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2017江蘇高考作文題目自我點(diǎn)評(píng)
每一年的高考作文，都是許多人所關(guān)心的內(nèi)容。你知道2017年江蘇的高考作為題目又是怎樣的。以下是百分網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)江蘇高考作文點(diǎn)評(píng)的相關(guān)信息，歡迎閱讀!
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2017江蘇高考作文題目點(diǎn)評(píng)
現(xiàn)代社會(huì)車(chē)來(lái)車(chē)往，車(chē)的種類(lèi)紛繁復(fù)雜，生活中已離不開(kāi)車(chē)，車(chē)見(jiàn)證了時(shí)代的變遷和觀念的轉(zhuǎn)變，車(chē)代表了社會(huì)的發(fā)展。請(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，題目自擬，體裁不限，詩(shī)歌除外。
點(diǎn)評(píng)：
本作文題的形式仍是材料作文。材料從日常生活切入，日常生活為材料作文命題提供了更多的選擇空間。
材料共三句話。第一句話，“生活中離不開(kāi)車(chē)”，是生活的常識(shí)，也是題目的引子，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向生活，進(jìn)而聚焦生活中的車(chē)。第二句話，從“種類(lèi)”和“形態(tài)”兩個(gè)方面加以提示和引導(dǎo)，意在幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。種類(lèi)繁多、形態(tài)各異的車(chē)，如童車(chē)、碰碰車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、汽車(chē)、動(dòng)車(chē)等，又如共享單車(chē)、網(wǎng)約車(chē)、無(wú)人駕駛汽車(chē)等，車(chē)的速度有快有慢，車(chē)的容量有大有小，車(chē)的使用方式有新有舊，或是尋常日用之所需，或是科技進(jìn)步之成果，體現(xiàn)不同生活理念，蘊(yùn)藏各自時(shí)代記憶。各種車(chē)都能寫(xiě)，地區(qū)發(fā)展的差異，個(gè)體體驗(yàn)的獨(dú)特，恰恰是寫(xiě)作的寶貴資源。第三句話，是材料的關(guān)鍵所在。“車(chē)來(lái)車(chē)往”既可以是現(xiàn)實(shí)中觀察到的車(chē)流來(lái)往，也可以虛化為與車(chē)有關(guān)的記憶、思考和體悟。“車(chē)來(lái)車(chē)往”是本句中四個(gè)分句的共同主語(yǔ)，也是不同寫(xiě)作角度的相同出發(fā)點(diǎn)。
四個(gè)分句提示了不同的寫(xiě)作角度：可由古及今，勾勒時(shí)代發(fā)展，如過(guò)去家庭以擁有自行車(chē)而自豪，到現(xiàn)在汽車(chē)走入千家萬(wàn)戶;可以小觀大，捕捉人間真情，如父母用車(chē)接送孩子發(fā)生的.親情故事;可觀往知來(lái)，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變;也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。前兩個(gè)角度側(cè)重感性，后兩個(gè)角度側(cè)重理性。這幾個(gè)角度，既可以單寫(xiě)，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫(xiě)作才華的空間。
材料的三句話構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，表達(dá)凝練，意蘊(yùn)豐厚。材料立足現(xiàn)實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體，抒寫(xiě)真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫(huà)之長(zhǎng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車(chē)，故上手容易;個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。本題既有力地彰顯了公平原則，又有效地保證了試題的區(qū)分度，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)也具有良好的導(dǎo)向作用。
2017年江蘇高考作文題
車(chē)有各種類(lèi)型，車(chē)來(lái)車(chē)往，車(chē)傳遞著真情，承載著時(shí)代的變遷，折射人世的變化，道出人生的哲理。請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。
【解析】當(dāng)穆老師看到作文的第一瞬間，突然閃現(xiàn)的不是寶馬、奧迪、奔馳，也不是嬰兒車(chē)、自行車(chē)，摩托車(chē)，更是不是挖掘機(jī)、火車(chē)和高鐵，而是2009年江西卷張煒的那篇散文《木車(chē)的激情》，文章結(jié)尾是這樣寫(xiě)道：也許當(dāng)我們現(xiàn)在人懂得一遍又一遍懷念木車(chē)的激情的時(shí)候，才會(huì)走向自己的覺(jué)悟。
《木車(chē)的激情》抒發(fā)了作者對(duì)“木車(chē)的激情”的崇敬之情，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代人心靈缺失現(xiàn)狀的.憂思與批評(píng)。
在《2017年江蘇高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》命題指導(dǎo)思想中，明確將“富有時(shí)代氣息”，改為“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”，可見(jiàn)江蘇命題人對(duì)傳統(tǒng)文化的重視與賞識(shí)。
誠(chéng)然，隨著城市化的進(jìn)程，我們的車(chē)也在不停地變化著，也促進(jìn)了人們出行的便捷，但是我們的人際關(guān)系呢?或許變得更加復(fù)雜，我們的氣溫呢?變得更加反復(fù)無(wú)常，我們對(duì)學(xué)識(shí)的摯愛(ài)呢?卻少了一點(diǎn)“激情”，少的就是“木車(chē)的激情”。
還是那句話，命題人通過(guò)車(chē)的不斷變化，來(lái)讓我們反思以“木車(chē)”為代表的“傳統(tǒng)文明”與以“轎車(chē)”為代表的“現(xiàn)代文明”之間的關(guān)系，有利也有弊，需要我們辯證地去看待!
“車(chē)”只是一個(gè)象征，象征著社會(huì)的發(fā)展與變化，木車(chē)、手推車(chē)、馬車(chē)象征著傳統(tǒng)、質(zhì)樸的農(nóng)耕文明時(shí)代，而自行車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)則象征著現(xiàn)代文明，就像穆老師之前預(yù)測(cè)的那樣，勢(shì)必會(huì)是“傳統(tǒng)文化”與“現(xiàn)代文明”背景下的一次大探討�？忌谧魑臅r(shí)，只要能抓住典型的“車(chē)”去代表那個(gè)特有時(shí)代去行文即可。
今年繼續(xù)考查“新材料作文”乃是意料之事，江蘇自2004年開(kāi)始獨(dú)立命題之后，各屆命題人還是比較謹(jǐn)慎與求穩(wěn)的，1999年—2003年皆為“話題作文”，2004年，江蘇接過(guò)自主命題大旗后，依舊持續(xù)2年“話題作文”。自2006年起，一直到2012年，連續(xù)7年考“命題作文”，足以見(jiàn)“穩(wěn)”。從2013年起，全國(guó)刮起了“新材料作文”之風(fēng)，在審題障礙上降低難度，給足考生空間“自由發(fā)揮”，更體現(xiàn)了高考的人性化。
近幾年江蘇高考作文題目
2011
不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無(wú)創(chuàng)造，無(wú)發(fā)展，無(wú)上進(jìn);處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識(shí)，要堅(jiān)守。
請(qǐng)以“拒絕平庸”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
【要求】：1、立意自定;2、角度自選;3、不必面面俱到;4、除詩(shī)歌外，文體自選。
2012
閱讀下面的材料，按照要求作文。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)
為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。(艾青)
在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的.聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼?羅蘭)
請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章。
要求：①立意自定;②角度自選;③除詩(shī)歌外，文體自選。
2013
閱讀下面的材料，按照要求作文——幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適宜吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響。
要求：①立意自定②角度自選③題目自擬④除詩(shī)歌外，文體自選⑤不少于800字
2014
閱讀下面的材料：
有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的;也有人說(shuō)，年輕人不相信有朝一日會(huì)老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)有像自然一樣不朽的信念。
要求：
1、自選角度，確定文意，自擬標(biāo)題，文體不限(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。 2、不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍 3、不少于800字 4、不得套作，不得抄襲
2015
閱讀下面的文字，按要求作文。
智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。
2016
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章;問(wèn)題不限，詩(shī)歌除外。 俗話說(shuō)：有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)：有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。
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高考作文的寫(xiě)作竅門(mén)
1、好的文章源于生活，寫(xiě)你的所見(jiàn)、所聞;寫(xiě)你的親身體會(huì);寫(xiě)出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。
2、寫(xiě)作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開(kāi)頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書(shū)，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。
4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。
5、堅(jiān)持寫(xiě)日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會(huì)引用名人名言，趕考網(wǎng)很多南通教師都講過(guò)引用先人的.詩(shī)詞歌賦，使你的文章更加有說(shuō)服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì)顯得華而不實(shí)。
8、學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
9、多去關(guān)注各地高考模擬語(yǔ)文試卷的高考作文，有備無(wú)患。
高考作文的結(jié)尾技巧
自然結(jié)束
在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結(jié)尾稱(chēng)為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全文。
畫(huà)龍點(diǎn)睛
這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“卒章顯志法”。有時(shí)，用來(lái)總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
抒情議論
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論式”結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
首尾呼應(yīng)
結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭又不簡(jiǎn)單重復(fù)的'語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺(jué)。
點(diǎn)化主題
有些記敘文的結(jié)尾，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當(dāng)表述出來(lái)，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思，有所悟，產(chǎn)生言有盡而意無(wú)窮的效果。
描寫(xiě)結(jié)尾
以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結(jié)尾，往往會(huì)在樸實(shí)中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明麗、或迷蒙的意境，表現(xiàn)出一種詩(shī)情畫(huà)意。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ)等級(jí)
(1)內(nèi)容20分
等級(jí)：一等(20 ~ 17分)
標(biāo)準(zhǔn)：切合題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí),感情真摯
等級(jí)：二等(16 ~ 12分)
標(biāo)準(zhǔn)：符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實(shí),感情真摯
等級(jí)：三等(11 ~ 7分)
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意,中心基本明確,內(nèi)容單薄,感情基本真實(shí)
等級(jí)：四等(6 ~ 0分)
標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當(dāng),感情虛假
(2)表達(dá)20分
等級(jí)：一等(20 ~ 17分)
標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言流暢,字體工整
等級(jí)：二等(16 ~ 12分)
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順,字體較工整
等級(jí)：三等(11 ~ 7分)
標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求,結(jié)構(gòu)基本完整,語(yǔ)言基本通順,字跡清楚
等級(jí)：四等(6 ~ 0分)
標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求,結(jié)構(gòu)混亂,語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多,字跡潦草難辨
發(fā)展等級(jí)
(1)深刻
標(biāo)準(zhǔn)：
�、偻高^(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
②揭示問(wèn)題產(chǎn)生根源
�、塾^點(diǎn)具有啟發(fā)作用
(2)豐富
標(biāo)準(zhǔn)：
①材料豐富
�、谛蜗筘S滿
�、垡饩成钸h(yuǎn)
(3)有文采
標(biāo)準(zhǔn)：
�、僬Z(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
�、谏朴谶\(yùn)用修辭方法
�、畚木溆幸馓N(yùn)
(4)有創(chuàng)意
標(biāo)準(zhǔn)：
�、僖�(jiàn)解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧
�、谕评�、想象有獨(dú)到之處
③有個(gè)性特征
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