批注式讀書(shū)筆記

開(kāi)展批注式閱讀，雖然“場(chǎng)上寂然”，但是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，全體學(xué)生都在用思維觸摸“白紙黑字”，都在用心聆聽(tīng)文字背后的一切聲音。因?yàn)槲淖质怯新曇舻�、有色彩的、有味道的、有感情的、有生命的、有思想的——“白紙黑字”的背后蘊(yùn)藏著一個(gè)極為豐富的世界。開(kāi)展批注式閱讀一定要落實(shí)三個(gè)充分：

1、給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。

2、充分的思辨批注時(shí)間。

3、充分的交流時(shí)間。

要讓學(xué)生在讀中感，在思中悟，在辨中明，在說(shuō)中得。開(kāi)展批注式閱讀，一定要有教師的充分參與，既作為讀者、教者，也作為學(xué)生批注閱讀的欣賞者與鼓勵(lì)者。作為讀者，教師與學(xué)生一起感悟，一起探討，發(fā)表己見(jiàn)；作為教者，時(shí)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、方法策略、理解的深度廣度等方面給予指導(dǎo)；作為欣賞者與鼓勵(lì)者，教師要蹲下來(lái)看孩子，要尊重學(xué)生的閱讀感受、獨(dú)立思考、獨(dú)到思維和創(chuàng)造性等個(gè)性風(fēng)采。

符號(hào)式筆記是讀書(shū)筆記中的基礎(chǔ)形式，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。因?yàn)槿ΑⅫc(diǎn)、勾、劃簡(jiǎn)單易行，很容易被學(xué)生接受，在所有的筆記形式中具有較高的效能。但是若僅停留于此，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)內(nèi)容的思考程度就會(huì)停滯不前，閱讀就像走馬觀花一樣。

從心理學(xué)的角度思考，閱讀的內(nèi)容作為一種外部的'環(huán)境刺激進(jìn)入個(gè)體的感知覺(jué)系統(tǒng)后，會(huì)在人的記憶系統(tǒng)中形成“感覺(jué)記憶”。即：感覺(jué)信息到達(dá)感官的第一次直接印象。它會(huì)以視象或聲象的形式存儲(chǔ)在人的感覺(jué)寄存器中。但，如果不做進(jìn)一步的加工，視象記憶、聲象記憶以及其他感覺(jué)記憶將很快消失。

所以，應(yīng)在符號(hào)式筆記的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，進(jìn)一步讓學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解與記憶。批注式讀書(shū)筆記就蘊(yùn)育而生了。

批注式讀書(shū)筆記，是指在讀書(shū)的過(guò)程中，在書(shū)頁(yè)四周空白處，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言隨手記下自己的想法的一種讀書(shū)筆記。根據(jù)記錄的位置不同，可分為眉批、夾批、總批這三種形式。記錄的內(nèi)容可以是個(gè)人瞬時(shí)的主觀感受，也可以是生成的疑難問(wèn)題。需要留意的是，批注式的讀書(shū)筆記和符號(hào)式筆記一樣，只能在自己的書(shū)上寫(xiě)，如果是借來(lái)的書(shū)，無(wú)論是公共圖書(shū)還是從別人手中借來(lái)的書(shū)籍，在上面圈點(diǎn)、批注，都是不禮貌、不道德的行為。

還有一種方法，與批注式讀書(shū)筆記性質(zhì)相同，這就是裁一些小紙條，放在便于取用的地方，讀書(shū)的時(shí)候有了想法，隨手記在紙條上，然后把紙條夾在相

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