《成長·路徑》讀書筆記
看完一本名著后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？下面是小編幫大家整理的《成長·路徑》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《成長·路徑》讀書筆記1
有幸得到一本書《成長·路徑》，在閑暇之時隨便拿過來翻閱一下，本來認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷的書籍，這樣的書太多了，沒想到一讀竟然舍不得放手。
我從小就比較喜愛讀書，那是我的興趣愛好，但是現(xiàn)在讀書不僅是因興趣，還因為我覺得讀書可以獲取知識充實人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺得自己落后和空虛時就會去讀書，每次都會有不一樣的收獲。過去讀的書都是大家之作，而這本書似乎和我以前讀的書不同。這本書中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚至是身邊的人。他們所寫的文章沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu)美的語言，沒有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實真切。他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。
在書中我認(rèn)識了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年的時間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實是“驚人的速度”，我實在佩服的五體投地。但這并不是偶然，這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開的。他熱愛讀書，即使再忙，每天都會抽一兩個小時去讀書，而且多年一直保持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實踐，然后反思實踐的過程得到東西再次實踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得他在讀書實踐反思再實踐的過程中獲得了成功的法寶。他是個思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐漸走向人生成功的殿堂。一個平凡的弱小的“蒲公英”，心中卻裝著偉大的夢想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇于拼殺”的精神才會在實踐中逐漸成長起來。試想，沒有奔赴戰(zhàn)場的機(jī)會和勇氣，怎么會有凱旋的勝利？從書中我還讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只有不懈的讀書學(xué)習(xí)，不懈的實踐反思，不懈的再實踐，才能完成使命實現(xiàn)夢想。
有人覺得讀書是枯燥乏味的，然而正是因為讀書，讓許許多多的人獲得了快樂，取得了成功。在書中有位讀書的“狂者”—曹玉輝。他酷愛讀書，什么書都讀，他意識到讀書的重要，甚至作為一名校長時，他與老師、學(xué)生們一起讀書。是他把讀書這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長的力量。是啊，只有通過讀書，我們才能從不懂走向懂，從無知走向智慧。
放下手中的書，我反思著：在學(xué)校里我從事著數(shù)學(xué)教學(xué)，是位年輕的教師，又怎能不讀書學(xué)習(xí)呢？有人說教數(shù)學(xué)的老師不需要讀太多的書。其實不然呀！同學(xué)們學(xué)起數(shù)學(xué)其實更覺得枯燥乏味，只有老師引導(dǎo)得有方，學(xué)生就不覺得無味。那么就需要老師的博學(xué)多才了。我曾經(jīng)聽過優(yōu)秀教師潘小明、華應(yīng)龍的數(shù)學(xué)課，不僅設(shè)計引導(dǎo)得當(dāng)，而且語言豐富優(yōu)美，聽他們講數(shù)學(xué)課，一點(diǎn)不覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，相反，是一種享受。有人把教師比作是營養(yǎng)師，每天都要為孩子們做飯。要讓孩子們吃上可口的飯菜，還得有營養(yǎng)，色香味俱全，那營養(yǎng)師就得懂得營養(yǎng)的搭配，還要了解孩子的喜好。那我們教師呢？是否更應(yīng)該讀書學(xué)習(xí)呀？
讀書使我豁然開朗，反思使我知道下一步該干什么，年輕的老師們，讓我們一起從現(xiàn)在開始吧，快樂的讀書學(xué)習(xí)，充實自己，豐富自己，提高自己。讀書學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐。我們在成長的路上，讓書籍來不斷地完善自我吧，那樣，我們離成功就會越來越近。
《成長·路徑》讀書筆記2
有幸得到一本書《成長·路徑》，在閑暇之時隨便拿過 來翻閱一下，本來認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷 的書籍，這樣的書太多了，沒想到一讀竟然舍不得放手。
我從小就不喜愛讀書，那不是我的興趣愛好，但是現(xiàn) 在讀書不僅是因興趣，還因為我覺得讀書可以獲取知識充 實人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺 得自己落后和空虛時就會去讀書，每次都會有不一樣的收 獲。過去讀的書都是大家之作，而這本書似乎和我以前讀 的書不同。這本書中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚 至是身邊的人。他們所寫的文章沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu) 美的語言，沒有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實真切。 他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。
在書中我認(rèn)識了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中 我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年 的時間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實是 “驚人的速度”，我實在佩服的五體投地。但這并不是偶然， 這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開的。他熱愛讀書，即 使再忙，每天都會抽一兩個小時去讀書，而且多年一直保 持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實踐，然后反 思實踐的過程得到東西再次實踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得 他在讀書實踐反思再實踐的過程中獲得了成功的法寶。他 是個思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐 漸走向人生成功的殿堂。一個平凡的弱小的“蒲公英”，心 中卻裝著偉大的夢想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇 氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇 于拼殺”的精神才會在實踐中逐漸成長起來。試想，沒有奔 赴戰(zhàn)場的機(jī)會和勇氣，怎么會有凱旋的勝利？從書中我還 讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只 有不懈的讀書學(xué)習(xí)，不懈的實踐反思，不懈的再實踐，才 能完成使命實現(xiàn)夢想。
有人覺得讀書是枯燥乏味的，然而正是因為讀書，讓許許多多的人獲得了快樂，取得了成功。在書中有位讀書 的“狂者”—曹玉輝。他酷愛讀書，什么書都讀，他意識到讀書的重要，甚至作為一名校長時，他與老師、學(xué)生們一 起讀書。是他把讀書這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長的力量。是 啊，只有通過讀書，我們才能從不懂走向懂，從無知走向智慧。
讀書使我豁然開朗，反思使我知道下一步該干什么， 讓我們一起從現(xiàn)在開始吧，快樂的讀書學(xué)習(xí)，充實自己， 豐富自己，提高自己。讀書學(xué)習(xí)—實踐—反思—再實踐。 我們在成長的路上，讓書籍來不斷地完善自我吧，那樣， 我們離成功就會越來越近。
記得著名的`唐代詩人韓俞在《師說》中說道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！睆闹胁浑y窺見教師這一職業(yè)角色的特點(diǎn)即傳授真理，講習(xí)學(xué)業(yè)，解釋疑惑。韓先生在幾千年前就這么精辟地給教師下了這樣一個定義，讓人佩服。就今天的教育而言，“傳道，授業(yè)，解惑”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能詮釋教師的內(nèi)涵。教師除了扮演好傳授者的角色外，還要學(xué)會做一個智慧型的教師，一個不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、合乎時代潮流的教師。徐州市教科所組織編寫的《成長歷程》向我展示了一個個鮮活的教師成長的案例。他們都是平凡的教師，卻有著不平凡的教育之夢。思考、研究，學(xué)習(xí)、交流，執(zhí)著、進(jìn)取是他們共同的特征，讀后感《成長路徑讀后感》。我不禁想起今天我們到底該做個怎樣的教師呢。細(xì)細(xì)想罷，我覺得做個智慧型合乎時代潮流的教師應(yīng)該是我們追求的理想境界。
一、以思考、研究引領(lǐng)行動
培根說過：知識就是力量。有益的知識尤其是高科技知識是提升國家競爭實力的一個重要指標(biāo)。而知識的取得一般是兩種途徑：一是直接經(jīng)驗，即通過自己切身的實踐體會獲得;二是間接經(jīng)驗，即通過學(xué)習(xí)他人的知識獲得。知識的高明之處并不是獲得多少，而是當(dāng)它運(yùn)用到具體的實踐中顯現(xiàn)出來的魅力。不管是知識的取得還是知識的運(yùn)用都取決于認(rèn)識主體的人。而教育傳承著教書育人的職責(zé)，應(yīng)該義不不容辭地培養(yǎng)符合社會、國際形勢的人才，那就是在知識經(jīng)濟(jì)下，人才的標(biāo)準(zhǔn)更注重創(chuàng)新思維素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)會思考學(xué)會批判性地學(xué)習(xí)應(yīng)該是教育的價值所在。要使學(xué)生具有思考的能力，教師就應(yīng)該學(xué)會培養(yǎng)自身思考的能力與素質(zhì)。30位優(yōu)秀教師不論是在平時的教育教學(xué)實踐中還是遨游在網(wǎng)絡(luò)海洋中都注重用自己的獨(dú)立思維去思考。他們能夠在不斷地學(xué)習(xí)、交流、行動中學(xué)會批判地建設(shè)自己。他們能夠進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性地反思與研究，使自身突破已有經(jīng)驗、常規(guī)思維的限制，尋找符合教育實踐的真理與知識。他們懂得重新審視教師的專業(yè)素質(zhì)，重新認(rèn)識教育教學(xué)的價值取向，不斷提升自己的教育素養(yǎng)與能力。因此，對于一個有生命力的教師的而言，應(yīng)該學(xué)會思考，思考就是力量，思考就是機(jī)智，思考就是創(chuàng)新，思考就是發(fā)展，思考就是教師成長的法寶。
二、以學(xué)習(xí)、交流豐富智慧
“授人以魚不如授人漁”，“教師要給學(xué)生一杯水，就需要源源不斷的活水”。信息化、數(shù)字化為表征的知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對教育提出了更高的要求。教師，不能僅憑已有的知識、自身的修養(yǎng)就可以勝任。新時代的教師，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是個不變的主旋律。從學(xué)習(xí)的對象來看，可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，從師生的交流對話中學(xué)到更多來自學(xué)生的智慧;可以向同行學(xué)習(xí)，從同行真誠平等的交流中學(xué)到更多有益的知識與經(jīng)驗;可以向書本學(xué)習(xí)，從書的海洋中撿拾美麗的朵朵浪花;可以向報刊雜志學(xué)習(xí)，從琳瑯滿目的知識庫中汲取有益的營養(yǎng);可以向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從虛擬而神奇的網(wǎng)絡(luò)世界中搜集資源，平等交流，在搜集中積累教育教學(xué)素材，在交流中充實自己、提升自己……可供學(xué)習(xí)的對象很多，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更顯示出其獨(dú)特的魅力。30位優(yōu)秀教師大多都因網(wǎng)絡(luò)而得益。他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬的論壇交流中受益匪淺，網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)、交流、提升自己的平臺。徜徉在網(wǎng)絡(luò)的海洋中，他們懂得汲取、容納，他們懂得付出、展現(xiàn)，在真誠的學(xué)習(xí)與交流中收獲著幸福與感動。在這里，可以與全國各地的優(yōu)秀教師乃至專家、導(dǎo)師實現(xiàn)零距離接觸，他們的點(diǎn)撥能讓我們醍醐灌頂，照亮心燈。網(wǎng)絡(luò)的神奇性在優(yōu)秀教師的身上表現(xiàn)得淋漓盡致。他們因結(jié)識而網(wǎng)絡(luò)而幸運(yùn)，因“沉迷”網(wǎng)絡(luò)而幸福。因此，不管是哪一種方式的學(xué)習(xí)都顯得客觀重要。時不我待，我們應(yīng)該做個學(xué)習(xí)型的老師，讓自己在學(xué)習(xí)交流中收獲更多有價值的精神財富。
三、以執(zhí)著、進(jìn)取挑戰(zhàn)自我
執(zhí)著、進(jìn)取永遠(yuǎn)是一個成功者必備的優(yōu)秀品質(zhì)。對于教師而言，更需要執(zhí)著的精神、進(jìn)取的心態(tài)來要求自己、挑戰(zhàn)自己。30位優(yōu)秀教師成長的案例向我們昭示了新時代的教師更需要執(zhí)著、進(jìn)取。用張老師的話來說：“甘于寂寞的人才不寂寞，不甘于寂寞的人才寂寞�！蔽蚁�，甘于寂寞的人有的是默默無聞地工作，不斷地學(xué)習(xí)、思考、寫作，耕耘著自己的一方心靈樂土，雖不會收獲豐實碩果，也自得其樂，無怨無悔。不甘于寂寞的人才會尋找一些無聊的刺激來慰藉心靈的平衡，荒廢了時光，活得平庸、碌碌無為。對于教師而言，要有進(jìn)取的心，要不甘落后與平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因為不知足，我們才會不斷地學(xué)習(xí)，思考，努力完善自我。當(dāng)前教育形勢下，面對復(fù)雜的學(xué)生群體，靈活多變的新教材，考試評價制度的約束，學(xué)校管理規(guī)章制度的要求，社會價值觀的沖突，做一個享受教育快樂的成功者，任重道遠(yuǎn)。教師更應(yīng)該要從個體的成長層面，以執(zhí)著進(jìn)取的心態(tài)來面對教育中的“疑難雜癥”，進(jìn)取的心去會讓你永葆教育的熱情，執(zhí)著的心會讓你努力豐富自己的個性素質(zhì)，體驗教育詩意般的快樂。
曾記起這樣一句話：思想能走多遠(yuǎn)，行動就會走多遠(yuǎn)。也許它有點(diǎn)主觀唯心的思想，但它也蘊(yùn)含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動、促進(jìn)行動的有效性。對于教師成長來說，潛心思考與研究，堅持學(xué)習(xí)與交流，不斷地執(zhí)著、進(jìn)取會讓我們成為一個有思想的教師，一個有生命力的教師，一個大智大勇的教師。
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