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關(guān)于對(duì)學(xué)校課程合理化建議范文
我們?cè)趯?duì)學(xué)校進(jìn)行的課程中，可以提出我們合理化的建議。小編為大家精心準(zhǔn)備了怎么寫對(duì)學(xué)校課程建議書，歡迎大家前來閱讀。
出來實(shí)習(xí)的過程中是每個(gè)畢業(yè)大學(xué)生必須經(jīng)過的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中了解社會(huì)，從中學(xué)到了很多課本上沒學(xué)到知識(shí)，受益匪淺，開闊視野，增長了見識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去。作為一個(gè)即將離開學(xué)校的畢業(yè)生就說說對(duì)學(xué)校的一點(diǎn)小小的建議：
1：在學(xué)校以學(xué)習(xí)為文化課主技術(shù)為輔,專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩部分,該校的課程設(shè)置正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),但是仍然存在一些欠完善之處. 結(jié)合實(shí)習(xí)階段的經(jīng)歷，覺得在校的學(xué)習(xí)時(shí)間,但真正能夠進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間卻很少，待進(jìn)入實(shí)習(xí)單位時(shí)卻深感自己能力的不足。所以建議學(xué)校多開設(shè)一些實(shí)習(xí)的課程，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)了解能力都有幫助。
2：在實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)大都是老知識(shí)了，伴隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，我們所學(xué)的知識(shí)大多都是已經(jīng)過時(shí)的，在實(shí)習(xí)單位所用到的是發(fā)展后的新技術(shù)，所以建議學(xué)校在學(xué)生課本的選擇上要跟上時(shí)代的腳步，盡量選取所在行業(yè)專業(yè)的書籍，所展示的專業(yè)知識(shí)既成熟才能跟上發(fā)展的腳步。
非常感謝學(xué)校老師的教導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)的相授，但也希望學(xué)校能夠不斷地完善在教育上的不足，源源不斷的為社會(huì)輸送人才，希望母校的教育事業(yè)能夠有更好的發(fā)展。
對(duì)學(xué)校課程合理化建議篇二
通過一個(gè)學(xué)期《環(huán)境考古與自然地理》課程的學(xué)習(xí)，我從對(duì)風(fēng)水的理解由不懂到了解，由偏見到理性認(rèn)識(shí)。從這門課上我了解到了五行、八卦、九宮、十二屬相的風(fēng)水?dāng)?shù)，了解到了金木水火土的五行法則。老師以盤龍城的宮殿型布局和張西灣的大型聚落布局為例深入淺出的介紹了一座城市選址的地理?xiàng)l件或風(fēng)水特征以及古文化遺址地理標(biāo)志與指標(biāo)。老師在上課過程中講到的建筑與風(fēng)水的關(guān)系，現(xiàn)代住宅與風(fēng)水，家居風(fēng)水學(xué)和辦公室風(fēng)水學(xué)對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活都有很重要的指導(dǎo)意義。以后我們?cè)谏钪卸伎梢酝ㄟ^查閱更多的`書籍資料進(jìn)一步深入了解。也許其他的課程在以后的生活中，真正學(xué)以致用的非常少，但是我覺得這門課，是一生都可能會(huì)遇到的。因此，學(xué)習(xí)這個(gè)課，我認(rèn)為我做了個(gè)很好的選擇。謝謝老師!我沒有白學(xué)。
建議：希望老師能和學(xué)生有個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，我覺得很多東西都是老師一個(gè)人在講解，而我們并沒有真正的去發(fā)表自己的意見，雖然我們也許沒那么主動(dòng)，但是老師可以帶領(lǐng)我們?nèi)ブ鲃?dòng)，把我們對(duì)風(fēng)水的誤區(qū)糾正過來。
對(duì)學(xué)校課程合理化建議篇三
現(xiàn)在的大學(xué)生失業(yè)率非常高，政府也在鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，為了響應(yīng)國家號(hào)召，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，學(xué)校因此組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也是將大學(xué)生的想法付諸行動(dòng)的一次實(shí)訓(xùn)，也將我們所學(xué)理論知識(shí)加以利用。
經(jīng)過實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，我想，這也是老師的用心良苦。首先，十分感謝我們本次實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)老師，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我們實(shí)訓(xùn)的引導(dǎo)起了非常重要的作用
由于本次實(shí)訓(xùn)是以小組形式完成的，還要求在短時(shí)間內(nèi)完成，為了高效率、高質(zhì)量的完成任務(wù)，我們必須有計(jì)劃地進(jìn)行，所以在每次接到任務(wù)時(shí)，我們并不是盲目的進(jìn)行搜集資料，而是先進(jìn)行討論如何進(jìn)行搜集資料，搜集哪方面的資料，個(gè)人明確自己的任務(wù)，在一切計(jì)劃好之后我們才開始行動(dòng)，這樣大大提高了做事的工作效率，才使我們小組的任務(wù)高效率的完成。
由于本次實(shí)訓(xùn)的工作量非常大，加之本次實(shí)訓(xùn)時(shí)間比較緊迫，所以小組內(nèi)的分工協(xié)作十分重要。我們小組我感覺在這方面表現(xiàn)的非常好，不管是PPT、Word的制作，還是資料的收集、整理都有專人負(fù)責(zé)，目的是通過本次實(shí)訓(xùn)，讓大家各方面的能力都有所提高。我們每次任務(wù)完成后，每個(gè)人都會(huì)對(duì)小組成果提出建議，進(jìn)一步完善我們的設(shè)計(jì)。
在學(xué)校的時(shí)間，我們大部分是以理論形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)，學(xué)校這樣安排也有他的道理，一切的實(shí)踐都是在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)必不可少。通過這次創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，我們不僅將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)行了回顧，也進(jìn)行了合理地運(yùn)用，是一個(gè)完美的.結(jié)合。有些問題，在學(xué)習(xí)期間很難發(fā)現(xiàn)，只有將它付諸實(shí)
踐才能發(fā)現(xiàn)所以，我們以后一定要注意加強(qiáng)我們的動(dòng)手操作能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如。
人生充滿挑戰(zhàn)，我們要做的就是充滿自信，迎接挑戰(zhàn)。通過此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了人生不可能都是一帆風(fēng)順的，這就要求我們勇敢的去面對(duì)人生中的每個(gè)驛站!這也讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，認(rèn)識(shí)到其實(shí)每個(gè)人都是個(gè)潛力股，只是看你愿不愿意開發(fā)自己的潛力。
我們?cè)谄匠５纳町?dāng)中，只是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只要跟著老師上課的步伐就可以，然而，實(shí)訓(xùn)則不然，我們要考慮如何提高我們的任務(wù)效率，怎樣處理與團(tuán)隊(duì)其他成員的關(guān)系等，其實(shí)，在實(shí)訓(xùn)中，我們不僅是以學(xué)生的身份出現(xiàn)，更是以我們虛擬的公司的中層或是高層出現(xiàn)，這就關(guān)系到“虛擬公司”的切身利益，所以，我們要轉(zhuǎn)變我們的心態(tài)，不能像學(xué)生那樣單純簡單，而是凡事要考慮周全，想客戶所想，急客戶所急，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注客戶動(dòng)態(tài)，以一個(gè)商業(yè)人的身份出現(xiàn)。“千里之行，始于足下”，經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)，我認(rèn)為對(duì)我即將走向社會(huì)起到了很大的過渡作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也對(duì)將來走上工作崗位也有著很大的幫助。同時(shí)，我們深深地感受到了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，他們以極高的熱情和極大的耐心，悉心指導(dǎo)我們的實(shí)訓(xùn)。
再次感謝學(xué)校給我們安排的這次實(shí)訓(xùn)，讓我們所學(xué)的知識(shí)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高，希望我們以后能有更多的機(jī)會(huì)將理論結(jié)合實(shí)踐，更好的掌握所學(xué)知識(shí)。
對(duì)學(xué)校課程合理化建議篇四
現(xiàn)在的學(xué)校教育培養(yǎng)出來的孩子有諸多缺陷，不愛體力勞動(dòng)，品德修養(yǎng)及法制觀念缺失。
學(xué)校教育必須符合人類發(fā)展及民族振興的自然需求。體力勞動(dòng)是人類生存發(fā)展的必要條件，而當(dāng)今的學(xué)生及社會(huì)青年大多不愿從事體力勞動(dòng)，甚至篾視體力勞動(dòng)者。另外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，許多學(xué)生及社會(huì)青年，沉溺于虛擬世界，經(jīng)受著網(wǎng)絡(luò)中不良因素侵蝕，以致對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)鑒別力差，行為扭曲，處事沖動(dòng)，不計(jì)后果，甚至走錯(cuò)人生方向。因此，學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生體力勞動(dòng)意識(shí)的激發(fā)及對(duì)不良行為的提前預(yù)防和及早校正非常必要。
希望在學(xué)校教育中，全程穿插兩類課程，一是各種力所能及社會(huì)體力勞動(dòng)課，從小培養(yǎng)學(xué)生愛體力勞動(dòng)的品質(zhì)。其次，在思品及政治課程中，專門開設(shè)系統(tǒng)的法制課程，使得在學(xué)校教育中，人人都能及時(shí)系統(tǒng)地接受法律法規(guī)教育，求得在網(wǎng)絡(luò)時(shí)
“我們認(rèn)為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主賦予他們?nèi)舾刹豢勺屌c的權(quán)利，其中包括生存權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。”——1776年7月4日美國《獨(dú)立宣言》
幸福是人生來就具有的.權(quán)利，同時(shí)幸福是一種能力，不是命中注定，不是一種運(yùn)氣。學(xué)校教育的人文價(jià)值在于追求幸福，學(xué)校教育的重要目的在于促進(jìn)每位學(xué)生獲取幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，發(fā)展幸福能力。
此刻的時(shí)代，平靜，正前所未有地成為奢侈品，而除了幸福，我們又似乎什么都沒有。好像什么都有了，可怎么還不幸福?有人說，想要幸福，三個(gè)詞很關(guān)鍵——物質(zhì)、情感和精神。物質(zhì)是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山遙但除了物質(zhì)，情感和精神真很重要，情感是幸福的依靠，精神是幸福的支柱。
學(xué)校教育應(yīng)有所作為，北環(huán)中學(xué)的使命“幫助北環(huán)中學(xué)的每一位學(xué)生成長為負(fù)責(zé)向善、會(huì)學(xué)善學(xué)、健康陽光，具有追求幸福能力的合格公民。”學(xué)校的課程建設(shè)始終應(yīng)是服務(wù)于學(xué)校使命的。
推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)的第四條建議是引入課程概念，創(chuàng)意學(xué)校生活，幫助每一位學(xué)生學(xué)會(huì)情趣生活，提升幸福意識(shí)和能力。在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的立場上，體現(xiàn)國家意志的基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級(jí)要成為學(xué)生“好玩”而“有趣”的地方，學(xué)校和班級(jí)生活要引入時(shí)尚元素，同時(shí)又要十分重視引入課程概念，創(chuàng)意學(xué)校生活，啟迪智慧，支持學(xué)術(shù)，悅納草根，幫助每一位學(xué)生個(gè)性多元發(fā)展。
2015年中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書：2015年中國社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告》。報(bào)告分析，在社會(huì)發(fā)展過程中，每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我的動(dòng)力各不相同，中國人最大的生活動(dòng)力是對(duì)子女發(fā)展的期望和對(duì)個(gè)人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優(yōu)勢、追求一生平安、盡力做好本分、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，分別列第三至第八位，第九項(xiàng)才是生活情趣。
這個(gè)數(shù)據(jù)給我們學(xué)校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問這樣一個(gè)問題：“今天的學(xué)校好玩嗎?有趣嗎?”當(dāng)然我們有太多的無奈，功利化的社會(huì)逼迫著學(xué)校教育，但只要我們有一種堅(jiān)守，學(xué)校還是能像學(xué)校的。北環(huán)中學(xué)幾年來的改革和探索，實(shí)質(zhì)是東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授的“被動(dòng)的主動(dòng)性”的教育改革理念的本土化、本�；瘜�(shí)踐，“被動(dòng)的主動(dòng)性”或者說是“消極”的教育變革，也就是從能夠改變的地方開始，想大問題，做小事情，累積進(jìn)步，有所作為。
北環(huán)中學(xué)今后的改革和探索，至少在未來三年到六年仍將秉持“被動(dòng)的主動(dòng)性”，“不改革只能是死路一條”，不切實(shí)際的改革同樣是死路一條。在現(xiàn)行國家學(xué)科課程設(shè)置的情形下，在北環(huán)中學(xué)現(xiàn)有人力等各種資源的狀態(tài)下，我們可以引入課程概念，努力創(chuàng)意學(xué)校生活，讓學(xué)校逐代里，現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的抗衡，這對(duì)穩(wěn)定社會(huì)、預(yù)防及減少青少年犯罪無疑會(huì)起到良好的作用。
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