幼兒園常規(guī)讀書(shū)筆記

通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我更加體會(huì)了管理要講究方法性和原則性。班級(jí)管理我覺(jué)得就是要堅(jiān)持不懈才能見(jiàn)效，我的做法是：

1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。

如戶外活動(dòng)回來(lái)之后老師要要求孩子不能走在老師前面，回到教室之后一定要站在腳印上等待其他小朋友回來(lái)完之后，然后在老師的指揮下聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行換鞋、拉尿、喝水活動(dòng)。

吃飯之前，先給孩子講解規(guī)則，例如吃飯應(yīng)在全班小朋友都有飯之后，老師說(shuō)“請(qǐng)小朋友們開(kāi)始吃午飯”之后，孩子才能一同進(jìn)餐。在分飯的過(guò)程中，老師提出明確的要求：吃飯要一只手扶著碗，一只手拿湯匙。頭低低，嘴巴對(duì)著碗來(lái)吃。這樣就可以減少飯粒撒落的現(xiàn)象，同時(shí)提出吃飯的時(shí)候不能講話等細(xì)則要求。

這種規(guī)則要求教師在進(jìn)行每個(gè)活動(dòng)之前一定要明確提出，而且越細(xì)致越好。例如，搬椅子的姿勢(shì)一定要兩邊手，聽(tīng)到特定的音樂(lè)就坐回到自己的座位上坐好，睡覺(jué)之前要上廁所并把自己的鞋子在固定的位置擺放整齊等等。日子久了，孩子們就習(xí)慣了，規(guī)則就可以體現(xiàn)出來(lái)了。

2、采用音樂(lè)、兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。

例如，喝水的時(shí)候我選擇了一首流傳久遠(yuǎn)的粵語(yǔ)歌《雞公仔 尾彎彎》，之所以選擇粵語(yǔ)歌作為背景，一是擔(dān)心中文歌會(huì)分散幼兒的注意力，只顧唱歌，忘記喝水了。二是這首歌可以讓寶寶想著小公雞的喝水的樣子，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒愛(ài)上喝水。

吃飯的時(shí)候我選擇了一首浪漫悠揚(yáng)的世界名曲，讓孩子在一種輕松愉悅的氛圍進(jìn)餐。上課前為了收攏孩子興奮的情緒，讓孩子能更好的進(jìn)入課堂。我就利用鋼琴，彈奏搖籃曲，讓孩子休息片刻，緩解課余時(shí)間的興奮，以全新的情緒等待課堂的開(kāi)始。

另外兒歌也是培養(yǎng)幼兒常規(guī)的好幫手，如在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈�！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序，效果事半功倍。

3、以爭(zhēng)當(dāng)“小班長(zhǎng)”的形式，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子。

當(dāng)“小班長(zhǎng)”拿“貼貼”，幫助老師做一些力所能及的事情，并帶領(lǐng)全班小朋友朗讀兒歌、表演舞蹈是我們?nèi)�班小朋友都渴望的事情。孩子們都為能在全班小朋友面前朗讀兒歌、表演歌曲、舞蹈，能給小朋友分發(fā)毛巾等活動(dòng)感到無(wú)比自豪。所以我便抓住孩子們的心理特點(diǎn)，將“爭(zhēng)當(dāng)小班長(zhǎng)”作為我們班常規(guī)管理的一個(gè)特色。

例如，小班的孩子挑食、不愿意自己動(dòng)手一直是家長(zhǎng)老師比較頭疼的問(wèn)題。為此，在幼兒吃飯時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒。“某某吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個(gè)飯粒也沒(méi)有，他一口口地吃得多香啊!今天我們來(lái)請(qǐng)吃飯干凈的小朋友當(dāng)班長(zhǎng)�！边@時(shí)，其他幼兒們都會(huì)學(xué)著一口口慢慢地吃飯，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)跟我講：“老師!我吃得可干凈了，沒(méi)有把飯掉到桌上�！�

這種以點(diǎn)帶面的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)不僅體現(xiàn)在吃飯環(huán)節(jié)中，還可以體現(xiàn)在玩玩具、喝水、睡覺(jué)等環(huán)節(jié)中。因?yàn)槲业墓膭?lì)與引導(dǎo)，所以我們班的常規(guī)越來(lái)越井然有序了。

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