對識字郎的建議和想法
好東東
原文地址：給“主題閱讀”實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級教師的幾點(diǎn)建議作者：劉憲華與主題閱讀
給“主題閱讀”實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級教師的
幾點(diǎn)教學(xué)建議
各實(shí)驗(yàn)學(xué)校：
主題閱讀《 “大單元教學(xué)法”14課時(shí)課例》就要和大家見面了。可是一年級的老師，大多會在新生入學(xué)時(shí)，有些困惑�，F(xiàn)將近些天給一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校培訓(xùn)的心得，整理出來，希望能給大家一點(diǎn)啟示。如有不當(dāng)之處，請各位批評指正。
一、“一主兩翼”教材的對應(yīng)。人教版教材一年級上冊也是8個(gè)單元，但在教材的最前面，第一單元是入學(xué)教育，第二單元是拼音，第三單元是識字一……請教師運(yùn)用教材時(shí)，要找好對應(yīng)關(guān)系。
二、做好開學(xué)前的小學(xué)生識字量檢測工作。一年級上冊，共要求識字400個(gè)，現(xiàn)在課題組將這400個(gè)字做了一個(gè)識字量檢測表(附件1)，希望老師能運(yùn)用好這張表，了解入學(xué)的小學(xué)生的已有學(xué)習(xí)水平。如果有條件的學(xué)校，也可以請家長來參與檢測。在檢測中，有幾點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào)：
1、通過檢測了解學(xué)情。運(yùn)用好檢測結(jié)果，不要在學(xué)生已經(jīng)會了的問題上浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、檢測是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。所以不要以一次檢測定終身，學(xué)習(xí)幾天之后，再對不同的學(xué)生展開不定期的.隨機(jī)檢測，不斷的檢測，不斷的了解學(xué)情，不斷的運(yùn)用檢測結(jié)果展開拓展識字。
3、變展示為檢測。這是個(gè)理念問題，檢測不只是考學(xué)生，更主要的是展示學(xué)生的識字成果。
4、對學(xué)生原有的識字水平的不同，教學(xué)時(shí)，盡量要做到“不求知識同一，鼓勵自主創(chuàng)新”。
三、整體背誦，增加識字。在入學(xué)教育、拼音教學(xué)的時(shí)間里，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度對優(yōu)秀的孩子，適時(shí)加入、適量加入《主題式·經(jīng)典誦讀》的內(nèi)容：《三字經(jīng)》(教材中選的是片段，進(jìn)行時(shí)，可從頭開始，為了方便老師們的教學(xué)，把《三字經(jīng)》全文作為附件2附后，教學(xué)時(shí)，要做到適當(dāng)，不要強(qiáng)求全部完成。)，《百家姓》。這個(gè)教學(xué)過程要注意兩點(diǎn)是：
1、依學(xué)生的學(xué)習(xí)程度而定，不要統(tǒng)一要求，允許相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在整體誦讀時(shí)，是“濫竽充數(shù)”�！盀E竽充數(shù)”是兒熟悉的過程，是信息吸收和消化的過程。
2、背誦是積累，也是識字。教學(xué)過程要注重背誦和識字的雙重功能。
四、運(yùn)用好拓展識字、認(rèn)詞的檢測結(jié)果。
1、針對《新語文主題閱讀》1-4單元，按照每篇文章，我們給了一個(gè)詞語表(附件3)�？蛇\(yùn)用檢測、展示的方式，多加學(xué)習(xí)和消化。學(xué)生認(rèn)識了這些詞以后，讀《新語文主題閱讀》就很順利了。
2、針對“兩翼”內(nèi)容，又給到實(shí)驗(yàn)老師一份拓展識字的檢測表(附件4)�？晒⿲�(shí)驗(yàn)教師了解學(xué)生的認(rèn)字水平。這里需要注意的是，有些字很生澀，不要做為硬指標(biāo)讓學(xué)生來記憶，而是運(yùn)用學(xué)生的已經(jīng)認(rèn)字水平來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們既要積極的展開學(xué)習(xí)，又要允許很多學(xué)生一學(xué)期、一年、乃至小學(xué)畢業(yè)，還些字都不認(rèn)識。
五、關(guān)于寫字。寫字希望老師們能運(yùn)用好教材最后的《漢字筆畫名稱表》。指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，不要急，要穩(wěn)中求質(zhì)。要十分注意寫字的姿勢、寫字的態(tài)度。要堅(jiān)持不留書面的家庭作業(yè)。寫字最好是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。而認(rèn)字、閱讀、背誦的內(nèi)容可留作家庭作業(yè)。
六、以文帶文課型的應(yīng)用時(shí)間。如果實(shí)驗(yàn)比較順利的老師，到第五單元時(shí)，就基本上能開展“以文帶文”的課型的教學(xué)了。
七、分享展示課的應(yīng)用。分享展示課，如果用一節(jié)課來做分享展示，對剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，還是有很大的難度。在一年級，最好是在一些教學(xué)環(huán)節(jié)里應(yīng)用，比如每節(jié)課開始，拿出生字、新詞等檢測表，展示一下學(xué)生的認(rèn)字、認(rèn)詞的成果，或者集體背誦一下，《三字經(jīng)》《百家姓》，或者分享一下個(gè)別小朋友在家庭里積累的兒歌、唐詩，等等。
八、口語交際十分重要。實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合不習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)給孩子們說話的機(jī)會�？梢允欠窒韺W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以是分享學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，可以是就某一個(gè)話題讓學(xué)生說自己的想法，……這些相當(dāng)于一年級的作文了。
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