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社區(qū)先進(jìn)個(gè)人匯報(bào)材料
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!我報(bào)告的題目是《甘于奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔》。
泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，十二年前，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。
成就山村孩子的幸福就是我的幸福
依然清晰地記得，九八年師范畢業(yè)后我來(lái)到了地處偏僻的龍崗村小學(xué)任教，在那兒開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。記得報(bào)到的那天當(dāng)我第一眼看到校舍時(shí)，真的是有一些傻眼了，房子破舊不說(shuō)，更主要的是太危險(xiǎn)了，房后被一根根大木頭頂著。而我所教的班級(jí)，那個(gè)只有11個(gè)孩子的二年級(jí)的班級(jí)竟然是四個(gè)老師的辦公室。而由于交通的不便，要想不耽誤學(xué)生的正常上課時(shí)間，我每天必須得步行60多分鐘才能到達(dá)學(xué)校。泥濘的山路和破舊的校舍都是我始料未及的，現(xiàn)實(shí)和理想差距太大，但我告訴自己不能退縮，因?yàn)槲乙呀?jīng)選擇了太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，既選擇永無(wú)悔，所以交通的不便和教學(xué)條件的艱苦都沒(méi)嚇到我。每天清晨當(dāng)別人還在享受可口的早餐，憧憬著美好的一天即將開(kāi)始時(shí)，我已經(jīng)獨(dú)自一人背著教科書(shū)和簡(jiǎn)單的午飯走在杳無(wú)人跡通往學(xué)校的山路上，如果說(shuō)山路的泥濘坎坷可以克服，那么每天一個(gè)人所要面對(duì)的空蕩蕩的大山，所產(chǎn)生的無(wú)名恐懼、害怕，這對(duì)一個(gè)剛剛畢業(yè)的女孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一項(xiàng)更新的挑戰(zhàn)。但就是憑著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，日復(fù)一日，風(fēng)雨無(wú)阻，不求別人理解，不求任何回報(bào)，在那條崎嶇的山路上留下了我一串串堅(jiān)實(shí)的腳櫻
還記得在一個(gè)暴風(fēng)雨的天氣，望著窗外瓢潑似的大雨，母親勸我請(qǐng)假算了，她實(shí)在不放心我一人冒雨走山路。可是想到班級(jí)那11個(gè)孩子正在焦急地盼望我的到來(lái)，我還是毅然決定冒雨趕往學(xué)校。滂沱大雨讓我睜不開(kāi)雙眼，坑坑洼洼的山路更讓我不知道跌了多少個(gè)跟頭，當(dāng)我滿身泥水，疲憊不堪的來(lái)到學(xué)校后，孩子們看到我的樣子，都有一些驚呆了。有的孩子立刻為我擦拭臉上的雨水和汗水，有的孩子用溫暖的小手緊緊的握住我冰涼、發(fā)麻的雙手想為我暖和暖和。還有的孩子說(shuō)：“老師您先休息一下吧，我們自己復(fù)習(xí)�！蓖碌暮⒆觽兾倚睦锱模挥X(jué)得眼前模糊一片，心中被幸福的感覺(jué)充溢著。
一份付出就有一份收獲，我對(duì)孩子們的愛(ài)就像春天的陽(yáng)光一樣溫暖了學(xué)生的心房;像涓涓的溪流一樣潤(rùn)育著學(xué)生的成長(zhǎng)。很快，我就成了孩子們心中的保護(hù)神，和藹可親的大姐姐，更得到了家長(zhǎng)、同事、校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
讓愛(ài)走進(jìn)問(wèn)題孩子的心靈深處
冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源頭，有愛(ài)便有了一切�！碧ど先咧v臺(tái)后，我就為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺(tái)，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生：“要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，活而不亂，注重效率。”犯錯(cuò)了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向?qū)W生“提醒幸�！�，而我的學(xué)生也不斷地感受到幸福。記得我在二道崗小學(xué)任教時(shí)班上有個(gè)叫吳東的孩子，他聰明、活潑,但自制力差, 不遵守校規(guī)校紀(jì)，作業(yè)不能及時(shí)完成，與同學(xué)的關(guān)系很差,大部分人都不愿意跟他玩,他也不愿意參加班級(jí)活動(dòng)。并經(jīng)常出現(xiàn)逃課、逃學(xué)事件。那一年北朝鮮偷渡到我們這邊的人特別多，可以說(shuō)農(nóng)村不少地方都被小偷小搶過(guò)。所以每次吳東逃課我的心都會(huì)提到嗓子眼，怕孩子出什么意外，所以每次我都會(huì)發(fā)動(dòng)一切能動(dòng)員的人到處找孩子。我和大家伙曾經(jīng)從山上的小帳篷里找到過(guò)他，也曾經(jīng)在長(zhǎng)白縣的東觀園附近找到過(guò)他。每次看到他像流浪兒一樣蓬頭垢面，真的是又憐又恨。我知道一次次的找根本解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題，于是我就一次次去他們家家訪，和孩子一次次的談心溝通，通過(guò)深入調(diào)查了解得知，吳東是父母抱養(yǎng)的。養(yǎng)父常年在外打工，他與養(yǎng)母一起生活。吳東的養(yǎng)母文化程度和教育水平偏低，對(duì)孩子不能給予正確的教育方法。更承擔(dān)不了品德培養(yǎng)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職。加之家庭生活不是很好，很多時(shí)候小吳東不能像其他孩子那樣在物質(zhì)上得到滿足。了解到這些我暗暗下定決心一定要把孩子拉回來(lái)，不僅要讓他的人走進(jìn)課堂更要讓他的心留在課堂。我想最好的辦法就是讓他的父母以及周圍的人多給他愛(ài)。于是我多次家訪，與其母親進(jìn)行溝通，建議她和孩子的父親多與孩子溝通，
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