不能安心安靜地學(xué)習(xí)。
3. 班級(jí)集體活動(dòng)較少，不利于增進(jìn)同學(xué)間的感情。
二、 學(xué)風(fēng)建設(shè)：
1. 每門(mén)課設(shè)定小組長(zhǎng)，統(tǒng)計(jì)班內(nèi)同學(xué)上交作業(yè)情況，督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè)，助于提高學(xué)習(xí)效率。
2. 堅(jiān)持每周的集體自習(xí)，并且要保證集體自習(xí)的質(zhì)量，如果有事請(qǐng)通知就高效率解決，可以是板書(shū)在黑板上或是提前將最近的任務(wù)與計(jì)劃打印好發(fā)給每位同學(xué)。并在事情臨近前群發(fā)飛信通知，增強(qiáng)同學(xué)們?cè)诎嗬锏拇嬖诟小?/p>
3. 每個(gè)宿舍的宿舍長(zhǎng)要起到模范帶頭與監(jiān)督的作用，規(guī)定出定時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，在此時(shí)間內(nèi)要保持宿舍的安靜。
三、 組織建設(shè)：
1. 在班內(nèi)多選舉一些合格的入黨積極分子作為后備。
2. 各個(gè)班委都要發(fā)揮其作用，不能只是班長(zhǎng)支書(shū)在忙各種事務(wù)。
四、 思想建設(shè)：
1. 多組織班里集體活動(dòng)，可以是小范圍、多次數(shù)、多種類(lèi)的活動(dòng)，有利于促進(jìn)班里同學(xué)的交流與增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力。
2. 班委在有什么任務(wù)的時(shí)候可以分擔(dān)給其他同學(xué)來(lái)完成，有什么班級(jí)現(xiàn)狀也要及時(shí)告知每位同學(xué)，有需要用人的地方就要積極聯(lián)系各個(gè)同學(xué)。讓大家有班級(jí)存在感。
班級(jí)常規(guī)管理合理化建議作文篇二
關(guān)于加強(qiáng)20xx級(jí)本科生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干建議：
1、 以班長(zhǎng)統(tǒng)籌全班工作，學(xué)習(xí)委員主管班級(jí)學(xué)習(xí)，下設(shè)各科課代表分管各科學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，規(guī)劃班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。
2、 課代表收發(fā)作業(yè)記錄方案：各科課代表各盡其職，協(xié)助老師收集統(tǒng)計(jì)好各科作業(yè)上交完成工作，各科自行匯總作業(yè)完成上交情況，定期向?qū)W習(xí)委員及班長(zhǎng)匯報(bào)工作，然后對(duì)作業(yè)完成上存在問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)提醒并對(duì)其學(xué)習(xí)給予幫助，使每位同學(xué)積極完成學(xué)業(yè)任務(wù)。
3、 電子信息資料共享方案：每班建立自己的包括公郵、QQ群、人人主頁(yè)等網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，選舉設(shè)立1~2名信息員，負(fù)責(zé)搜集、上傳資料等管理工作，使可享用學(xué)習(xí)信息最大化。
4、 優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐(尤其本專(zhuān)業(yè))學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)方案：在小班主任、班長(zhǎng)的組織籌劃下，聯(lián)系優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，在大學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給予指導(dǎo)與建議，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，事半功倍。
5、 宿舍內(nèi)部幫扶方案：以宿舍為單位形成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，例如提醒督促舍友上課，減輕翹課現(xiàn)象;宿舍為單位設(shè)立合理的作息時(shí)間表，可在宿舍或去自習(xí)室集體自習(xí)、探討學(xué)習(xí)問(wèn)題等，創(chuàng)建宿舍內(nèi)部良好的學(xué)習(xí)氛圍;對(duì)學(xué)業(yè)上存在問(wèn)題的同學(xué)舍友情誼濃厚，更適宜幫助其學(xué)習(xí)等等，使積極的學(xué)風(fēng)由宿舍小集體發(fā)展到班級(jí)大集體。
6、 制定班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)方案：要求在適宜班級(jí)學(xué)習(xí)狀況與適合班
級(jí)發(fā)展的的前提下，制定班級(jí)體切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，做好細(xì)節(jié)工作，針對(duì)每位同學(xué)不同的`學(xué)習(xí)狀況，確立其合適的計(jì)劃與目標(biāo)，并設(shè)立監(jiān)督、總結(jié)等環(huán)節(jié)，使其落到實(shí)處。
7、 考前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流方案：在逢考試周復(fù)習(xí)前期，組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，主要是本班各科中學(xué)習(xí)的佼佼者，依據(jù)自己對(duì)該學(xué)科知識(shí)的總結(jié)，給班級(jí)同學(xué)提出關(guān)于復(fù)習(xí)該科目的知識(shí)重點(diǎn)與復(fù)習(xí)方法的建議，供班級(jí)同學(xué)探討參考使用。另各科課代表從任課老師處挖掘該學(xué)科復(fù)習(xí)、考試等信息，供班級(jí)同學(xué)參考使用，使考試復(fù)習(xí)提升效果。
8、 加強(qiáng)與班導(dǎo)師的聯(lián)系，從班導(dǎo)師處獲取更多有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息。 推行優(yōu)秀學(xué)習(xí)安排表方案：發(fā)動(dòng)班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)探討擬定個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間安排表，包括作息時(shí)間、自習(xí)時(shí)間段學(xué)習(xí)科目安排、各科目時(shí)間安排等，由個(gè)人和小范圍試行成熟后向班級(jí)推廣，供班級(jí)同學(xué)參考使用，使其合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。
9、 學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)方案：以月或?qū)W期為周期定期的對(duì)在學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步的同學(xué)班級(jí)內(nèi)部給予獎(jiǎng)勵(lì)，肯定其努力，使其再接再厲，并對(duì)其他同學(xué)起楷模示范作用。
10、 集體自習(xí)方案：定期組織全班同學(xué)集體自習(xí)，可以相互探討解答疑問(wèn)或者高中模式一樣僅限于自習(xí)，盡管這種方式比較傳統(tǒng)老套，但這對(duì)于班級(jí)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)有意想不到的效果，由此在一定程度上能起到激勵(lì)乃至刺激班級(jí)中對(duì)學(xué)習(xí)不積極同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)
度，并且可以加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
11、 制定個(gè)性化發(fā)展小組方案：班級(jí)內(nèi)部按照各個(gè)同學(xué)的不同興趣愛(ài)好，設(shè)立個(gè)性化學(xué)習(xí)小組，例如有部分同學(xué)對(duì)科研感興趣，可以組織他們成立科研創(chuàng)新組，相互學(xué)習(xí)交流，資源共享，為個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)班級(jí)平臺(tái)。
12、 搜集學(xué)習(xí)資料方案：多渠道、多方面的做到學(xué)習(xí)資料的搜集工作，例如聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，請(qǐng)教任課老師，查找網(wǎng)絡(luò)資料，聯(lián)系相關(guān)學(xué)校社團(tuán)組織等，使學(xué)習(xí)資料來(lái)源充足最大化。
班級(jí)常規(guī)管理合理化建議作文篇三
與普通學(xué)校相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理因其生源組成的特殊性，顯得更為重要，更有難度。究其原因有二：一是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較低，又在中考中失利，覺(jué)得升學(xué)無(wú)望，前途渺茫，存在著嚴(yán)重的自卑心理;二是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生剛經(jīng)歷過(guò)緊張的畢業(yè)備考，在新的環(huán)境，沒(méi)有了升學(xué)壓力，缺乏了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，存在著得過(guò)且過(guò)、無(wú)所適存的心理，加之青春初期的好奇好動(dòng)，導(dǎo)致行為上出現(xiàn)消沉和不能自控。因而職業(yè)中學(xué)必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效管理
“一位好的班主任就等于一個(gè)好的班級(jí)”。的確，班主任在班級(jí)建設(shè)中有著舉足輕重的作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的犯錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)如何妥善處理呢?根據(jù)自己在德育工作中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、保持冷靜，心平氣和，不與學(xué)生沖突
在班級(jí)管理工作中肯定會(huì)遇到犯錯(cuò)的學(xué)生，每當(dāng)這時(shí)候，班主任一定要冷靜下來(lái)，不能慌張，也不能亂發(fā)脾氣，更不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生屢次犯錯(cuò)就產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的心理，做出不理智的舉動(dòng)。要善于控制自己的情感，約束自己的行為，抑制過(guò)激的情緒，心平氣和地問(wèn)清事情的前因后果。只有這樣，才有利于妥善處理好事情。學(xué)生出現(xiàn)犯錯(cuò)時(shí)，有很多是學(xué)生在情緒激烈，頭腦發(fā)脹時(shí)造成的。此時(shí)，他們不大考慮事情的后果和影響，如果教師不考慮學(xué)生的這一心理現(xiàn)象，硬要當(dāng)場(chǎng)批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生，往往容易碰壁，有時(shí)還會(huì)給學(xué)生留下難以愈合的創(chuàng)傷，甚至?xí)斐蓭熒g的情緒對(duì)立，直至發(fā)生正面沖突。相反，如果教師能控制情緒，將“熱問(wèn)題冷處理”，化大為小，化不利為有利，就能在雖短的時(shí)間內(nèi)平息“偶發(fā)事件”，把學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌。
例如：有一次上課時(shí)，有位學(xué)生一直在玩手機(jī)。我先后提醒他三次，他仍沒(méi)有半點(diǎn)收斂。我從沒(méi)遇到這樣的學(xué)生，當(dāng)時(shí)非常生氣，沖過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“把你的手機(jī)給我!”他猛然一驚，本能地迅速把手機(jī)放如口袋。我氣在心頭，恨不得把手機(jī)搶過(guò)來(lái)砸爛它，于是我伸手到學(xué)生的口袋想把手機(jī)搶過(guò)來(lái)�？墒撬膊灰啦粨�，死死抓住不放。雙方陷入了僵持，大約過(guò)了三、四十秒，他的臉越脹越紅，眼睛似乎也紅了。我這時(shí)才猛然想起這樣僵持下去并不妥當(dāng)，于是我先松手，說(shuō)：“既然你不給，我也不再和你爭(zhēng)了。請(qǐng)你安靜地想清楚你上課這樣玩手機(jī)到底對(duì)不對(duì)，想好了下課來(lái)找我。否則后果自負(fù)!” 1
說(shuō)完，我回到講臺(tái)繼續(xù)講課，沒(méi)再理會(huì)這件事。
由于有了時(shí)間的緩沖，那位學(xué)生慢慢意識(shí)到自己確實(shí)做得有點(diǎn)不對(duì)。下課后，他主動(dòng)來(lái)找我，見(jiàn)面就向我道歉。我這時(shí)心情也平和了，非常大度地接受了他的道歉，沒(méi)有對(duì)他作任何批評(píng)，只是告戒他以后要管好自己，不要再令老師難做。經(jīng)過(guò)這次事情后，我上課時(shí)，那位學(xué)生竟然再也沒(méi)有拿手機(jī)出來(lái)玩了。
試想如果當(dāng)時(shí)如果我不顧后果，堅(jiān)持要讓那位學(xué)生交出手機(jī)，那可能只有三種結(jié)果：一我搶不過(guò)他，當(dāng)場(chǎng)下不了臺(tái)階，在學(xué)生面前顏面盡失;二我搶贏了，手機(jī)在我手上，但那位學(xué)生卻會(huì)怨恨在心，記恨我一輩子;三搶得不相上下，最后雙方大打出手，造成不可收拾的后果。
二、民主平等，相互尊重，不要高高在上
在班級(jí)管理中盡可能進(jìn)行民主管理：多到學(xué)生中去聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和想法，多了解學(xué)生的心聲，多為學(xué)生著想，多讓學(xué)生參與管理等等。只要老師是真心實(shí)意為學(xué)生好的，學(xué)生自然會(huì)感受得到，當(dāng)學(xué)生認(rèn)同了老師的做法，他們才會(huì)“親其師，信其道”。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕心靈。在這里，誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。”這句話是強(qiáng)調(diào)教師在教育時(shí)要細(xì)致和耐心。細(xì)致和耐心從何而來(lái)?來(lái)自于教師的“愛(ài)心”，只有教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿了“愛(ài)”，他才會(huì)耐心去教育學(xué)生。教師的角色像一根導(dǎo)盲棍，在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)的幫助。教師心中那把尺，要嚴(yán)也要松，但態(tài)度是陪伴，而不是責(zé)備。假如師生之間失去了信任的基石，學(xué)生就會(huì)把褒揚(yáng)看成是“哄人”，把批評(píng)或懲戒看成是“整人”。那我們的教育工作將難以開(kāi)展。
教育是育人的工作，良好的師生關(guān)系是學(xué)生接受教育的重要前提。有資料表明：62%的學(xué)生希望老師“很隨和，易接近”，53%的學(xué)生“希望老師能理解我們，做我們的朋友”。如果老師整天都板著臉孔，走路背著手，開(kāi)口就訓(xùn)人，嚴(yán)肅有余而活潑不足，這只會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，又怎能使學(xué)生“聽(tīng)而信之”呢?因此，在建設(shè)班集體時(shí)，班主任一定不能疏遠(yuǎn)學(xué)生，要做學(xué)生的知心人，與學(xué)生“打成一片”。在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)展工作才能得心應(yīng)手，一呼百應(yīng)，達(dá)到事半功倍的最佳教育效果。
三、將心比心，換位思考，不要一味怪責(zé)
一個(gè)學(xué)生的差異性是由社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素造成的。我們要明白：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，往往不是孩子成長(zhǎng)的初衷。學(xué)生的心靈異常脆弱，非常注
重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生們都希望能聽(tīng)到老師對(duì)自己的認(rèn)可和贊揚(yáng)，即使是在他們做錯(cuò)的事情的時(shí)候，他們也希望老師能原諒，給他們一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。因此，作為教師，應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以教育好的，要“時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要注意將心比心地進(jìn)行“心理置換”——想一想，自己過(guò)去當(dāng)學(xué)生時(shí)，不是也犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤，做過(guò)相同的錯(cuò)事嗎?當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí)，自己當(dāng)時(shí)又是什么心情?自己又是希望老師怎樣處理的呢?這樣想想，就容易理解學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)的心情，就能夠冷靜地控制自己，不再去一味怪責(zé)學(xué)生，而是采取學(xué)生能夠理解，能夠接受的方式對(duì)待學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任要把心放開(kāi)一些，不能動(dòng)輒就惡語(yǔ)相向，更不能冷嘲熱諷。要知道老師一句不經(jīng)意的挖苦，會(huì)嚴(yán)重傷害一個(gè)人的自尊，甚至毀了他一生;一句發(fā)自真心的表?yè)P(yáng)，卻可能激活一個(gè)人的自信，從而使他走向成功。
例如：有一次班上的學(xué)生黃珍珍向我“報(bào)案”，說(shuō)她的手機(jī)在宿舍被人偷了。我立刻趕到失竊現(xiàn)場(chǎng)——女生宿舍進(jìn)行勘察。宿舍的同學(xué)都說(shuō)沒(méi)拿，也不清楚是誰(shuí)拿了。怎么辦，事情似乎陷入了僵局。幸好學(xué)校在宿舍走廊安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，能拍攝宿舍每層走廊學(xué)生的出入情況。我連忙和學(xué)校保安一起到監(jiān)控室翻查錄像，在監(jiān)控錄像里，發(fā)現(xiàn)舍友李美美神色慌張，動(dòng)作反常，形跡可疑，基本鎖定是她偷了黃珍珍的手機(jī)。
看完錄像后我非常震驚，想不到平時(shí)斯斯文文的李美美竟然會(huì)干出這種事來(lái)，而且她還是失主黃珍珍的最好朋友。是馬上叫李美美過(guò)監(jiān)控室來(lái)當(dāng)面對(duì)質(zhì)，“逼”她交出手機(jī)，還是給她留有余地，找她談話，通過(guò)旁敲側(cè)擊的勸導(dǎo)，讓她主動(dòng)“退”回手機(jī)呢?靜下心來(lái)想想：她們始終還是孩子，難免會(huì)犯錯(cuò)。于是從保護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)，我選擇了后者。我單獨(dú)找來(lái)李美美，很平和地跟她聊天。問(wèn)她和誰(shuí)最要好，告訴她黃珍珍一直以人格擔(dān)保自己的手機(jī)不可能是李美美拿的;并且說(shuō)每個(gè)人難免會(huì)有貪念，會(huì)做錯(cuò)事，但如果及時(shí)回頭還為時(shí)未晚，否則的話只會(huì)越陷越深等等。談了半個(gè)多小時(shí)，上課鈴響了。我叫李美美回去好好上課，然后在耐心地等待她的主動(dòng)反省。
晚自修放學(xué)后，我接到了黃珍珍打來(lái)的電話：“老師，我的電話找到了，原來(lái)一直放在我的枕頭套里。”從電話里可以聽(tīng)到黃珍珍對(duì)手機(jī)失而復(fù)得的高興之情溢于言表，真的以為是自己忘了拿手機(jī)。只有我知道，這是李美美的及時(shí)醒悟，失竊的手機(jī)才會(huì)“回到”黃珍珍的床上。
其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生甘意一直落后的。作為教師，處理這類(lèi)事件不能莽撞，要有探尋事件背景的耐心。只要認(rèn)真分析，恰當(dāng)施教，用信任作鑰匙，再頑固的學(xué)生都有可能為你敞開(kāi)心扉。
四、用關(guān)愛(ài)融化學(xué)生的冷漠，不戴“有色眼鏡”看人
在教育中教師會(huì)經(jīng)常遇到案例中那“種面無(wú)表情，百問(wèn)而無(wú)一答，沉默代表一切”的頑固學(xué)生。這些學(xué)生天生就是不會(huì)說(shuō)話嗎?不是的，只是由于他們?cè)诩彝セ驅(qū)W校動(dòng)輒就被家長(zhǎng)或老師訓(xùn)斥，解釋得多或許換來(lái)更多的怒罵，甚至拳腳相加。漸漸地，他們關(guān)上了與師長(zhǎng)溝通的心門(mén)，用沉默來(lái)進(jìn)行無(wú)聲的抗?fàn)�。面�?duì)這類(lèi)學(xué)生，我們唯一的辦法是用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)去融化學(xué)生心靈的冰塊，用真摯的情感去打開(kāi)學(xué)生關(guān)閉的心門(mén)。在開(kāi)展教育的具體操作上，需要教師有寬廣的胸懷，足夠的耐心和敏銳的洞察力。因?yàn)榻逃@類(lèi)學(xué)生不可能一次兩次就能奏效，需要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。教師在平要時(shí)多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)責(zé)罵;多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)抱怨，并在學(xué)習(xí)生活上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷照顧中讓學(xué)生切身感受老師的`真心幫助。學(xué)生始終也是人，只要你真心對(duì)他好，真心幫助他，他肯定會(huì)感受得到的。在學(xué)生內(nèi)心發(fā)生變化后，他在行動(dòng)上自然就會(huì)慢慢聽(tīng)從老師。這時(shí)，教師要在學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生受到莫大的鼓勵(lì)，最終一步步走出自閉的泥潭，走向開(kāi)朗的晴空。
例如：小王是我們班上一位很不起眼的學(xué)生。個(gè)子不高，黑黑壯壯的。平時(shí)很少出聲，上課時(shí)總是趴在桌子上不聽(tīng)課，作業(yè)也不交。我找他談過(guò)幾次話，但他基本不回應(yīng)，沒(méi)什么效果。對(duì)于這種扶不上墻壁的“爛泥”，我一籌莫展，只能干著急。
一天中午午休時(shí)，小王竟然和班上的“小霸王”李明打架，還把李明給打傷了。當(dāng)我急匆匆感到現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校保安已經(jīng)控制住了場(chǎng)面，但我看見(jiàn)小王還抓著拳頭站在那里，一副拼到底的樣子。我當(dāng)時(shí)氣得要命，認(rèn)為小王無(wú)可救藥了，恨不得馬上把他轟出學(xué)校。
后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，打架的起因是李明抓了一條毛毛蟲(chóng)去嚇班上的女同學(xué)，把膽小的人嚇哭了。小王看不過(guò)眼，大聲叫李明別這樣做。平時(shí)蠻橫慣了的李明聽(tīng)了很不舒服，一掌推向小王，哪知小王從小就在村里的武館學(xué)過(guò)拳術(shù)，一擋，一推，把李明的鼻子給弄破了。
在事情的真相中我難得地看到了小王身上的“閃光點(diǎn)”，我決心從這里打開(kāi)教育的切入口。我再次找他談話，沒(méi)有再批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他有見(jiàn)義勇為、不畏強(qiáng)暴的精神。
還和他聊起他學(xué)習(xí)武術(shù)的一些情況，并告訴他學(xué)校有專(zhuān)業(yè)的舞獅隊(duì)，非常需要他這樣的人才，推薦他去參加學(xué)校舞獅隊(duì)。一開(kāi)始，小王還是很冷淡，可能以為我騙他。第二天下午，我又親自帶他去找到學(xué)校舞獅隊(duì)的教練，極力向教練推薦他。教練看了小王的基本功后，極為贊賞，一口答應(yīng)讓小王以后擔(dān)任“獅頭”的重要角色。這下，小王的臉上露出了難得的笑容。由于小王有武術(shù)功底，對(duì)“舞獅”也很感興趣。有了“興趣”這位最好的老師，小王學(xué)習(xí)起來(lái)自然就格外買(mǎi)勁，每天下午放學(xué)后都準(zhǔn)時(shí)跟教練認(rèn)真學(xué)習(xí)。不到半年時(shí)間，小王就能登臺(tái)表演了�？粗⊥踉谖枧_(tái)上龍騰虎躍的神氣樣子，誰(shuí)能想象他半年前還是一灘“爛泥”呢?后來(lái)，小王還代表學(xué)校參加了“蔡李佛”拳術(shù)比賽、粵澳獅王爭(zhēng)霸賽等多項(xiàng)重大賽事，并且獲得了不少金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。
在參加“舞獅”的訓(xùn)練和比賽后，小王“舞”出了自己的一片天地，整個(gè)人的精神面貌也完全改變了：做事積極買(mǎi)力，待人誠(chéng)懇有禮，再也不是令老師頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”了。
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班級(jí)常規(guī)管理合理化建議作文篇四
我們班雖然是學(xué)校里的重點(diǎn)班級(jí)，但是班級(jí)里常常會(huì)刮起歪風(fēng)來(lái)。不管是在課堂上還是在課后，都會(huì)時(shí)不時(shí)地在班里流行著一股歪風(fēng)，如：玩游戲卡，玩悠悠球，玩陀螺等等。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我們班里，這改書(shū)改字改畫(huà)改詩(shī)詞的歪風(fēng)，刮的可不小啊!幾乎每個(gè)人的書(shū)上都有涂改書(shū)畫(huà)的痕跡。
一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師讓我們算“冰雪天地”(“冰雪天地”是數(shù)學(xué)書(shū)第一課的插圖兼題目)里的人數(shù)。我正在低頭冥思苦想時(shí)，同桌捅了我一下，向來(lái)討厭專(zhuān)心干事時(shí)被人打擾的我，自然心里火氣就冒了上來(lái)，因?yàn)槭窃谡n上，不好發(fā)作，我只氣鼓鼓地向同桌瞪了一眼，他卻比劃著要我去看他的數(shù)學(xué)書(shū)，我一瞥之下，不禁目瞪口呆：只見(jiàn)本身晶瑩剔透的白雪坡地，現(xiàn)在卻變成了鈔票山，本身是身著厚重滑雪服的游客，變成了在運(yùn)鈔車(chē)邊點(diǎn)錢(qián)的銀行職員，深綠的運(yùn)鈔車(chē)上赫然寫(xiě)著幾個(gè)字：怎么樣?我因?yàn)檫@個(gè)略帶挑畔的問(wèn)題而氣得七竅生煙：你自個(gè)兒畫(huà)畫(huà)就自個(gè)兒欣賞，干嗎拉上我呀?再說(shuō)您這個(gè)“大作”下課再欣賞也沒(méi)咋個(gè)大問(wèn)題呀?簽下倆大字：無(wú)聊!!!
一節(jié)語(yǔ)文課上，我們正在上《普羅米修斯》這一課，書(shū)上還有精致的美麗插圖呢!只聽(tīng)老師激情地感慨道：“普羅米修斯，這位為我們?nèi)祟?lèi)盜取火種的英雄，真是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)……”正當(dāng)我聽(tīng)得出神入化的時(shí)候，從剛剛上課開(kāi)始就埋頭畫(huà)插圖的后桌吳科銳，扯了扯我的衣服，讓我看他的“大作”呢。啊，不會(huì)吧!只見(jiàn)被押在高加索山上的普羅米修，他的臉一下子變得通紅，胳膊也變得更加的粗壯。圖畫(huà)乍一看就變了一個(gè)樣。我看了之后，捂住嘴巴不好意思笑。他還把他的杰作給他周?chē)耐瑢W(xué)看，霎時(shí)，看了他的作品的其他同學(xué)不禁哈哈大笑起來(lái)。老師以為我們?cè)谧鍪裁矗Ｏ聛?lái)問(wèn)個(gè)究竟，可被大家搪塞過(guò)去了。后來(lái)，看了他的作品的.同學(xué)也在課本上畫(huà)起來(lái)。我想：他們真是些無(wú)聊的人啊，尋找這些低級(jí)趣味。緊接著，他又“唰唰”的埋頭畫(huà)了起來(lái)……
一下課，他完成了他的“名畫(huà)”。我攤開(kāi)書(shū)一看。怎么會(huì)這樣?原本是普羅米修斯天神被押在高加索山上被鷲鷹著實(shí)肝臟。而現(xiàn)在，卻變成了身穿鱗甲的關(guān)羽被押在高加索山上，拿著青龍偃月刀驅(qū)趕鷲鷹。他還給這幅畫(huà)取了一個(gè)名字呢!《關(guān)羽驅(qū)鷹》。這股強(qiáng)烈的歪風(fēng)一下子就“傳染”了大部分的同學(xué)。好多同學(xué)的樹(shù)上都畫(huà)滿了與課文無(wú)關(guān)的東西。有些人還得意洋洋傲慢地說(shuō)：“你畫(huà)的都是些什么呀!一點(diǎn)都不像，我畫(huà)得多好啊!交給美術(shù)老師，肯定拿去展覽呢!”我聽(tīng)了，心里火辣辣的，你們?cè)趺茨苓@樣亂涂亂畫(huà)呢!這樣既損害了你自己的書(shū)本，而且還會(huì)影響學(xué)習(xí)啊!
我想：對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣是件好事，但是，一切對(duì)思想、對(duì)學(xué)習(xí)有害的風(fēng)氣都是歪風(fēng)。我們不能把這種畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)用在課堂上去影響正常的學(xué)習(xí)。我建議大家不要在課本上亂涂亂畫(huà)，隨意改變隨文的插圖了。
班級(jí)常規(guī)管理合理化建議作文篇五
社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是其中一分子。團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)是人生必不可少的道德品質(zhì)，只有擁有這種優(yōu)秀的品質(zhì)，我們才能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任，社會(huì)才能和諧發(fā)展。
在校園，就在我們身邊，團(tuán)結(jié)互助友愛(ài)的行為隨處可見(jiàn)。在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們舉行了別開(kāi)生面的拔河比賽。雖然我們班沒(méi)有多少“重量級(jí)”選手，卻奇跡般的奪得了好的成績(jī)，同學(xué)們歡呼阿，跳躍阿!靠的是什么?是我們?nèi)嗤瑢W(xué)一顆顆無(wú)比團(tuán)結(jié)友愛(ài)的心，想為班上爭(zhēng)得榮譽(yù)。所以在非常緊要的關(guān)頭，大家齊心協(xié)力、心往一處想，勁往一處使，動(dòng)作協(xié)調(diào)，終于在那心驚肉跳的一瞬間，拼盡全力取得了勝利。不容易呀!這就是團(tuán)結(jié)合作的力量!
以前學(xué)校組織了“幫助貧困學(xué)生捐款”的主題活動(dòng)。讓我們小學(xué)生多一份愛(ài)心，伸出援助的手，讓那些貧困的同齡人也和我們一樣，在鮮花和快樂(lè)中讀書(shū)，也接受同樣的教育。聽(tīng)到這消息后，同學(xué)們都踴躍地捐出自己平時(shí)積攢的零花錢(qián)，1元、5元、10元......有的同學(xué)甚至捐了100元!雖然我們捐的錢(qián)不多，但是滴水成河，表達(dá)了我們的一份愛(ài)心。我們?cè)谶@么寬敞、明亮的教室里讀書(shū)真是幸福，可想想在那些偏遠(yuǎn)山區(qū)里的同學(xué)，別說(shuō)讀書(shū)，有的連吃飯都困難，這對(duì)他們多么不公平!也給社會(huì)帶來(lái)不和諧，真希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、幫助他們!
在我們校園生活中，也時(shí)常有一些不和諧的事情的發(fā)生。前不久，我們班的兩位同學(xué)因?yàn)橐患ヂ榇簏c(diǎn)兒的事兒而傷感情。一個(gè)同學(xué)在做操時(shí)無(wú)心的手碰到了前面的'同學(xué)，前面的同學(xué)以為是后面的同學(xué)在逗她，就回打了后面的同學(xué)，于是，她們就這樣你一下，我一下真的打了起來(lái)。要不是同學(xué)及時(shí)制止，還不知會(huì)打成什么樣呢。從那以后，他們互不理睬，有時(shí)還要找點(diǎn)小事報(bào)復(fù)，吵架。這件事一直延續(xù)了幾個(gè)星期，其中一位同學(xué)還想轉(zhuǎn)學(xué)呢!多虧同學(xué)把這事告訴了老師，老師把這兩位同學(xué)請(qǐng)進(jìn)了辦公室，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育，使這兩位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，后來(lái)還成了互相幫助的好朋友。要是同學(xué)間互相謙讓?zhuān)ハ嗳萑�，寬宏大量，就不�?huì)有這些不愉快的事情發(fā)生。
同學(xué)們，讓我們多一份關(guān)愛(ài)，少一些爭(zhēng)執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團(tuán)結(jié)互助奏出美妙的交響樂(lè)!讓我們的社會(huì)，我們的校園充滿和諧，讓我們每一個(gè)同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
讓大家在這個(gè)溫馨的大家庭中快樂(lè)的擁抱著，讓我們感受到人性之善良的互通，頻繁的親情往來(lái)讓我們激動(dòng)不已。這種感知時(shí)常在我的心中靜靜的流淌……
作為新一代的中學(xué)生，我們更應(yīng)該在呼吁共建和諧社會(huì)的大環(huán)境中，努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，與民族同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，讓民族之花開(kāi)遍祖國(guó)每個(gè)角落。
同學(xué)們,當(dāng)你坐在寬敞明亮的教室里和大家一塊兒學(xué)習(xí)上課時(shí), 當(dāng)你和朋友們一起游戲,一起活動(dòng),一起勞動(dòng)時(shí)，當(dāng)你和伙伴共同解決了學(xué)習(xí)生活中遇到的困難時(shí),你是否感受到了同學(xué)之間那份真誠(chéng)的友誼,團(tuán)結(jié)帶來(lái)的快樂(lè)呢?
團(tuán)結(jié)同學(xué),與人真誠(chéng)交往是小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和健康心理素質(zhì)的具體表現(xiàn)。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求,是多方面的綜合素質(zhì),尤其是與人合作的意識(shí)尤為重要，這種合作意識(shí)產(chǎn)生與從小與同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友好交往中。
給大家講一個(gè)真實(shí)的故事吧。在遼寧省師范大學(xué)教育系里，有兩位特殊的學(xué)生，一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個(gè)雙目失明，一個(gè)雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個(gè)人組成了“海倫`凱勒”號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)，兩人在生活上、學(xué)習(xí)上互幫互助，周婷婷聽(tīng)不清看得清，她做了王錚的眼睛;王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。他們?yōu)槭裁磿?huì)取得成功?那是因?yàn)樗齻冋莆樟顺晒Φ囊粋�(gè)法寶——團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相協(xié)作。
同學(xué)們，在我們身邊，你是否也常常能感受到這樣的成功事例呢?是的，課堂上我們開(kāi)展的小組合作學(xué)習(xí)，少先隊(duì)活動(dòng)中的手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，這些不是團(tuán)結(jié)協(xié)作的很好的體現(xiàn)嗎?然而，我們也不難看到，在一個(gè)班級(jí)中，我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么幾個(gè)學(xué)生，平時(shí)總愛(ài)和同學(xué)磕磕碰碰，今天和這個(gè)同學(xué)鬧意見(jiàn)，明天和那個(gè)同學(xué)不說(shuō)話。還常常希望一切都能聽(tīng)從他們的意愿，這樣就容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。因此，他們?cè)谕瑢W(xué)中也沒(méi)有好朋友。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，同學(xué)之間是兄弟姐妹，彼此要互相關(guān)心、互相禮讓?zhuān)胁煌庖?jiàn)要互相協(xié)商解決。能夠傾聽(tīng)別人意見(jiàn)是一個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)，虛心向別人學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這也是搞好團(tuán)結(jié)同學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。人與人友好相處是一件很愉快的事情。遺憾的是，即使是這么簡(jiǎn)單的方式，也并不被我們周?chē)乃腥怂邮�。看看每天打菜時(shí)，那些插隊(duì)的人，心安理得，面無(wú)愧色。這樣的人，不懂友愛(ài);別人休息、學(xué)習(xí)或工作時(shí)，毫無(wú)顧及追逐打鬧，大聲喧嘩，不設(shè)身處地地考慮自己給別人帶來(lái)的干擾，這樣的人，不懂友愛(ài);稍有不順，張口就罵，不考慮這些污穢的語(yǔ)言帶給周?chē)穗y堪，這樣的人，不懂友愛(ài);不分對(duì)象，不分場(chǎng)合，以取人短處為樂(lè)，這些人，無(wú)一例外地不懂友愛(ài)。這些行為，都在傷害著同學(xué)之間的友情，都在污染著我們共同生活的美好環(huán)境。同學(xué)們，談?wù)動(dòng)褠?ài)僅僅是幾分鐘。而付出友愛(ài)，體驗(yàn)友愛(ài)，則將伴隨我們一生。不如從眼前做起，不插隊(duì)，不吵鬧，不說(shuō)臟話，不嘲笑人，讓友愛(ài)的甘泉滋養(yǎng)我們的心靈吧!同學(xué)們，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相協(xié)作，不僅是人們生存和發(fā)展的條件，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人們的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，僅靠一個(gè)人“閉門(mén)造車(chē)”式的創(chuàng)造已不可能，這就更加需要人們學(xué)會(huì)與他人合作、共處。一次游戲，一次中隊(duì)活動(dòng)，一次打掃衛(wèi)生，一次發(fā)明，一次創(chuàng)造，離不開(kāi)你、我、他的共同協(xié)作。協(xié)作得好，完成的質(zhì)量效率就越高，反之就不然。 實(shí)際上，我們從小養(yǎng)成與人合作的意識(shí)和習(xí)慣，將來(lái)才能成為一個(gè)善于團(tuán)結(jié)別人，善于理解別人，善于交往與合作的人才。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起吧!
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