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關(guān)于成長的讀書筆記
、教師成長以個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)無個(gè)性就是無人才。大凡那些優(yōu)秀教師，都有鮮明的教學(xué)個(gè)性。魏書生的民主，竇桂梅的激情，是他們的獨(dú)特的個(gè)性造就成為名師。只有教師努力發(fā)展了自己的個(gè)性，學(xué)會(huì)經(jīng)營自己，有了自己的特點(diǎn)、特長，在自己身上找到自己，才能逐步形成自己有個(gè)性化的教學(xué)。
二、教師教學(xué)個(gè)性發(fā)展的反省
研究表明每個(gè)教師都有一定的發(fā)展?jié)撃埽蔀槭裁磪s不能使更多個(gè)性化的優(yōu)秀教師脫穎而出呢?這不能不讓我們對(duì)教師成長的主客觀原因做出反剩
(一)教師缺乏個(gè)性意識(shí)
沒有個(gè)性的教師，就沒有個(gè)性的教學(xué)，沒有個(gè)性的教學(xué)，怎能在教學(xué)中創(chuàng)新。許多教師來到學(xué)校就把自己全部交給了學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就干什么，大家干什么自己就干什么。表面看這是尊重別人，無私地奉獻(xiàn)了自己，但長此以往卻迷失了自己，丟掉了自己。自己的主見沒了，自己的特長沒了，自己的創(chuàng)造力沒了。
(二)研訓(xùn)追求統(tǒng)一化
(三)應(yīng)試教育扼殺個(gè)性
記得在一年前聽過一位名教師的課，當(dāng)時(shí)唯一一個(gè)感覺就是這個(gè)教師好有個(gè)性，她的教學(xué)和她的行為很符合。因?yàn)樵谄綍r(shí)接觸她的時(shí)候，感覺她是一個(gè)很直爽的人，課堂上她也不然，對(duì)學(xué)生提的每一個(gè)問題都很簡單但很到點(diǎn)子上，這樣的教學(xué)我想是很難模仿的。有時(shí)候我們?cè)谡n堂上難免提的問題有些羅嗦，難懂，甚至有時(shí)候提的莫名其妙，讓學(xué)生聽的一頭霧水。而且她設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是很干凈，目標(biāo)自然明確。
時(shí)隔一年后再讀了這篇小說，感動(dòng)依舊。正如多數(shù)讀者評(píng)價(jià)的那樣：“樸實(shí)感人，催人淚下”。這篇中篇小說在技法上面絕算不上是優(yōu)秀，相反它卻顯得平淡，但也恰恰是這份平靜淡定讓作者得以抑制住情感的潮水娓娓道來。窮山惡水的大巴山，淳樸但也略帶狡黠的村民，曾經(jīng)腰桿筆挺的許校長和他聰明伶俐的女兒許朝暉，殘敗不堪的教室和其中朗朗的讀書聲......所有這些都使得作品無時(shí)無刻散發(fā)著的鄉(xiāng)間泥土的氣息。
羅偉章把中篇小說命名為——我們的成長，顧名思義就是描述人的成長。這篇小說吻合了題旨，并能一路沿著題旨推向故事的結(jié)束(高潮)。成長是人一生中不可缺失的東西，是命運(yùn)的決定因素。即：一個(gè)人的成長，將對(duì)其命運(yùn)人生有著道路性意義。
小說以“我”和“許朝暉”一男一女的成長來貫穿了故事的始末。但是，在讀小學(xué)時(shí)同樣優(yōu)秀的兩個(gè)人，在經(jīng)歷了不同的成長之后卻走上了不同的人生。
“我”讀小學(xué)時(shí)很優(yōu)秀，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)把“許朝暉”比了下去，考取了縣一中，先成了一名初中生、一名高中生，然后到一名大學(xué)生，最后大學(xué)畢業(yè)到一所大學(xué)里任教;而被我比下去的“許朝暉”卻在復(fù)讀一年六年級(jí)后，“以比去年的考分還低”被“錄取倒了離家很遠(yuǎn)的金葉中學(xué)”，成了一名“問題”初中生(或者“女流氓”)，初中還沒有讀完就消失了，到重新出現(xiàn)時(shí)，已經(jīng)是一個(gè)當(dāng)街奶孩子的“女人”，再到后來“變成了大巴山區(qū)一個(gè)真正的農(nóng)婦”，最終還在上山去“憑借身體討取生活費(fèi)的女人”里搭上了人命案……一同成長，卻是兩種不同的人生方向和結(jié)果!
對(duì)于造成許朝暉悲劇的原因，大多數(shù)人都?xì)w結(jié)為教育的不當(dāng)，許朝暉完全是毀在了粗暴和殷切的父愛。許校長把許朝暉的優(yōu)秀看得太重，他一廂情愿地認(rèn)為女兒是不能被超越的，一旦這種優(yōu)秀被趕超他便開始焦灼，繼而恨鐵不成鋼地呵斥打罵孩子。殊不知，這只會(huì)適得其反，把本優(yōu)秀的許朝暉打退到連加減乘除都不會(huì)了的地步。如此惡性循環(huán)造，許朝暉的悲劇，許校長是難辭其咎了。如果一開始他能坦然地接受女兒被趕超的事實(shí)，并以微笑來勉勵(lì)女兒，而不是教鞭的鞭笞的話，許朝暉會(huì)跟“我”一樣走出窮山惡水的大巴山，而不是未婚媽媽和“村婦”甚或“娼婦”;
對(duì)于許朝暉在金葉中學(xué)的“墮落”(抽煙，賭博，偷竊)的敘述看似平淡，但細(xì)品之后才發(fā)現(xiàn)并不是這樣(這僅僅是作者壓制感情的結(jié)果)，許朝暉偷吃有毒的馬桑泡時(shí)的節(jié)制，都顯現(xiàn)出她矛盾痛苦的心理。作者說：“她心里還守著一種東西”，具體是什么，作者沒有明示，而讓聰明的讀者自己去品味�？梢哉f從轉(zhuǎn)到鞍子寺小學(xué)起，許朝暉就開始了她緊張、恐懼、矛盾的生活。她緊張被“我”趕超，恐懼父親的教鞭和上講臺(tái)做題，對(duì)自己“放縱”行為的悔恨和對(duì)無力回報(bào)父母的自責(zé)。矛盾無時(shí)無刻不充斥著她的內(nèi)心。所有的苦水無處傾瀉，她唯有自殘地偷吃馬桑泡，抽煙，喝酒，賭博了。除此，還能做什么呢?
我依然沒能理解“我”兩次送許朝暉葵花籽的含義。我不愿意直接地認(rèn)為因?yàn)椤拔摇睂?duì)許朝暉的愛慕。但卻又想不出其他更深的含義。姑且這么理解吧：葵花籽出自向日葵，這種花永遠(yuǎn)追逐這太陽。我想“我”的用意大概是想勉勵(lì)許朝暉和消除她對(duì)“我”的敵意吧!
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